关键词： 交际模式   视角   高中英语   口语教学  

摘要： 高中教学体系中,英语是必修的外语课程,为了让学生在知识学习和应用层面上获得更大的进步,必须对口语教学开展良好的完善。从目前所掌握的情况来看,交际模式视角的提出和应用,对于高中英语口语教学的前进,提出了更多的参考和指引,并且在教学的可靠性、可行性方面能够得到良好的改进,在知识的总结与分析过程中,也可以寻找到正确的要点来完成。文章针对交际模式视角下的高中英语口语教学展开讨论,并提出合理化建议。

关键词： 情境教学法   小学英语   口语   教学  

摘要： 随着教学改革的不断推进,小学英语教学对于学生口语能力的培养日益关注,在培养学生口语能力的教学方法之中情境教学法较为有效,在当前的英语口语教学中广泛应用。如何更高效地使用情境教学法,可以从教学内容的安排、创设情境的方法等方面进行探究。

关键词： 信息化教学   翻转课堂   高职英语口语教学  

摘要： 随着信息化技术的不断发展,传统的高职英语口语教学模式无法满足学生的学习需要,而翻转课堂作为新型的教学模式,为高职英语口语教学提供了新的机遇。在职业学校英语教师信息化教学能力不断增强的条件上,翻转课堂对于提升职业学校学生英语口语的教育质量有良好的表现。

关键词： 词汇   英语口语   生活化情境  

摘要： 词汇学习与口语训练密不可分,在初中英语教学时,教师围绕着英语词汇,联系学生的现实生活,巧妙地创设生活化情境,引导学生进行口语表达,让学生在学习、掌握和应用英语词汇的同时,能有效地训练英语口语,达到提升英语表达能力的目标。

关键词： 产出导向法   口语表达   PPP教学法   高中生  

摘要： 随着时代的发展,高中学生英语口语的培养逐渐与世界接轨,为普通高校输送着大量的年轻血液。然而,普通中学生英语口语教学现状令人堪忧,使用PPP(Presentation,Practice,Production)的教学现状极其普遍。大部分学生的英语口语练习仅限于课堂上的45分钟,因此校园里“哑巴英语”和“聋子英语”现象广泛存在。英语口语教学应顺应时代的要求,摒弃传统、单一的教学理念,果断的采用文秋芳老师提出的POA(产出导向法)授课理念。本研究旨在发现POA教学法对高中生英语口语学习能力的影响。研究问题为:1.在高中生英语口语课堂教学中,POA教学法是否比PPP教学法的教学效果好?***教学法影响高中生英语口语产出能力的哪些方面?3.学生对POA教学法的总体评价如何?本研究对象为XX中学2017级二年级学生,两个班均为自然班。根据《欧洲语言共同参考框架》,两个班的学生都需要达到A2水平。实验组和控制组由一人来承担教学。控制组用传统教学法进行传统PPP英语教学,而实验组采用POA教学法,实验时间为16周。本研究采用定量和定性两种方法。定量研究主要采取实验研究,包括实验前测和实验后测两次口语考试,口试试题为PETS试题真题。两次口语测试的成绩运用SPSS 18.5软件进行数据分析。定性研究为半结构性访谈,目的是进一步了解POA如何影响中学英语口语学习的。实验前口语测试结果表明两个班学生口语产出能力在流利度、复杂度和准确度方面基本平行。实验后得出以下主要结论:1.总的来说,在高中生英语口语教学中,POA教学法比PPP教学法的教学效果更好。2.在口语表达方面,POA教学法能够提高学生口语的流利性和复杂性。口试后测结果表明,POA教学模式下,学生口语的流利度和复杂度都有提高。POA外语教学模式与PPP外语教学模式在提高英语口语准确度方面效果基本一致。原因需要进一步的调查研究。3.实验组学生对产出导向法持非常肯定的态度,他们学习英语的动机得到明显加强。在实际操作中笔者仍有以下几点困惑与不足:第一,把握教师脚手架的度,让教师的角色在POA课堂中做到刚刚好;第二,在促成环节中,教师给学生的输入材料应该是多少较为合理;第三,教师在设计话题时,除了跨文化交际的话题,哪些话题还有认知挑战性;第四,如何精准的判断学生对提出的问题有认知“饥饿感”。这只是笔者的实验过程和结论中探索出的困惑,这也与笔者的教学经验和技术以及水平等有关,实验结论需要进一步验证。希望本研究结果能启发中学教师的口语教学,在不断提高学生的英语口语产出能力的同时提高高中英语口语教学质量。

关键词： 口语表达能力   英语教学   英语口语   课堂教学   中职院校   口语水平   多媒体技术   学习兴趣  

摘要： 英语是目前使用最广泛的一门语言,特别是随着对外开放和全球化的推行,我国与世界各国交流联系更为紧密,学习英语并能够与外国人进行无障碍交流已经成为优秀人才应具备的一种基本技能。虽然中职学生在初中阶段成绩较差,但是他们也具有学好英语口语的需要和能力,为了学生的个人发展,也为了满足社会需求,学好英语口语至关重要。针对这种需求,教师改变教学态度、不断提升学生的英语口语学习兴趣是现阶段的重中之重。

关键词： 英语教学   辅助教学   英语口语  

摘要： 随着社会的不断发展,对于英语学习的要求也不断提高,尤其是英语口语,更是成为了当前学生英语学习的一个重点。教师有责任为学生寻找一种能够帮助他们进行口语练习的平台,让他们长期坚持下去,有规律地练习,不断得到提高,为将来的学习奠定坚实的基础。在笔者看来,微信就是一种实用、有效的平台,它能为我们提供免费的通讯服务,有着强大的沟通功能,是教师、学生之间一个良好的平台。1.英语教学中应用微信的方法

关键词： 英语口语表达能力   中职英语教师   文章内容   中职英语教学   英语口语教学   应用研究  

摘要： 在中职英语教学中,口语教学一直都是英语教师的重点工作。随着时代变化,对学生英语口语能力要求越来越高,但是目前中职学生英语口语能力水平提升还有待加强。英语教师应当不断尝试多样性教学方式,改变中职学生英语口语能力较差现象。其中复述在中职英语口语中能够发挥最大优势,帮助中职英语教师与学生共同提高英语口语能力。英语口语中的复述,主要是指在理解英语文章内容基础上,进行分析归纳英语文章,然后将其主要内容流利地表达出

关键词： 交互式教学法   英语口语   哈尔滨第三中学  

摘要： 英语一直以来都是国际通用语言,与其它语言相比其实用范围最广,被世界多个国家列为官方用语。中国随着全球化的发展,与世界各国的交流有了更多的互动,这也就要求我们的教育要培养出能够更好使用英语进行交际的学生。但是由于一些因素的制约,不难发现我们在英语教学的过程中,师生还是将大部分的精力与时间放在了词汇、阅读、语法上。长期以来,英语口语教学都是薄弱环节。所以探索出新型的教学模式是广大师生共同的需求。针对现阶段高中英语口语的教学情况,课题研究者将交互式教学法引入高中英语口语教学课堂,旨在提高英语口语教学环节的质量,培养学生运用英语进行交际的能力。本研究以哈尔滨第三中学高二年级两个实验班学生为研究对象,以英语口语教学环节为着眼点,以交互式教学法为理论基础,探索交互式教学法在高中英语口语教学环节中的应用。在为期四个月的研究中,通过问卷调查、口语测试、访谈等方式对两个实验班的70名学生进行调查,获得相关数据,并采用SPSS22.0的方式论证了采用交互式教学法的实验一班和采用传统学习法的实验二班的成绩差距。由此可以说明,交互式教学法对实验班学生的英语口语教学起到了积极的作用。最后,总结了本研究的不足和问题,并对未来的研究进行展望,以期待将交互式教学法更好地应用到我国的英语课堂中。本论文的创新之处是将交互式教学法具体应用到高中英语口语教学环节中,针对口语教学环节中学生遇到的问题,用交互式教学法提出具体的解决办法。诚然,由于研究的时间比较短和笔者的水平有限,加之交互式教学法是一个较大的研究范围,本研究难免有不足之处有待完善。在今后的教学过程中,教育工作者们还应该具体问题据分析,使交互式教学法与英语更好地结合起来。

关键词： 中职英语   口语教学   合作学习  

摘要： 随着教育改革的深入,多种教学方法开始兴起,合作学习模式以其独有优势受到了众多教师的青睐。将其应用到中职英语口语教学中,为传统的口语教学注入了新的活力,改变了中职学生"哑巴口语"的现状。从合作学习模式在中职英语口语课堂、口语活动、表达语境中的应用三个方面来展开论述,希望为中职英语口语教学发展贡献一份力量。