关键词： 中考英语口语测试   反拨作用   初中英语课堂教学  

摘要： 语言测试的反拨作用是语言测试的一个新兴研究领域,其主要目的是研究测试在教学方面产生的影响。我国在语言测试反拨作用研究方面取得了大量成果,但这些研究主要关注大学英语四、六级和高考英语测试,针对初中毕业英语考试反拨作用的研究还非常少,在中考英语口语测试反拨作用方面的研究更加缺乏。研究结果显示,大规模测试会对教学产生巨大影响,这种影响有积极的也有消极的。中国目前大部分地区都还是采用传统应试教育的教学模式,因此,教师的教和学生的学基本都受到测试的影响。基于此,本研究以长沙市中考英语口语测试为研究对象,探讨中考英语口语测试对初中英语课堂教学的反拨作用。具体研究问题有:(1)中考英语口语测试对初中英语教学产生的反拨作用是积极的还是消极的?(2)中考英语口语测试对教师的教学内容、教学方式产生哪些具体的反拨作用?(3)中考英语口语测试对学生的学习内容、学习方式产生哪些具体的反拨作用?本研究主要采用课堂观察、访谈、问卷调查等手段进行,实验对象主要来自于长沙市长沙县江背镇的17名英语教师和512名2015年、2016年江背中学初三应届毕业生。研究结果表明,中考英语口语测试对初中英语课堂教学产生了积极的反拨作用,表现在:中考英语口语测试有利于引导教师关注学生语言综合运用能力的培养,有效地提高了教师在课堂中培养学生口语交际能力的意识。教师课堂教学活动中两人对话练习及小组讨论较之以前有所提高。教师在课堂上会有意识地坚持用英语授课,且更愿意采取以学生为中心的教学方式,让学生有更多的英语输入和输出。中考英语口语测试的增加能促使学生在口语学习与备考时选择与测试相关的材料,他们会根据中考英语口语测试的题型进行朗读、问答、口头表达等练习。不过,就目前的整体情况而言,教师的教和学生的学与《英语课程标准》的要求仍有一定差距。一些教师还是沿袭了传统的教学思想与观念,以知识传授为主,不注重学生英语口语能力的培养,且教师在英语口语课堂教学中缺乏健全的评价标准。此外,当前英语口语测试涉及的内容非常窄,题型稍显单一,因而无法达到中考英语口语测试的目的和预期教学效果。基于此,我们提出了充分认识并利用中考英语口语测试的导向作用,改革现行中考口语测试的命题形式,提高教师综合素质,建立健全英语口语教学评价标准等方法来促进中考英语口语测试的正面反拨作用。最后,我们提出了本研究的局限性以及今后需要进行的实证研究。

关键词： 互动教学法   高中英语口语   学习积极性   兴趣  

摘要： 高中英语课堂是高中阶段最为重要的一门课程.而对于语言的学习来说,口语教学最为关键,因为语言的学习还是要以表达为主.互动式教学法的使用,使得师生之间的关系进一步融洽,使得课堂氛围变得轻松愉快,有利于学生语言的积累.但是,仍然有许多值得改善的地方.所以,本文主要针对高中英语口语教学中互动教学法的应用进行探讨,帮助高中阶段的英语口语教学质量进一步提高.

关键词： 英语教学   高中生   口语表达能力  

摘要： 本文通过分析高中英语教学的现状，针对高中生口语表达中存在的问题进行研究，目的在于促进高中生口语表达能力的提高，并使他们能够适应新的教育形式发展的需要。

关键词： 混合式教学   英语口语   中职学生  

摘要： "传统面对面的课堂英语口语学习与非面对面的网络化学习相结合的混合式学习环境已被广泛应用于当前的教学中"。本文将从背景现状以及课堂实践两方面详细阐述如何合理运用混合式教学方法来提升中职学生的英语口语水平。

关键词： 雅思口语   任务型教学法   脚手架原则   复制到创造原则  

摘要： 口语教学是大学英语专业的一个重要教学环节,当前虽已有许多专家、学者、一线教师总结提出了英语口语教学的多种方法及教学手段,但由于在我国学习英语缺少语言氛围,学生的表达能力,包括流畅度与连贯性,词汇丰富性,语法正确性及发音的准确性等均存在一些问题。口语教学也存在着不够系统以及延续性不强的问题,使得学生口语学习效果不甚理想。雅思口语涵盖丰富话题,涉及个性,家庭,旅行,节日,生活经历,学习,媒体,技术,交通,艺术,音乐,动物等方方面面,并且每个话题之后都有延伸的问题,需要学生具有一定的思辨能力才能较好地表述。笔者尝试把雅思口语丰富且有一定深度的话题引入学生的口语课堂,运用任务型教学法的三个原则(脚手架原则,复制到创造),努力通过一系列广泛而深入的口语话题的学习,让学生英语口语表达能力不断提升的同时,培养学生的创新思维和发散思维。

关键词： 语用文化教学   跨文化交际   语用失误  

摘要： 本文采用实证研究的方法,在外语教学法、跨文化交际学、文化教学理论的框架下,考察学生口语交际中语用能力的现状,探讨语用文化教学模式在大学英语口语课堂上实践的必要性,并检验其教学效果,得出语用文化教学模式的确能够有效减少学生语用失误现象,提高学生跨文化交际能力的结论。但由于语言语用失误率仍高于社交语用失误率,所以未来教学中应继续加强语用知识的嵌入。

关键词： 小组合作学习   中职英语   口语教学  

摘要： 小组合作学习是目前广泛使用的一种注重创新与实效的教学体系。随着高考制度的改革,中职英语在高考中的地位下降,中职学生对英语学习的态度变得更加不重视。本文旨在通过对本校在英语口语教学中切实可行的小组合作学习模式——导学案编写、知识新授、小组讨论、学生展示、学生点评和教师点拨——的运用与研究,探索"科学分组,合理分工、精心设计,有效活动、适时引导,参与调控、及时反馈,激励评价"的教学策略,在提高中职学生的英语口语交际能力方面做了尝试。

关键词： 中职英语   口语教学   现状   方案   分析  

摘要： 随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提升,当前大众群体逐渐对中职教育事业的发展重视起来。中职英语教育是整体中职教学阶段的重要组成部分与核心操作环节,适时进行口语教学方案整改有助于学生群体英语语言应用能力提升和综合素质提升。本文针对当前中职英语口语教学现状,对具体整改方案进行详细分析和阐述,希望为未来中职教育领域的发展提供相应合理化建议。

关键词： 互动理论   高中英语   口语教学  

摘要： 近年来,随着世界文化交流的发展,英语口语扮演着越来越重要的角色.然而由于应试教育及实际有效的口语教学方法的缺乏,使得大多数的高中生口语水平普遍较差.而互动学习能营造轻松的学习气氛、降低学生的焦虑感、促进学生主动交流沟通,从而提高学生的英语口语水平.因此,在高中英语教学中,运用互动理来论指导高中英语口语教学是非常有效的,也是非常必要的.

关键词： 生态课堂   高中英语   口语教学   建构  

摘要： 随着新课程改革的不断深入,中学英语口语教学受到极大地重视,不仅成为外语教学改革的目标之一,也成为素质教育的一项基本要求。但是,纵观我国当前中学英语口语教学,状况却不容乐观,口语课堂中出现了种种非生态现象。本研究将试图运用生态学原理,从教育生态学的角度考察高中英语口语教学现状,分析和反思现阶段的口语课堂生态失衡现象,并在此基础上积极探索建构高中英语口语生态课堂的有效途径。生态化口语课堂教学的基本理念是是用整体的、发展的、生命的教学观来组织口语教学。它强调为学生创造自然、和谐、愉快的课堂生态环境,尊重学生的主体地位;加强师生之间的多层次互动,使教师、学生和环境之间和谐共生,达到一种新的动态平衡;并通过角色表演、对话交流、小组讨论、演讲、游戏等丰富的口语活动,来激发学生英语口语学习兴趣、改进他们的学习方法,从而提高学生的英语口语水平和实现英语口语课堂生态系统的育人功能。本文试图通过问卷调査、课堂观察、实验等研究方法来回答以下几个具体问题:第一,当前高中英语口语课堂的教学现状及存在哪些课堂失衡现象?第二,生态课堂的建构能否增强高中学生学习英语口语的兴趣?第三,生态课堂的建构是否有助于提高高中学生的英语口语成绩?首先通过问卷调查、课堂观察,发现高中英语口语课堂的教学现状不容乐观,存在着诸多问题,即生态失衡现象,具体表现为口语课堂的结构失衡。针对这些存在的问题,笔者对高中英语口语课堂进行了生态建构,提出了营造舒适和谐的课堂生态环境、创建生态型人际关系、实施生态化的教学过程、运用生态化的评价机制等建构策略。为进一步验证生态课堂建构策略的实际效果,笔者又选取济南某一重点中学高一两平行班的学生进行了实践研究,并将其分别分为实验班和控制班,开展了三个月的实验。最后收集了两个班学生的英语口语前后测成绩,并用数据统计软件SPSS对获取的数据进行了统计和分析。分析结果显示:在后测成绩对比中,两个班级后测的P值=0.023<0.05,说明在开展了三个月的英语口语生态教学之后,两个班学生的口语水平明显产生了差异,且实验班的学生成绩总体高于控制班。研究表明:第一,口语生态课堂的建构不仅能够提高学生的英语口语学习兴趣和积极性,而且培养了学生良好的口语学习态度。第二,口语生态课堂的建构有助于提高高中学生的英语口语成绩和口语水平,并促进英语口语教学。