关键词： 高校英语   口语教学   三课式”教学模式   会话能力  

摘要： 高校英语教育的核心是培养学生的实际交际能力。以支架式教学理论、自主学习理论以及合作学习理论为理论支撑,利用现代多媒体技术辅助,结合线上线下,融合课上课后,探索并建构一套新的高校英语口语“三课式”教学模式。新的教学模式采用多种教学方法,将课堂活动和课外活动很好地结合成一个系统的学习模块,使学生在实际课堂教学和真实的情境教学中培养英语交际能力,提高英语口语会话能力。

关键词： 高中英语   口语教学   纠错教学  

摘要： 高中英语口语纠错教学要遵循纠错的基本原则,即有选择地纠错、直接纠错与间接纠错相结合、自我纠错与集体纠错相结合.要采取灵活多样的纠错方式,考虑学生间的个体差异.教师要加强英语教学理论学习,以错误分析理论对错误进行研究,了解错误的实质,在课堂上有针对性地、有策略地进行纠错.

关键词： 高职   人工智能   商务英语   口语教学   模式设计  

摘要： 在人工智能时代下,高职英语教师以人工智能技术作为辅助教学工作的工具.随着该技术在教学中的应用,高 职英语教师应分析其在商务英语口语教学方面的表现,以学生对英语知识的学习情况作为参考素材,编制商务英语口 语教学方案,给出人才培养模式.本文以人工智能应用到高职商业英语口语的背景,分析人工智能在英语口语中的作 用,并提出具体的教学方案.

关键词： 角色扮演教学法   中职英语口语   课堂教学  

摘要： 中职学校的教学目标为培养技能型人才,更加注重实践应用,始终坚持“以能力为本位”的教学理念。开展 英语口语教学工作时,需要树立先进的教学理念,明确强化学生交际能力为教学目标,应该定期组织学生开展多元化的 口语活动,在师生之间建立密切联系,营造轻松的学习氛围,缓解学生紧张情绪。在此基础上,正确理解和应用角色扮 演教学法,加强对先进科学技术、多媒体设备的利用,构建高效、完善的英语口语教学模式,不断拓展角色扮演相关素 材获取途径,强化情境对话内容的多样性。同时,增强与专业知识融合意识,有助于提高学生的岗位适应能力,进一步达 到全面发展的目的。

关键词： 餐饮服务   情境教学法   专业素养   内部竞争   育人实效   餐饮行业   英语口语水平   国际化水平  

摘要： 餐饮行业国际化水平的提升,在为餐饮服务提供良好发展空间的同时,也间接加剧了行业的内部竞争,包括餐饮经营理念和发展规模等方面的竞争、餐饮服务人员专业素养和服务能力的竞争,尤其英语口语水平的高低将直接影响客户服务满意度。因此,面对日益提升的英语口语要求,餐饮专业英语教学应及时变革教学模式,从实际应用角度出发,探索更加科学有效的英语教学策略,为学生营造良好的英语学习环境,切实提升餐饮人员英语口语水平,增强育人实效。

关键词： 产出导向法   高中英语   口语课堂   语音音段层面   超音段层面  

摘要： 英语教学若不注重学生P语能力的培养,会使英语学习的应用性和实用性大打折扣,也会使学生产生学习英语的误区。文章主要从介绍产出导向法入手,明确产出导向法的理论体系,进一步理解产出导向法在高中英语口语课堂教学中的重要作用,以英语语音音段层面和超音段层面作为主要研究方向,进一步探讨高中英语语音教学的产出导向法教学模式。

关键词： 英文歌曲   初中英语   口语教学   共创歌曲  

摘要： 师生共创歌曲教学,是一种将口语教学与音乐相结合的教学方式,对提高初中生英语口语水平很有帮助。文章对当前初中英语口语教学现状进行分析,并提出全新的初中英语口语教学方法,通过引领学生在课堂上学习英语歌曲、与教师共创歌曲,促进学生英语口语水平的提高。

关键词： 口语水平   以学生为中心   英语教学  

摘要： 英语教学包括听、说、读、写四个方面的能力,而“说”起着极其重要的作用。毕竟,语言教学的最终目的就是能让学生开口,进行沟通与交流。但长期以来,英语口语的提升一直是我们在英语教学过程中的难点。学生不想说,老师不重视;老师不重视,学生更加说不好;学生说不好,就更加不想说;学生不想说,老师更加不想重视。如此反复形成一种恶性循环,最终走向“死角”,这对学生英语学习是极为不利的。作为英语教师,我们必须要把口语教学放在英语教学首要位置,学会组织好一堂高效口语课,学会把握以为学生为中心的教学理念,学会正确对待学生的口语错误,以提升学生英语口语水平。

关键词： 师生关系   高中英语口语教学   教学效果   教学的有效性   教学方法   学习兴趣   积极因素   组织竞赛  

摘要： 在教学中,影响教学效果的因素有很多,除了教师的教学方法之外,一些容易被忽视的因素也可以推动学生学习的效果。对高中英语口语教学而言,影响其效果的“积极因素”主要是师生关系、学习兴趣、组织竞赛三个方面。若教师可以围绕这三个方面进行设计,将“积极因素”有效地凸显出来,那么英语教学的有效性就可以得到提升。