关键词： 高中英语口语教学   任务型教学法   威莉斯模式  

摘要： 威莉斯任务型教学模式是交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。本文尝试将威莉斯任务型教学模式运用到高中英语口语课堂教学,通过调查和教学实践的方法,探讨威莉斯任务型教学模式对高中英语口语教学的影响,以及提高高中生英语口语能力的教学方法。本文的研究问题如下:1)威莉斯任务型教学模式与3P教学模式相比是否有助于高中英语口语教学? 2)威莉斯任务型教学模式对高中生英语口语能力中流利性产生怎样的影响? 3)威莉斯任务型教学模式对高中生英语口语学习的策略产生怎样的影响?本文的研究对象为某市某四星级中学高一两个平行班作为实验班和对照班。实验前对两个班级进行关于口语学习策略的问卷调查和口语水平的测试,结果显示两班在此方面并无明显差异。随后对两个班进行为期十四周的实验研究,实验班采用威莉斯模式的任务型教学法进行口语教学,对照班则采用传统的3P教学法进行教学。实验结束后,再次对两个班级进行问卷调查和口语测试。其中在分析学生口语流利性时,采用了张文忠的第二话语流利性研究的分析模式。最后,笔者从实验班中随机抽取了 10名学生进行了访谈并转写分析,从而得出以下发现。通过分析,本研究得到如下发现:首先,威莉斯任务型教学模式有助于高中英语口语教学,在任务型教学模式中学生对口语学习的兴趣得到了提高;其次,通过对比实验前和实验后两次口语数据,其中在实施威莉斯任务型口语教学模式的实验班中学生口语流利度得到较大提高,其中流利性指标之一语速(Speech Rate)提高的效果最显著;最后结合实验前后问卷比较以及访谈,不难发现学生的口语学习策略有较大改善,他们不再使用单一的机械式的背诵或听读,而是有目的的练习,抓住课堂上一切机会锻炼口语,积极参与课堂活动。本研究得到的启示是,威莉斯任务型教学模式对于高中英语口语教学是一种有效的方法,教师应该掌握并根据教学内容和教学对象运用威莉斯任务型教学模式;在口语教学以及其它课型的教学中,教师应努力为学生提供交流和合作机会,将课堂还给学生,使学生成为学习的主人,从而实现教育的真正目的。

关键词： 高中英语   口语教学   现状   问题   解决策略  

摘要： 英语作为世界通用语言在世界上有着非常广泛的应用,我国与世界的交流越来越广泛,人们使用英语的机会也越来越多。高中英语课程是学生的必修课之一,也是在高考中占据了很大分值的一门学科。高中英语教师都非常重视英语教学,投入了大量精力在英语阅读、写作和听力教学上,但由于英语口语并不是高考考核内容,所以大部分英语教师不重视英语口语教学,甚至有的学校根本没有开展口语教学。事实上人与人的日常交流过程中,口语是使用最为广泛的交流工具,只有学好了英语口语才能够实现英语无障碍交流,也才能够真正掌握英语这门语言。本文主要针对当前高中英语口语教育的现状、存在的问题和解决策略展开分析研究。

关键词： 高职英语   口语   课堂教学  

摘要： 本文从“哑巴式”英语现象产生的原因入手,论述了通过学生打好基础,教师缔造完善语言环境,以及在课堂上开展多元化的口语活动的方式,来完善口语课堂教学活动,继而提高高职院校学生的英语口语水平。

关键词： 口语教学   高中英语   农村学校   新时期  

摘要： 英语的听、说、读、写能力既是高中英语教学的重要课程内容,也是教学的重点和难点.如何让农村高中英语口语教学,结合新时期的特点,突破'中式英语'、'哑巴英语'等英语口语教学的局限性,成为当代农村高中英语教师亟需解决的难题.

关键词： 幼师英语口语   生态课堂   建构  

摘要： 时下,“生态”一词的使用已遍及社会各个领域,而一种新型的教育观——生态教育观也应运而生并且成为教育的一种发展方向。生态教育理念走进课堂,应发课堂教学深刻变革。生态课堂建构已成为教育工作者不懈的努力与追求。而随着国家对学前教育的重视,学前教育得到了迅猛发展。这给传统的幼师英语口语课堂教学带来新的机遇和挑战。英语是未来的幼儿教师知识与技能的必要储备,也会对其职业发展起着至关重要的作用。然而,幼师英语口语教学却面临幼师生英语基础薄弱,培养出来的学生英语口语水平普遍不高,难以满足幼儿园的需求;课堂教学形式机械乏味,学生参与度不高,可见幼师英语口语课堂教学的改革已经迫在眉睫。在此情形下,生态课堂的开放性、整体共生性、多样性和生成性等特点而备受教育界关注。通过阅读大量的教育文献,本文作者发现生态教学对英语口语教学的很有帮助,而针对幼师英语口语生态课堂教学的研究相却少之又少。以人本主义和教育生态学为主要理论依据,本文运用生态课堂教学原则和策略结合幼师生自身特长,有效建构幼师英语口语生态课堂,并通过教学实验来验证以下两个具体问题:生态课堂教学有助于提高幼师生的英语口语表达能力和交际水平;生态课堂教学对幼师生的口语学习兴趣、情感态度和课堂参与的积极性等非智力因素有所提高。全文共分五章:前言介绍了选题的背景、研究内容、意义以及研究方法。第一章是文献综述,分析国内外生态英语教学成就,寻求英语口语课堂教学改革的新途径。第二章研究概述,阐述了生态课堂的内涵、幼师英语生态课堂的特征及研究的理论依据。第三章详细阐述了构建幼师英语口语生态课堂的具体原则及策略。第四章实验设计和数据分析包括实验目标、实验对象、研究方法及研究步骤等,并通过数据分析得出支持实验假设的结论。第五章介绍了研究的主要发现及存在的不足。最后一部分是对本课题的研究结论,研究表明:通过生态课堂教学幼师生的英语口语的准确性和流利程度都有所改善;幼师生对英语口语的学习兴趣和参与的积极性都有所提高。本研究寄希望于通过微薄的力量引起人们对幼师英语口语生态课堂的关注,继而在教育实践中服务于课堂教学,并为后续的英语口语教学及其他学科生态课堂的相关研究提供点滴借鉴与参考。

摘要： 英语学习是一种语言的学习,学习语言就离不开交流,'说'在语言学习中占有很大的比重.中国传统英语教学中以讲授英语知识为主的教学模式已经不能够适应时代的需求,学习英语的目的是为了让学生适应当今社会高速发展的需求,为将来的生活和工作更好地服务,因此,在当今的英语教学中教师不仅要教给学生英语知识,更重要的是要培养学生的英语交际能力,使他们能够运用所学的英语语言进行有效的交际.新课标对高中英语口语教学也提出了新的要求:学生在英语口语学习中能够使用恰当的语调以及节奏;经过准备能够就一般的英语话题做3分钟演讲;在日常人际交往中能够有效地使用英语语言表达自己的思想,例如:发表见解、做出判断、进行投诉等;能做一般的生活翻译,例如:带外宾购物、参观等.作为一名高中英语教师,在高中英语教学中对于英语口语教学要重视起来,改变英语口语教学的现状,提高学生英语运用的水平.现笔者就高中英语口语教学做出以下简要的分析.

关键词： 英语口语   原因   口语教学策略  

摘要： 在初中英语的课堂教学中,听说读写一直是被关注和强调的,尤其是听力考试被纳入到中考项目之后,听力教学得到了很大的改进,然而在"说"这一方面很多学生口语水平仍然欠佳。本文简要分析了初中英语口语教学的现状,口语教学的意义,并且提出了相关的应对策略,以期对提高初中英语口语教学作出积极的探索。

关键词： 英语口语   理解力   概念图   思维  

摘要： 随着高考的改革和社会的发展,高中英语越来越强调实用性,比如日常交流。高中阶段的英语课程是义务教育课程在进一步发展。语言是思维表达的工具,也是促进思维发展的工具,学习英语口语不能进行思维,就相当于机器人。事实上,语言与思维是不可分割的,我们说的话、写的信都可以说是在表达我们的思维。Hymes(1972)认为,语言教学是为了培养交际能力,也就是说,只有拥有交际能力的人,才同时拥有了这门语言的基础内容及使用方面的东西。

关键词： 互联网+PBL教学法   翻转课堂   高职英语口语  

摘要： 毫无疑问,中国社会在形态上已经进入信息化时代。教育信息化已成为"互联网+"时代的新趋势,在互联网时代,学生通过互联网学习丰富的在线课程,互联网尤其是移动互联网催生"翻转课堂式"教学模式,本文将适用于实践技能教学的PBL(Project-based Learning)和当前新兴的教学模式——翻转课堂(Flipped Classroom)进行有机整合后,将其引入到高职英语口语教学中,从课前准备、课堂教学、课后评价与反馈三方面探讨PBL教学法的翻转课堂教学模式在高职英语口语教学中的运用策略,以期对提升高职英语口语教学有所助益。

关键词： 合作学习   高职商务口语   主动交流能力  

摘要： 合作学习理论及相关策略以学生为主体、提倡以小组为单位的交互式课堂教学形式,其在高职英语口语课堂中的应用能有效提升学生的自主学习能力,主动交流能力,实现资源共享和能力的互助,也能帮助构建仿真的职场环境和氛围,更有助于学生知识目标、能力目标和素质目标的共同实现。