关键词： 交际教学法   高中生   英语口语   学习策略   课程标准  

摘要： 英语口语一直在交际当中担任重要的角色，是外语学习者必备的基本技能之一。然而英语口语教学长期以来受到忽视，如今，如何有效地进行英语口语教学已经刻不容缓。交际教学法在教授英语口语方面更具有广泛而深远的意义。交际教学法兴起于20世纪60至70年代初期的英国，随着该理论的发展，已成为当今广泛受到欢迎的英语教学模式之一。交际教学法对于学生交际能力的发展极其重视，强调语言是表达意义的系统，其根本功能为社会交际，根本目的为交流。交际教学法改变传统教学以教材课本为途径、以传授灌输为方式、输入为主的传统教学模式，将赋予学生“自主学习”“做中学”，传递交流的“全人发展”。\n 尽管交际教学法在我国已经实施多年，对于交际教学法，许多专家也已经做了大量研究和实验证明，专家们对交际教学法的定义、特点以及国内外研究现状做了大量的工作。那么，高中英语老师是否真正将教学法应用到口语教学当中？实施情况如何？鉴于此，作者深入教学一线，以牡丹江第一中学学生和老师作为调查对象，作者根据问卷调查，访谈以及课堂观察,分析交际教学法在高中英语口语实施的现状，以及现状产生的原因，给出解决问题的意见和建议。\n 当前调查现状为很少有老师运用交际教学法进行口语教学，新课的几分钟会一带而过，学生的口语现状令人担忧，对口语学习没有足够兴趣，实施效果并不理想，调查结果显示表明,由于高考的影响，学生和老师对英语口语没有给予足够重视，学生们课上不敢大声开口讲英语，老师对自身口语水平不自信以及当前教材任务繁重都是阻碍交际教学法实施的原因。基于此，本调研给出三方面建议：从学生方面看：树立正确学习口语的动机，课上积极参加口语练习活动克服不敢开口的恐惧心理，充分利用现代信息技术拓宽自己学习英语口语的渠道；从老师方面看：应激发学生的交际能力，改变传统的教学方法，将交际教学法运用到口语教学当中，转变师生间的地位以及提高自身的英语口语水平。此外：我们国家应该更加注重培养学生的交际能力，给予口语学习的高度重视，给予老师在口语方面更高的要求，给予学校更多关于口语教学方面的资源。

关键词： 信息技术   [5310786]口语课堂   动态评价   策略  

摘要： 信息技术已深度融入当前高等学校外语教学实践，但在外语教学课堂评价实践中的应用仍处于探索阶段。本文回顾了当前大学英语口语课堂评价的研究现状，然后以最近二三十年在西方兴起的交互式评价理念要要要动态评价为理论基础，借助现代信息技术，将网络自主学习平台，学生电子档案袋嵌入大学英语口语课堂评价实践，尝试构建了大学英语口语课堂动态评价模式。并进一步从三个方面提出了该评价模式的实现策略。

关键词： 发音准确   夯实基础   欣赏   模仿与积累   语言环境  

摘要： 随着社会的发展,英语不再只是一门考试科目,英语的实用性与日俱增。因此,在对学生的英语教学中应该着重培养学生英语交际能力。文章详述了如何着重培养及训练学生的英语口语能力。力求发音精准,夯实英语基础知识为前提,同时重视培养欣赏英语美感的能力,采用＂模仿积累＂的方法,创设＂语言环境＂等手段来提高口语表达能力。

关键词： 以学生为中心   人文情怀高中英语口语课堂  

摘要： 新课改背景下，高中英语口语教学越来越需要新颖有效的教学方法让学生积极参与“以学生文中心”的课堂互动，让人文情怀贯穿高中英语口语课堂对于提高高中英语口语教学的有效性起着关键性作用。本文笔者将从四个方面探讨让人文情怀贯穿高中英语口语课堂的途径，以期对高中英语口语教学起到一定的参考作用。

关键词： 英语口语   建构主义认知学徒制模式  

摘要： 高中生英语口语难以真正提升的问题在于不知如何恰当地表达相关内容。借鉴建构主义认知学徒制教学模式,注重语言初学时充分发挥教师的脚手架作用,重视理论,加强在教学中的应用理论,实现对教学过程、课程组织方式和教学资源方面的指导作用,从而推动学生英语口语交际能力的提升。

关键词： 任务教学法   口语教学   交际能力  

摘要： 在国际竞争日益激烈的今天，英语作为国际通用语言，以讲授为主的高中英语口语教学方式已经远远不能适应时代发展的需求，对于学生的口语交际能力也提出了一个新的要求。任务教学法以真实性任务为中心推动学生的自主学习，提高学生英语的综合运用能力。在分析任务教学法内涵和基本特征的基础上，探究其在高中英语口语教学中运用的有效策略。

关键词： 艺术院校   大学课堂   英语口语   纠错反馈机制  

摘要： 艺术院校大学英语口语教学着重要求对学生综合应用能力进行培养,纠错反馈在第二语言习得方面也被称作负面反馈,第二语言教学方法当中被称之为"纠错"。在艺术院校大学英语口语课堂上,应使学生居于课堂主体地位,加入学习活动当中,并激发出其创造力和主动性,这对教学效率提升是非常有帮助的。诚然通过纠错对于学习者学习会起到一定积极作用,但我们同样要对学生的情感因素加以重视,只有处于自尊心得到保护与鼓励环境下,学习者认知活动才是最有效的,最积极的,相反的学习者便会生成焦虑不安等情绪。基于此,对纠错反馈机制相关内容加以深入研究,掌握艺术院校大学英语口语课堂上纠错反馈机制的合理应用途径便显得尤为重要。

关键词： 中职英语   口语教学   现状   行动导向教学法  

摘要： 随着英语在各种场合的应用不断增加,中职英语尤其是英语口语教学的重要性与实用性日益增强.但目前中职英语口语教学中学生基础薄弱,无学习兴趣等现状不容乐观.而在职业教育改革发展中,行动导向教学法以学生为主体,改变了传统教学模式.本文希望通过结合中职英语口语教学现状及笔者自身教学实践及探索,为行动导向教学法在中职英语口语教学中的应用提出建议,让教师尤其是经验相对较少的年轻教师在中职英语教学中不断提高教学质量.

关键词： 翻转课堂   英语口语   微课   形成性评价  

摘要： 源于美国的"翻转课堂"是一种全新的教学模式,将其应用于大学英语口语课堂,采用线上视频学习与线下课堂互动相结合的教学方式,充分调动学生的积极性,使学生由被动的接受者转变为主动的探究者,教学由灌输式转变为互动式;同时,注重个体差异,群体教学与个性化指导相结合,全面提升口语教学效果。

关键词： 非智力   因素   高中英语   口语能力  

摘要： 当代教育提倡终身教育,终身教育业就是覆盖人一生的全部发展过程,既然要实现终身学习,那么学习就必须尊重每个人的兴趣、爱好及个人选择。学校教育的最终目的不是为了要使学生在学校学完终生要用的知识,而是培养学生强烈的学习兴趣,良好的学习习惯,坚强的学习意志,为整个人生发展的历程打下终生学习的基础。与此同时,新课程改革中也要求高中阶段的英语课程部仅仅是教会学生语言知识和语言技能,而且还要培养学生学习兴趣,使学生爱学、乐学;养成良好的学习习惯。教育要面向现代化,就必须考虑学生的兴趣、爱好、学习习惯、毅力等非智力因素。