关键词： 高中英语口语教学   口语能力   英语交流   策略探讨  

摘要： 1.高中英语口语教学的三个阶段从整体上来看,在进行高中英语口语教学的过程中,学生需要经历以下三个阶段,才能完成整个口语能力的提升,一般情况下,这样的三个阶段具体包括这些内容:1.1首先是复述复述为口语能力提升的第一个阶段,在这个阶段当中,学生的口语能力仅仅停留下对语法和词汇的照搬,对于现实中的一些常用语句,并不能根据自己本身的学习能力来对这些语句进行灵活运用,而其中的预感主要停留在对言语材料的表面现象中。

关键词： 情景模式   中职英语   口语教学  

摘要： 我国社会不断进步、经济不断发展,与国际社会也有了愈发频繁的交流和接触。与此同时,社会对具备高素质英语应用型人才的迫切需求也逐渐凸显。做好基础英语教学工作,是为高素质英语专业应用型人才培养奠定良好基础,而口语教学恰为英语教学的重心所在,良好的口语能力更是应用型英语人才的必备素质。然而,就我国目前情况而言,不少中职英语教学课堂仍停留于被动、灌输的模式,停留于纸质课本,学生的英语口语能力、应用能力极为匮乏。基于此,情景教学模式的开展就显得尤为必要。文章笔者围绕中职英语口语教学中情景教学模式展开探讨,期于具体教学工作有一定参考、借鉴价值。

关键词： 高中英语   口语教学   拓展性教学  

摘要： 在高中英语教学中实施口语拓展性教学,不仅能够帮助学生理解教学的重难点,而且也为学生综合运用语言能力奠定了基础。本文基于教学实践,总结提炼了高中英语口语拓展性教学的实施策略。

关键词： 高中英语   口语教学   新课标  

摘要： 随着新课标改革的不断推进,我国高中英语口语教学日益重要,引起学校和社会的高度重视。但由于我国的口语教学受环境影响较大,并没有取得较好的教学效果,学生的口语沟通能力得不到提升。本文从概述我国的高中英语口语教学入手,详细介绍了提高高中英语口语教学水平的策略。

关键词： 思维导图   大学英语   口语   课堂教学  

摘要： 当今社会对大学生的口语要求逐渐提高,大学生对于大学英语口语教学也有自己的期望。思维导图是如今广受肯定的思维训练工具,在大学英语口语课堂教学中,也可作为一种帮助学生意义建构的可视化输出工具。本文通过一则实例探讨思维导图在大学英语口语课堂中的应用,提出了应用思维导图时需要注意的问题,以期促进思维导图在口语教学中的推广,帮助大学生长期学习和锻炼英语口语。

关键词： 模联活动   高中英语口语   学科核心素养  

摘要： 对福建省三明市某中学288名高一年级学生进行调查,发现学生"想要提高英语口语水平"的强烈愿望与英语口语教学实际现状存在巨大落差。以英语兴趣小组的50名学生为研究对象,探究基于"模拟联合国"活动的高中英语口语教学实践,提出依托于"模拟联合国"活动的高中英语口语教学方案及其具体实施步骤。认为"模拟联合国"活动不仅使学生开阔了眼界,拓展了思维,提高了英语学科的核心素养,促进了学生思辨能力的发展以及口语表达能力的提高,而且促进了教师的专业化发展。

关键词： 词块理论   高中英语   口语教学   应用  

摘要： 近年来,国内外众多学者对词块理论做了大量而深入的研究,研究表明词块在英语口语教学方面具有独特的优势。词块理论在高中英语口语教学中的具体应用,能够减轻学生说英语的心理负担,激发学生说英语的兴趣,提高高中英语口语教学的时效性,最终提高学生的英语口语表达能力。

关键词： 英语   口语教学   教学质量  

摘要： 语言是重要的交流工具,英语作为国际交际通用语言,在全球经济一体化发展的进程中,其应用的深度和广度逐渐加深与扩大。在机场、车站、码头、宾馆、大型购物中心等国际商贸人群流动密集的区域,人们使用英语交流的频率越来越高,中职学校英语口语教学担负着为市场提供大量外语人才的重任,其教学质量的优劣关系到经济发展和社会进步。文章从中等职业学校英语口语教学的实际出发,分析了阻碍教学水平提高的因素,指出了教学所面临的各种困难,并提出了相应的解决策略。

关键词： 英语口语教学   现代信息技术   教学设计   中职   优化   教学模式   学习效果   教学改革  

摘要： 现代信息技术的发展使传统的英语教学模式受到了强烈冲击。如何利用信息技术优化英语口语的学习效果,是英语口语教学改革的重要指向,也是信息技术与英语口语教学整合的重要内容。本文以一堂中职英语听说课的教学设计为例,探究了如何借助信息化手段来优化英语教学,打造移动化、个性化、潮流化的高效英语学习模式。

关键词： 中学生   英语口语   英语对话  

摘要： 英语作为国际通用语言,在经济全球化的今天有着日趋重要的地位,因此英语也是中学课程中非常重要的一门学科。但是我们学习英语的目的是将它应用到生活中来,也就是要说得出口,而不仅仅是纸上谈兵的能力。因此教师在教导学生的过程中不能仅仅用考试成绩来衡量学生对英语的掌握度,也要从学生的英语口语水平来评测学生对英语的掌握。就此对中学生应如何提高英语口语水平提出以下几点建议。1.