关键词： 高中英语   口语教学   发展趋势  

摘要： 语言是人类交流的工具,是表达思想传递信息的载体。然而我国的英语教学却不够重视英语的口语教学,使在中国学生之间普遍存在一种"哑巴英语"的现象。本文就对此展开分析,指出影响高中英语口语教学的因素,并提出相关的口语教学发展趋势,希望高中的英语口语教学水平有所提高,让高中生对于英语能够学以致用。

关键词： 需求分析   合作学习   口语成绩   口语策略  

摘要： 中等职业教育的学生在毕业后将直接服务于各类型企业的第一线。拥有良好的英语能力是他们顺利踏入和融入职场强有力的保证。然而,受中职英语教材的局限和学生英语基础薄弱的影响,中职学生普遍缺乏学习英语的兴趣和动力,尤其是英语口语,因此笔者试图在需求理论框架的指导下对中职学生的英语口语教学开展合作学习研究,以期为中职英语口语教学研究提供一些参考和建议。本研究选取某职业技术学校文秘(涉外)1501班作为实验班,文秘(涉外)1502班作为对照班。研究首先依据需求理论思想,对学生的口语学习需求进行问卷调查和分析;然后根据需求分析结果,结合课堂教学观察,采用合作学习模式实施英语口语教学实验,以满足学生的学习需求和个性化发展。需求调查发现:中职学生学习口语的主要目的是为了将来工作的需要以及通过期末考试,带有明显的实用主义和功利主义色彩;中职学生认为口语教学应该教授他们口语学习的策略和连贯语篇的表达技巧;课堂活动组织形式应该以有意义的人际交互为主,突出学生主体性。在需求分析数据的基础上,结合笔者日常的课堂教学观察,在改变课堂环境的前提下,从学习需求出发,在实验班进行了为期17周的基于需求理论的合作学习教学实验,采集相关数据,考查该模式是否对中职学生的英语口语成绩和口语学习策略有所影响。最后,笔者采用SPSS21.0软件对前后两次两个班的口试成绩进行分析,同时采用EXCEL软件对实验班前后两次的口语策略问卷进行数据统计。通过实验成绩和数据调查分析对比,本研究得出以下结论:1)从满足学习需求出发而采取的合作学习模式能有效提高中职学生商务英语口语的成绩,尤其在互动交流能力和语篇连贯能力方面的提升尤为明显。2)能改善和增进学生的口语策略,比如更多学生能树立对口语学习的积极态度并为自己的口语学习设定合适的学习目标,主动根据口语课程进行预复习工作,遇到陌生单词能够借助工具书进行查询,口语练习遇到困难时会改用其他表达方式等。由于受客观因素和笔者自身能力欠缺的影响,本研究还有许多值得进一步改进和完善的地方:比如研究周期受课时安排影响而只进行了一个学期的历时研究;研究对象受专业局限而导致男女生比例严重失调。在未来研究中,研究者可以将研究周期加长到一个学年,甚至可以做追踪研究;在研究对象的选择上,研究者可以选取男女生比例协调的班级样本作为研究对象。笔者希望本研究结果能够起到抛砖引玉的作用,为中职英语教学研究提供参考和借鉴意义。

关键词： 形成性评价   英语口语教学   中等职业学校  

摘要： 语言是交流工具,口语交流是最重要的最普遍的交流方式,因此英语口语的重要性不言而喻。英语学习者的口语表达水平已经成为外语教学研究的重要课题之一,研究发职业院校学生的英语口语水平远远达不到就业的需求。在中等职业学校空乘专业开设的众多课程中,英语是一门重要的学科,而对于空乘专业的学生来说,英语口语则是重中之重。但职业学校的学生的英语基础普遍薄弱,英语口语更是难以达到实用性外语类人才的需求,提高中职学生的口语交际能力是中职英语教学亟待解决的问题。目前中职英语口语教学很不乐观,课时少,教学方法陈旧,评价体系单一,学生的学习兴趣和学习主动性受到制约。为改革滞后的中职英语口语教学现状,除了使用有效的教学方法以及科学的教学手段,改变评价方式也尤其重要。本研究以认知心理学、建构主义、多元智能理论为理论依托,以《民航客舱服务实用英语》为蓝本,以形成性评价为教学评价模式,其目的在于探索形成性评价能否激发学生的学习兴趣,从而提高他们的英语口语表达水平,达到社会对实用型人才的要求。本研究旨在通过定性和定量分析的方法,探讨三个方面的问题:1.现行中职学校英语口语教学评价存在哪些问题?2.形成性评价能改变学生对英语口语的态度,提高学生的口语学习兴趣吗?3.形成性评价能提高学生英语口语能力和口语成绩?本研究选取烟台工程职业技术学院15级空中乘务专业的两个平行班102名学生作为实验对象。两个班均由本人讲授英语口语,便于在英语口语教学中实施形成性评价。采用调查问卷,访谈,口语测试和评价档案袋作为研究工具收集定性和定量数据,使用Excel进行数据分析。此实验持续一个学期,数据分析表明采用形成性评价之后学生英语口语的总体水平有明显的提高。形成性评价的合理使用帮助学生端正了学习态度,提高学习兴趣,学生的英语口语水平普遍得到提高,他们更有信心在进一步提高英语口语水平。

关键词： 任务型教学   中职英语   口语教学   运用  

摘要： 随着新课程改革的不断深化,传统的英语口语教学模式已经不适应时代的发展潮流,所以,应当转变教学模式,采取任务型教学的模式,以学生为课堂中心。本文主要是研究任务型教学在中职英语口语教学中的运用。

关键词： 中职英语   口语教学   方法  

摘要： 本文介绍如何树立学生说英语的信心,结合教学实际阐明培养学生"说"英语的能力的方法

关键词： 英语口语课堂   翻转式课堂   教学模式  

摘要： 随着目前新课标的要求,我国的教学工作正在不断地深入改革创新,因此,在这样的教学环境中,对我国的英语教学工作也不出了更高的要求,尤其是在目前我国的英语口语教学课程中,需要不断的进行教学模式的优化和改革。根据英语学习的特点,英语口语教学本身就是整个英语学习中的难点和重点,因此在英语口语教学过程中,有效地结合翻转式课堂教学的模式,可以有效的提升英语口语课堂教学的效率。所以本文就对翻转式课堂教学模式在英语口语课堂教学中的应用进行有效的探究和分析。

关键词： 转变观念   因材施教   丰富方式  

摘要： 口语是口头交际中使用的语言,在不同场合或在不同人的口中都有不同的体现.并且语言就是一种工具,学习英语就是为了用英语口语去交流沟通.在教学改革进程不断推进的过程中,英语教学逐渐受到人们的重视.在中职英语教学中,口语是所有学生的薄弱环节、同时也是英语教学的重点和难点.采取有效方式进行英语口语教学才能够达到预期的教学效果.所以,中职教师需要加强学生英语口语方面的锻炼,培养中职学生成为全方面人才.

关键词： 形成性评价   高中英语   口语教学  

摘要： 随着高中英语新课程标准的实施,要求建立符合素质教育的评价体系。《英语课程标准》(2011)指出:“评价是英语课程的重要组成部分。评价体系应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,既关注过程,又关注结果使学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”然而,在高中英语口语教学中,评价模式仍然以终结性评价为主,侧重于培养学生的单项选择、完形填空和阅读理解等方面的能力,忽视对学生口语交际能力的评价。本论文以国家教育部最新颁布的《课程标准》为依据,以测试理论为指导,探索设计出一种适合各类高中校普遍推行的既有效又可行的口试方案,比如采取直接面试形式、并且列入学期或学年的考试项目,填补高中口试的空白,以期使之与大规模举行的中考、高考口试、大学口试相匹配,形成系列,解决大中小学英语口试要求互不衔接的问题,使口试给教学带来积极的反拨作用,促进“培养综合运用能力”总目标的实现。作者是在新课程标准和当前高中英语课堂评价方法的实际出发,基于建构理论,多元智能理论和二语习得理论,对我国当前高中英语口语教学的实践提出意见和建议。经过国内外教育专家的不懈努力研究,形成性评价已经取得了一定的优秀成果,但在英语口语教学这一具体领域才刚刚开始。作者在本篇论文中,试图分析和研究以下问题:1.形成性评价能够提高高中英语口语教学的原因?2.形成性评价提高高中生口语能力的具体方法有哪些?3.影响形成性评价在高中英语口语教学实施的因素有哪些?本研究选取了辽宁省大连市第62高中两个自然班60名同学为研究主体,分为实验班和控制班,研究期间实验班采用形成性评价方法,对照班仍使用终结性评价方法,在此基础上,作者采用实验对比方法进行了为期三个月的形成性评价口语教学实验。作者在教育实验前对两个自然班统一进行了英语口语能力的前测和调查问卷。然后为实验班的学生们详细的介绍了形成性评价的基本知识和要求。实验结束后对两个班级统一进行了英语口语的后测,与此同时再次对实验班学生进行调查问卷。通过前测和后测,实验前调查问卷和实验后调查问卷对比分析后发现:实验前两个自然班的英语口语水平并无明显差异,然后通过实验影响,实验班的学生在实验后英语口语水平相对于控制班有了相应的提高,同时形成性评价的使用也提高了实验班学生口语学习的兴趣和动机。通过相关的研究和分析表明:形成性评价能在一定程度上促进高中英语口语教学,有助于增强高中生英语口语学习兴趣,提高英语口语成绩。笔者希望通过本研究,能够使得一线教师意识到形成性评价在英语口语课堂教学中的作用,汇集多方力量,将形成性评价更好地实施下去。

关键词： “哑巴式”   英语学习   害羞心理   班级规模   分组式学习  

摘要： 文章以国家职业教育改革为背景,结合我国职业教育的人才培养目标,针对目前高职高专院校学生英语口语水平,对高职英语口语教学的现状及阻碍因素进行分析,进而提出相关改革对策措施,以便改善和提高高职英语口语教学的效果。

关键词： 高中英语口语教学  

摘要： 英语学习的价值在于交流,然而在高考的巨大压力下,高中生把做题作为提升英语学习成绩的唯一有效途径,不愿花时间在英语口语练习上,总认为口语不计入高考总分,"说"得好不好并不重要。其实,练就一口流利的口语不仅体现了英语学习的价值,也对提升学生语言感知能力和应试水平有很大帮助。笔者在牛津高中英语模块二"The ad-