关键词： 微课   翻转课堂   商务英语   口语  

摘要： 在互联网+时代,随着新媒体技术的快速发展,微课作为一种新兴的教学方式,已经被越来越多地应用于大学英语教学当中,尤其是与翻转课堂相结合的教学模式当中。本文结合本校基于微课的商务英语口语翻转课堂教学模式以及具体教学内容开展实践研究,初步验证该教学模式的有效性,为其他领域教学提供理论与实证依据。

关键词： 学习策略   交际能力   口语教学   教学设计   补偿策略  

摘要： 该研究是一项基于对高中生英语口语补偿策略培训的教学设计方面的研究。该研究旨在检测高中英语课堂上进行补偿策略培训的可行性和激发学生的策略意识,同时期望能够为英语口语教学及提高学生的英语口语交际能力提供一些启示。此次教学设计的对象是天津市南开区一所高级中学高一年级三班的学生,论文的作者是这个班级的实习英语教师。在这项研究中,作者主要采用了有关补偿策略的测试题以及撰写访谈记录等研究方法。此次研究的过程如下:在补偿策略培训开始之前,作者已经阅读了该策略相关的理论。在理论的指导下,作者设计了一节补偿策略培训课,在三班的第一次培训之前,作者发放了测试题并且了解了学生对即将培训的补偿策略的使用能力,第二次培训之前作者对第一次的教学设计做了修改然后再次分发测试题,作者发现学生经过第二次培训之后对于补偿策略的使用意识逐渐加强,对于补偿策略测试题目的回答更加精确。研究结果表明,此次补偿策略的培训有助于提高学生解决交际困难的效率,加强策略意识以及提升英语学习能力有着很大的帮助,对于英语口语教学也有很好的启发。此外,笔者认为通过基于教学设计形式的培训应用到英语教学是可行的。

关键词： 中职英语   口语教学   教学现状  

摘要： 由于受传统教育的影响,大部分学生英语笔试成绩较好、口语成绩较差,探寻行之有效的英语口语教学方法就显得尤为重要。就当前中职英语口语教学情况进行讨论分析,针对其不足之处提出解决对策,以此为提高中职英语口语教学成果贡献一份力量。

关键词： Dogme教学法   高职英语教学   英语口语  

摘要： 传统的高职英语课堂仍旧以语法为主,虽有听力和口语部分,但口语却一直没有被列为课堂的重中之重。当今社会需要高职学生在步入社会后把所学知识学以致用,需要学生能真正去交流,但这正是学生所不擅长的。笔者通过在日常高职英语口语教学中引入Dogme教学模式,以期提高学生的兴趣和积极性,实现自然流畅地交流的目的。

关键词： 高中英语口语   教学   沟通工具  

摘要： 高中阶段的英语学习,不仅仅是书面的知识,语法的学习,单词的拼写等,更是一个听说读写的综合学习和提高的过程。英语是一门语言学科,语言是交流的工具,学好英语的标准不是说学生在英语考试的试卷上拿下多高的分数,更不在于学生"掌握"了多少的词汇量,而是在于学生利用英语与人交流的能力。目前我国高中英语的教学中最缺乏的就是实际使用英语沟通的教学——口语教学。本文就针对高中英语口语教学进行了探讨和分析。

关键词： 大学英语   口语话题   教学设计   选择策略  

摘要： 随着全球化经济发展,大学英语教学受到了各界广泛关注.在英语教育体系中,口语教学占有重要的地位.一直以来,在传统教学模式下,学生语言输出方面较为匮乏,哑巴英语现象随处可见.本文探究了如何在大学英语口语课堂中,设计合理的话题内容,培养学生的口语能力,进而促进口头交际能力的提高,这是当前大学英语教学中的重要课题.

关键词： 交互式语言教学法   英语口语表达   英语口语学习态度   高职院校学生  

摘要： 国内高等职业院校的英语课堂口语教学通常会存在耗时低效的弊端。这种状况导致了这些学生们不再愿意在英语课堂上张嘴说英语以及英语学习自信心的丢失,致使其英语口语水平不断下降。在这种情况下,以教师为中心的传统教学模式在口语课堂上对越来越多的高职院校学生产生了负面的影响。因此,在交互式语言教学的相关理论基础上,本论文将探究交互式语言教学法对于高职院校学生交际能力方面的影响。本论文通过交互式语言教学法在高职院校英语口语课堂中的应用研究探讨以下两个研究问题为:(1)交互式语言教学法对于提升高职院校学生的英语口语有多大效果?(2)对于英语口语课堂中交互式语言教学法的应用高职院校学生的态度是什么?本实验在某高职院校共进行了两个学期,始于2013年3月终于2013年6月。实验对象来自于根据前测成绩挑选出来的两个班级:一班被设定为为实验班,采用交互式教学法;二班被设定为控制班,采用传统的教学方法。在实验的过程中,借助于定性、定量研究方法对实验所得数据进行收集整理。实验后,控制班与实验班在英语口语表达能力方面的实验结果为:(1)实验班学生在口语表达中所使用的词汇和语法结构的准确程度和复杂程度显著提高,而控制班则变化不大。(2)实验班学生在英语口语课堂上的学习态度要显著好于控制班。该研究结果表明:交互式语言教学法相对于传统的教法,更能有效地提高学生的英语口语表达能力,改善他们的英语口语学习态度。但是本次研究由于试验班级学生人数的限制和实验时间的局限,不可避免的存在一定程度的局限性。就结构而言,本研究共包括五部分:第一部分介绍了研究背景、目的和意义;第二部分回顾了交互式语言教学法在国内外的研究现状、交互式语言教学法的重要概念和理论基础,以及交互式语言教学模式;第三章主要阐述实验设计、实验过程;第四章阐述了交互式语言教学法对提高英语口语和英语学习态度改善的作用;第五部分对本研究进行了总结,指出了本研究对英语教学的启示、局限性和未来的发展方向。

关键词： 中职英语   口语   教学   现状   策略  

摘要： 现如今,英语已经成为国际交流中的重要语言,在这样的社会背景下,中职学校对英语口语采取了高度重视,并采取了一系列措施提高中职学生的英语口语水平.

关键词： 翻转课堂   口语   本土化  

摘要： 翻转课堂教学模式以网络信息化教学平台为依托,改变了知识传授和知识内化的顺序,让学生自主学习通常在课堂上讲授的内容,把传统意义上的作业或练习放于课堂,它体现了国际化、信息化和个性化的当代教育主题。翻转课堂模式的优势和可行性已在国外教学中被证实,是极具前景的新型教学模式。翻转课堂模式在中国的研究日益增多,但在大学英语口语课堂中的应用较为少见。中国大学英语口语教学研究近年来取得了丰硕成果,但学生在课堂上的活跃性和参与度仍然不高,学习主动性差,锻炼口语的机会和时间远远不够。本研究旨在验证翻转课堂模式在中国大学英语口语课堂中的有效性,即该模式是否有助于提高学生的英语口语水平和自主学习能力,并探究学生对翻转课堂教学模式的态度。该研究以大学二年级非英语专业的学生为实验对象进行为期十二周的教学实验。实验对象分为实验班和控制班,教学期间在实验班采用翻转课堂教学模式。该实验采用口语测试、调查问卷和访谈等工具,结合定性研究和定量研究的方法,并使用SPSS 21.0进行数据分析。研究发现:1)通过分析前后测成绩得出:与控制班相比,实验班学生口语的准确性和流利度明显提高,表明翻转课堂模式有助于提高学生的口语水平。2)通过分析调查问卷及访谈结果得出:翻转课堂教学模式得到了学生的支持和认可,实验班学生的自主学习、互动学习能力及口语交际能力有显著提高。此外,调查发现该模式有助于增加学生的口语学习积极性、课堂参与度。控制班学生的学习主动性和积极性仍然不高。3)通过访谈结果总结了对于翻转课堂教学模式本土化建议,主要有完善教学平台,改变单一的口语评价体系,推进小班教学等。该研究证明了翻转课堂模式在大学英语口语课堂的适用性及有效性,并尝试对该模式的本土化提出建议,为未来的翻转课堂教学提供参考。

关键词： 互联网   视频语音   高中英语   口语学习  

摘要： 随着科学技术的迅猛发展,信息技术水平逐渐增强,网络使得教学设备信息化含量逐渐提升,为教师教学提供较大便利。在新时期背景下,高中教师应用互联网中的视频语音功能对学生进行英语口语的训练,能够对学生英语口语以及整体水平的提升起到极大的促进作用。本文将对目前高中英语口语教学中存在的问题进行分析,并对互联网视频语言在教学中的应用加以阐述。