关键词： 英语口语课教学   持之以恒   灵活应用   英语口语教学   增加自信   热情不高   大胆尝试   杂技学校  

摘要： 杂技专业的学生英语基础差、学习时间短、上课频率低,学生很难形成完整的学习体系,学习热情不高、张不开嘴是普遍现象,更谈不上灵活应用了。为此,北京市杂技学校进行了多年的探索,并在英语口语课教学上进行了大胆尝试。一、有用的英语让学生勇于开口,增加自信、持之以恒。

关键词： 微课   高中英语   口语教学   策略  

摘要： 在新课程改革背景下,传统教学方法已逐渐被摒弃,很多新的教学方法应运而生。微课教学作为一种新的教学方法,在一定程度上改变了高中英语课堂教学模式,微课的应用有助于解决以往的高中英语口语教学中存在的问题。本文先对这些问题展开了有效分析,并分析了微课应用在高中英语口语教学中的优势,同时提出了具体的应用策略。

关键词： 中医英语   口语   焦虑  

摘要： 中医英语口语课堂学生焦虑及对策是目前国内二语习得研究的空白领域。中医英语口语课程因其本身融合英语语言和中医专业知识,对学习者造成较大压力。文章首先对外语课堂焦虑的国内外研究情况进行了阐述,然后以实证的方式开展了中医英语口语课堂的学生焦虑情况调查。研究发现大部分学生存在高度焦虑。此研究采用FLCAS焦虑调查表和访谈的形式调查了中医英语口语课堂学生的焦虑情况,分析了学生焦虑的来源,并提出了改善学生焦虑的对策。

关键词： 教学改革工作   中等职业教育   中职教育   公共基础课   教学成效   职业场景   中职学校   以就业为导向  

摘要： 21世纪以来,我国中等职业教育取得了卓有成效的进展。中职教育从90年代的迷茫,到现在走上中国特色职业教育发展道路,经历了一个不断思考和验证的过渡期。目前,各中职学校都在不断地进行教学改革,并已经取得了一定的改革成果。英语课程也在积极开展教学改革工作。但由于英语是一门公共基础课,不占主导地位,教师没有考核压力,不重视提高业务水平,教学理念保守,导致其在英语教学中还存在着问题。纵观当前的中职英语课堂,教学方法还是以教师讲授为主,学生参与课堂的机会不多。中职英语口语教学的重点是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景的英语应用能力,凸显英语口语技能的重要性。因此,要改变现状,只有探寻更多行之有效的教学方法,才能真正达到教学目标,实现教学成效。

关键词： 影视资源   中职英语   口语  

摘要： 英语影视资源内容丰富、语料真实、形象生动,能够带给中职学生更为强烈的视觉和听觉冲击,该文立足中职英语教学现状及学生学情,将英语影视资源融入中职英语口语课堂。实验班和对照班的教学实践表明,英语影视资源融入中职英语口语课堂可以激发学生学习热情,并且能够取得较好的口语学习效果。

关键词： 思维导图   高中   英语口语教学   实证研究  

摘要： 《普通高中英语课程标准》(2017年版)强调对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的综合培养。口语是语言能力不可缺少的要素。学生的口语能力和日常交际能力应该得到足够的重视。近些年来,英语口语教学已取得较大进步,但仍存在诸如教师口语教学策略和教学设计创新性不够、学生学习英语口语兴趣不高、动力不足、方法不当等问题。教师如何创新英语口语教学设计、激发学生口语表达兴趣、指导学生口语学习方法等方面仍有待探究。思维导图是一种知识图解的方法和可视化知识表征工具。相关研究表明,国内外专家和学者高度重视思维导图在英语语法、阅读、词汇和写作方面的使用,思维导图的有效性在诸上领域的教学实践中得到较好实证。学者们已开始关注思维导图在英语口语中的有效运用,但当前关于这一研究的文献数量不多。受思维导图这一概念的启发,观照思维导图的相关知识,结合皮亚杰的建构主义理论和信息加工理论,笔者采取定量与定性研究相结合的方法,尝试开展思维导图在高中英语口语教学的实证研究,探讨研究以下两个问题:(1)思维导图的运用对英语口语表达的流利度、准确度和复杂度有何影响?(2)思维导图的运用对学生英语口语表达动机有何影响?本研究以文昌市某高中二年级的两个班共100名学生作为研究对象,将其分为实验班和对照班,通过学生问卷调查、教师访谈、学生口语前后检测和课堂教学观察等研究方法,开展为期三个月基于思维导图辅助的英语口语教学。通过实证研究发现,融合了思维导图辅助的高中英语口语教学能够提升学生英语口语表达的流利度、准确度和复杂度,提高了学生英语口语表达的动机和自信心,丰富了口语学习的方法。教师和学生对思维导图辅助口语表达的学习活动持肯定态度。此外,本研究还发现,思维导图能否充分发挥作用,还有赖于教师在教学设计中是否有效融合思维导图的特点和口语话题等内容,以及学生在小组自主合作中是否积极参与并贡献所学知识。本研究实证核验了思维导图在辅助高中学生英语口语教学中的作用和效果:合理运用思维导图,能够帮助学生梳理口语表达思路、提升口语表达水平,并为高中英语教师的口语教学提供一定的借鉴,为后续该领域研究提供一定的数据支持和理论依据。

关键词： CIPP模式   高中英语口语   教学评价策略  

摘要： 口语教学评价是高中英语教学的重要组成部分。改进高中英语口语教学评价模式,发挥评价的导向性作用和引领性作用,克服高中英语教学中重语法教学、轻口语教学,重应试能力、轻交际能力问题的重要手段,对于提高学生的口语能力,提升学生英语整体水平和促进学生全面发展具有重要意义。CIPP模式是一种比较新的教学评价模式,包括四个基本步骤:背景评价、方案评价、过程评价和成果评价。本研究基于CIPP模式的内涵和高中英语口语教学的特点,分析了该模式对高中英语口语教学评价的适切性,运用文献研究法对近年来我国高中英语口语教学评价研究内容进行综合分析,依据新课程标准,围绕CIPP模式的内容要素,构建了包括教学背景、教学方案、教学过程、教学成果评价的4项一级指标、12项二级指标和44项三级指标的评价指标体系。在此基础上,以B区高中高二年级4个班级208人为英语口语教学评价案例,运用问卷法对学生进行问卷调查,运用访谈法对该高中英语教师进行访谈,分析教师在高中英语口语教学评价方面存在的问题。研究发现,存在的问题主要有:教学目标设置与英语口语教学评价不符合;教学方案设置对新课程标准的理解和把握不够精准;教学过程中教师专业评价能力的培养有待提高;教学成果对教师与学生的导向作用不明显;评价主体对教育评价手段的运用不科学等。依据相关理论和新课标分析,运用CIPP模式改进高中英语口语教学评价质量的策略主要是:明确教学目标评价,激发学生学习动力;提高教师口语教学评价质量;改进教学方案设计和教学过程评价;注重学生学习主体作用发挥;转化评价结果作用,促进学生全面发展;注重教育技术资源建设,提升英语口语评价科学性、有效性。

关键词： 初中生英语口语   口头纠错反馈   课堂教学  

摘要： 在初中英语口语课堂教学中,教师对于学生各类口语错误的原因认知程度和口头纠错反馈策略的使用技巧对于口语教学的效率有很大的影响。学生为何会犯错,不同的语言输出目标,不同的学生层次和不同的错误类型应该采用什么样的口头纠错反馈策略,以及在实际的课堂教学中口头纠错是否有效都是值得英语教师进行反思的问题。

关键词： 飞行学生   课堂表现   口语非流利产出   会话分析  

摘要： 本文基于对飞行学生课堂语料的会话分析，采用实证研究的方法，对飞行学生口语表达非流利性特征的表现及分类进行了细致的分析，并从会话分析的视角加以阐释。研究发现，学生口语飞行非流利性特征大致分为停顿、重复和自我修正三类，重复和替换策略使用频率最高，这反映出学生为了达到预期的交际目的而做出的尝试，甚至在交流过程中过度使用这些策略搜索目标语。

关键词： 英语口语学习   中职英语口语教学   MALLS教学模式  

摘要： 随着虚拟现实、人工智能、互联网、大数据、5G等新兴技术的创新组合对社会各个领域的深度渗透,MOOC、智慧课堂、云教室等在教育领域同时也纷纷涌现,移动教育APP作为崭新的交互式媒介,成为了人们的掌上学堂。人工智能和“互联网+教育”理念深植人心,催生教育信息化2.0时代的到来。在此背景下,社会对技能和外语全面发展的专业人才需求越来越大,英语的应用也上升到了前所未有的高度。很多企业对员工英语方面的要求,这也将决定了中职英语教学的方向。但现阶段,我国职业中学的英语教学都过多停留在语言知识的讲解过程中。最凸显出的现象是重语法、轻语言的现象屡见不鲜。对中职学生的英语口语课堂而言,不少中职学生在面对英语课堂上课时,其上课的目的是为了通过期末考试,拿到学分,部分学生是为了通过完成任务。学生在课堂上积极性很低,大部分不愿意发言,不愿意学习,课堂纪律紊乱,课堂上学生最大的问题就是玩手机的现象比较严重。对于中职学生学习英语时,本人作为一线的教育工作者,看到最突出的问题就是学生不愿开口尝试进行跟读、朗读,这其中主要的原因有学生最基本的英标、发音都不了解,从而导致单词不会读,以至于句子、句型的运用更不可能学会融会贯通。作为教师应重视中职生口语能力的培养,早日告别“哑巴英语”,帮助学生养成良好的口头英语交际能力,把书本上的英语应用到生活实践中来。更应该教会学生如何爱上学习,了解英语的真正魅力,让英语能在自己的职业生涯阶段中能很好的运用起来,不仅能提高自己的专业技术能力,更能帮助身边的亲人、朋友能为生活提供便利,从而提高自己的生活质量。因此,本研究首先从理论和实践相结合的角度出发。通过文献研究法整合和梳理理论与相关文献,从理论层面分析研究在中职英语口语教学中的重难点;其次,通过访谈法与问卷调查法,从教师与学生两个视角了解目前中职生英语口语学习现状与凸出问题,并通过对学生教辅软件的选择上进行分析其这几款教辅软件的优缺点,再借鉴了前人提出的移动辅助语言学习教学模式的相关理论基础上,以中职英语口语课程教学为例,找寻符合本研究的新型教学模式,以构建适用于中职课程的MALLS英语口语教学模式,在此基础上结合MALLS教学特征与学生学习现状设计具有针对性的教学方案。并在实际教学中检验MALLS英语口语教学模式的适用性。最后,通过实验研究法得出将MALLS教学模式应用在中职英语口语教学中,收集和处理数据得出该模式能有效提高中职学生的英语兴趣、从而提升学生的实际口语应用能力。