关键词： 移动应用环境   角色扮演   高中英语口语   协作学习  

摘要： 教育数字化转型背景下,语言大数据、智能语音识别、语音合成和知识追踪等技术对语言教育的影响正逐步加深,传统以知识讲演为主的教学方法难以满足新时代学生的交际语言学习需求,英语学习对现有教育模式提出新的改革呼唤。高中英语口语教育不仅要引导学生掌握语言知识,更要培养学生的学习兴趣,鼓励学生开口说英语,提高学生综合语用能力和社会交往能力。因此,融合运用现代教育技术平台,创新教学设计方法,开展交际口语教学活动势在必行。基于此,本研究创设移动应用环境下基于角色扮演的口语教学活动方案,对提高学生英语口语能力,培养学生的英语学习兴趣和协作学习能力具有积极意义。本研究梳理了国内外学者对移动应用环境下的英语口语教学及基于角色扮演的英语口语教学相关研究,分析开展移动应用辅助语言学习(Mobile-assisted language learning,简称MALL)对学科教学的作用以及角色扮演策略在英语口语教学实践中取得的成果,结合“英语趣配音”平台提供的角色扮演协作学习支持,在明确英语课程标准对教学改革提出的新要求基础上,以“英语趣配音”应用提供的多模态口语教学资源为载体,借助“英语趣配音”对在线协作学习及角色扮演活动情境创设的教学支持,设计基于移动应用的角色扮演口语协作教学活动方案,开展线上线下融合的英语口语教学实践,并借助英语口语智能测评系统、协作学习契约等多元化学习评价工具对学生的学习情况开展伴随式过程学习评价,以培养学生的英语学习兴趣,促进学生口语能力和协作学习能力的提高。本研究基于“英语趣配音”应用开展角色扮演英语口语教学设计,选取F省某高中一年级两个班为教学对象,以《高中英语必修1》为教学内容。实验班采用基于“英语趣配音”平台的角色扮演口语协作教学方法,对照班采用传统英语口语讲授教学法,开展为期四个月的教学实验。收集两个班的相关学习数据并借助统计工具SPSS 23.0进行量化分析,在实验前的测试中,两个班学生的英语学习兴趣、英语口语能力及协作学习能力水平基本保持一致,在实验后的测试中,实验班学生的英语口语成绩均值为86.5,高于对照班口语成绩均值为84.96,受限于教学实验开展的时间较短,学生的口语成绩未呈现显著差异(p=0.221),但在英语学习兴趣上,实验班学生的英语学习兴趣明显高于对照班(p=0.027),实验班的协作学习能力也显著高于对照班(p=0.032)。同时开展师生访谈,收集相关数据进行质性研究,综合量化研究与质性研究的分析结果均表明,基于移动应用赋能的语言学习对中学生英语口语能力培养具备一定积极作用,同时能有效促进学生英语学习兴趣的激发及协作学习能力的发展。

关键词： 产出导向法   高中英语   口语教学  

摘要： 在高中英语课程中教师要重视培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,为学生全面发展创造条件,提高英语语言学习与应用效果。教师要在英语口语教学中发挥支架作用,引导学生自主参与口语学习活动,激发学生口语表达热情,在英语口语表达中建立自信心,实现英语口语输出技能的提升。对此教师要以产出导向法为指导,对高中英语口语教学模式进行创新,为学生口语表达能力培养奠定良好基础。本文首先对产出导向法进行概述,然后分析了产出导向法在高中英语口语教学中的具体应用策略。

关键词： 英语   口语   高等职业教育   教材  

ISBN: (纸本)9787568934527

摘要： 本教材遵循“以能力为目标、以学生为主体、以教师为主导、以任务为驱动和以项目为导向”的编写理念，主要围绕学生进入校园后的学习、生活和职业规划三大主题规划教学内容，分为校园生活和职场准备两大部分。教材共16个单元，其中1-8单元是校园生活，9-16单元是职场准备。单元内容包括结识新朋友、了解专业、购物、时尚、时间管理、旅游、健康、工作经验、职业规划、企业文化、办公环境、接待客户、出差之交通、出差之住宿、展览与交易会和处理投诉。每个单元分为五个模块，包括一个热身模块、两个与单元主题相关的学习模块、一个技巧交流模块和一个补充练习模块；通过情景导入、听与模仿、阅读与讨论、语音练习与交流技巧、词汇巩固、自主交流、自我评价等共10个任务的学习，让学生习得相关主题的常用词汇，理解中西文化的差异，提升讲述中国故事的能力。教材的课后练习中有推荐视频，通过扫描二维码还可以获取教材录音和练习答案。丰富的学习任务，方便的资源获取手段，使本教材既可以用于英语专业学生的线上教学和线下教学，也可以作为其他专业学生或社会考生备战四级、六级、雅思考试的口语测试和提高口语水平的学习资料。

关键词： CALL评估   英语口语   自主学习  

摘要： 随着互联网时代语音识别技术的突破和计算机辅助语言学习软件(CALL)的涌现,英语口语练习软件的优势日益凸显,得以弥补大学英语课堂教学中口语能力输出和反馈的不足。文章将基于CALL评估体系,从计算机技术、心理学维度和语言学习维度共22个评价细则对三款典型性口语软件进行评估,同时归纳总结软件在大学英语口语教学中的应用,增加对学生输出项能力的锻炼和监控,引导自主学习。

关键词： 产出导向法   高中英语口语教学   教学流程   教学评估指标  

摘要： 本文通过两轮辩证研究,设计基于POA的高中英语口语教学流程,在教学实践中发现产出导向法有利于学生缓解口语焦虑、明确口语产出内容与目的;根据POA教学流程的评估指标,笔者总结了基于POA的高中英语口语教学评课指标,提出产出目标、活动、评价要从学生实际出发,确保口语课堂的真实性,建立POA与实际口语课堂的关联,形成具有综合性、发展性和关联性的口语教学模式。

关键词： 英语口语实践课程   教学资源库   云班课   混合式教学  

摘要： 本文针对英语口语实践课程所存在的问题,利用教学资源库和云班课进行混合式教学模式研究,通过线上资源教学+线下课堂教学,实施课前预学、课中导学、课后拓学,增强课堂的互动性,丰富课堂教学,提升教学效果,提高学生学习英语的积极性和社会适应性,实现提升职业能力与素养的目标。

关键词： 产出导向法   高中英语   口语教学  

摘要： 目前,我国绝大多数学生都有英语口语表达“难”的问题,产出导向法汇集了中国传统教育理论和西方教育理论的精华,颇具有“中国特色”,因此,可以有效解决国内英语学习“学用分离”的现象。基于产出导向法经过 多年的发展,不断完善,在高校外语课堂中进行教学实验,优化课堂教学方案,产出导向法理论与英语口语教学相结合符合教育改革的趋势,但该理论在高中英语口语教学中应用较少,因此,本文主要尝试结合产出导向法理论,提出一些基于产出导向法的高中英语口语教学策略。

关键词： 西方修辞学   大学英语口语   翻转课堂   必要性   有效性  

摘要： 西方修辞学在传统上等同于“言说的艺术”,有着悠久的历史。“辞而优则仕”是西方社会的真实写照。随着中国综合国力的日益提升,中国在国际上的形象既需要“硬实力”更需要“软实力”。修辞能力是国家重要的软实力。随着国际交流日益紧密,英语口语的重要性不言而喻。大学英语作为公共课,口语教学不单单要提高学生的口语表达能力,更要注重提升大学生的修辞能力。