关键词： 口语教学   素质教育   记忆性学科   口语测试  

摘要： 本文分析了当前口语教学中存在的问题,通过对比婴幼儿母语学习,试图找到口语教学的最佳切入点。

关键词： 中职   英语口语   教学   现状   对策  

摘要： 目前社会,英语已经成为专业技术人才的基础要求,是学生进入社会就业的重要影响因素。很多专业的技术人员在实际的工作中对英语口语运用的要求越来越多。中职学校是专业技术人才的培养基地,在英语口语运用中具有一定的不足之处,所以在中职学校英语教学中,需要针对口语部分进行重点教学,使学生满足工作岗位需求。

关键词： 遗忘的口语教学   存在的问题   应对策略  

摘要： 随着社会的发展,当今社会国与国之间的交流越来越频繁,因此外语的使用越来越多,尤其是英语,已经为我国对外开放和与各国交往的重要工具。自从加入了WTO,中国到处需要英语人才,尤其是交际型的英语人才。但是在具体的教学中,许多高中教学一线的英语教师,除了让学生在高考中拿到高分以外,英语口语教学几乎被遗忘了。

关键词： 高中英语口语教学   演示演讲   英语综合应用能力  

摘要： 随着全球化的发展趋势,人们对英语口语技能的需求和要求也在逐渐提高,同样,英语语言学习者对其口语能力的重视程度也越来越高。语言学习的最终目的是用于交流,一个人语言能力的高低可以通过其口语技能的强弱进行表现。可以说口语是语言交流中不可缺少的一部分,更是在语言学习中不能忽视的一个重要部分。然而,我国英语教育在高考制度的长期影响下过分强调了对英语阅读技能的学习,侧重于教授学生如何通过眼睛从视觉上去获取信息而忽视了培养他们如何从听觉上抓住信息从而与人交谈的能力,因此高中英语教学中对学生的口语技能的培养并没有得到足够的重视。高中英语口语教学只关注了学生对单词的拼读与课文的记背,并没有针对学生的口语实际应用进行有效的训练,因此许多高中生虽然学习了三年英语却仍然不能流利地说英语。基于此,研究者研究了贵阳市第三十八中学的英语教学资源和口语教学模式,尝试将演示演讲应用于英语口语教学实践中。旨在通过演示演讲这一活动提高学生的英语口语技能、英语学习兴趣、自主学习能力以及英语综合应用能力。研究选取了该校高一(五)班作为本次实践的实验班,高一(六)班作为控制班,并于授课期间在实验班的英语口语教学中实践了演示演讲活动。之后通过观察、调查问卷、访谈、成绩测试的方式对两个班进行了分析研究。研究发现,实验班在进行演示演讲后,该班同学的英语口语能力得到显著提高。且与控制班相比,实验班的同学对英语的学习兴趣有明显提升;在自主学习能力方面,实验班同学搜集资料、组织材料的能力也明显高于控制班;期末测试成绩也高于控制班。研究表明在英语口语教学中进行演示演讲是有作用且有必要的,它可以提高学生的英语口语技能、学习兴趣、自主学习能力以及英语综合应用能力。

关键词： 口语交流   突破方法   英语词汇   外国友人   实践训练  

摘要： 很多同学在进行口语练习时,发现别人能说一口流利的英语,而自己一开口则结结巴巴,这让很多同学产生学习自卑感。笔者现说明在高中英语口语学习中最常见的学习障碍及解决的对策。一、建立学习本,克服知识量不足的问题同学们在开展口语练习时,最常遇见的口语障碍是词汇量不足。如果英语词汇量不足,同学们在表达事物的时候,就会出现想要表达某件事物,却不知道运用什么词汇来表达,根本开不了口的问题。同学们如果要提高口语表达水平,就必须丰富英语词汇量,让自

关键词： 小学英语   口语交际教学   现状   对策  

摘要： 在素质教学模式背景下,对小学英语教学也提出了新的要求,小学英语口语交际在小学英语教学中的分量越来越大.只有从小学开始注重培养学生的英语语感和口语表达能力,才能更好地为更高阶段的英语学习奠定基础,为全面提升英语实际运用水平提供保障.本文对小学英语口语交际课堂教学课题进行了全面论述,并提出了有效教学策略,为提升小学英语口语交际课堂教学水平提供参考.

关键词： 英语口语   角色转换   口语教学  

摘要： 随着英语学习的普及和深入,英语口语学习已成为英语学习者的重要追求目标之一。高职英语教师在口语教学中扮演着学习动机的激发者、学习方法的指导者、教学活动的组织者、课后学习的监督者等多重角色,在高职英语口语教学中发挥着举足轻重的作用。

关键词： 英语口语   听力练习   口语表达   克拉申   几点思考  

摘要： 随着社会的发展和经济全球化,英语口语的学习成了大家越来越关注的话题。越来越多的大学生参加英语四六级英语口语考试,以提高就业竞争力。如何快速提高英语口语水平呢?美国心理语言学和教学法教授克拉申Stephen Krashen),通过对母语(人一出生首先学会的语言、或是一个人最娴熟最能表达自己內心思想的语言),(是指非母语的语言,并且在当时的生活环境中被大量使用的语言)和外

关键词： 赏识教育   高中英语   口语教学   应用  

摘要： 在英语新课程标准的“以人为本”的教育理念下,我们提出和推行赏识教育理论。赏识教育是关爱学生,是尊重和理解学生,通过鼓励和赞美学生,唤起学生自信,激发他们的学习兴趣,从而发挥他们潜能的现代化教育理念。本研究从当前教育实践和新课程标准的现代教育理念出发,探讨如何通过赏识教育,提高高中学生的英语口语水平。本研究拟主要解决以下二个问题:1.如何在高中英语口语教学中运用赏识教育?2.赏识教育在高中英语口语教学中的效果体现在哪些方面?本研究采用如下几种研究方法即实验法,问卷调查法和访谈法等。以石首市文汇高级中学新入校的的高一年级的121名学生为研究对象,对他们进行了为期一学期的教学实验,首先把同类型的两个班级分别确立为对照班和实验班,在实验之初,对两个班进行了口语考试前测,了解到:两个班口语成绩相当,适宜做实验。然后在实验班开展了为期一学期的赏识教育实验,在实验过程中,在实验班采用了不同的赏识教育策略如语言鼓励,动作激励,分层教学,因材施教等方法对学生的口语活动进行赏识。而在对照班却依然采用相对传统的教学方法。在实验结束后再次进行了口语考试,通过对比分析两次口语考试成绩,得知实验班学生口语成绩分数上升幅度大,特别是低分率显著降低。通过分析学生问卷调查结果以及分析实验班部分同学的访谈结果得知:学生口语表达水平有所提高,学生愿意开口说英语,口语表达积极性大大提高,同时学生的自信心有所增强,对英语学习更有兴趣。研究发现:在高中英语口语教学过程中,通过语言表扬,动作激励和分层教学,因才施教等赏识教育策略是效果的。通过对学生的赏识,学生的口语水平上升了一个台阶;学生口语表达的积极性大大提高,很多学生都愿意用英语表达自己的想法,勇于和敢于说英语,用英语;同时还增强了学生的口语表达和英语学习的兴趣,让学生更有自信。学生需要老师的赏识,同时也对老师提出了更高的要求:要坚持不懈地实施和推行赏识教育,把握好赏识教育的实施程度,不能只表扬不批评,也不能过于严厉苛刻,要做到严慈相济。

关键词： 中职英语   口语教学   语感   课外活动   评价  

摘要： 本文首先分析了中职英语口语教学的现状,然后说明了中职口语有效教学的基本要求,最后详细阐述了中职英语口语教学的对策.