关键词： 微课教学   针对性   英语口语教学   英语口语学习   学习效率  

摘要： "微课"可以称之为"课例片段"或"微课例",具有主体突出、内容具体、针对性强的特点,在现代教学中发挥重要作用。英语口语在社会人际交流中越来越重要,英语口语教学也越来越被重视,在中职英语口语教学中应用微课对于学生英语口语学习是很有利的,利用微课可以节省教学时间,提高英语口语教学效率。本文就微课的特点、使用微课教学的意义以及微课在中职英语口语教学中的实践应用进行探讨。中职英语口语教学的目的在于帮助学生提高英语

关键词： 思维导图   中职英语   口语教学   应用方案  

摘要： 20世纪70年代,英国心理学家托尼·巴赞(Tawney, Bazin)首次提出了"思维导图",并将此概念定义为一种效率极高的记笔记方式。后来,随着思维导图应用范围的扩大,其内涵也在不断丰富。目前,思维导图被广泛应用于教育工作和企业发展经营中,中职英语口语教学自然也不例外。本文将举例简析思维导图在中职英语口语教学中的应用方案,并提出个人见解。

关键词： 英语口语   课堂教学   合作学习  

摘要： 口语是英语四项基本能力之一,但是在中国课堂教学中缺乏对由于口语重视,导致很多学生英语学习变为'哑巴'英语.在近年英语教学实践中,我国已经总结出一套英语课堂口语合作学习策略,本文将就课堂英语口语教学障碍入手,分析如何有效在英语课堂中组织合作学习策略.

关键词： 新课标   高中英语   口语教学   实现途径  

摘要： 口语是最基本的一项语言技能要素,口语教学也是高中英语教学的重点和难点。新课标给高中英语口语教学提出了新的要求,根据高中生身心特点和英语口语教学特点,探索新的英语口语教学实现路径,也成为广大英语口语教师关注的新课题。文章结合高中英语口语教学现状和特点,就新课标下的高中英语口语教学的实现途径进行了探讨、分析。

关键词： 中职   英语   口语教学   现状   对策  

摘要： 在社会高速发展带动下,英语也逐渐成为人们生活、工作中的一种重要且常用的语言,尤其是在中外交流不断增强下,对学生英语口语表达能力也提出更高要求。在素质教育不断推行下,很多英语教师也逐渐摆脱了应试教育理念与模式的束缚,逐渐重视起了学生英语口语能力的培养,且在不断探索、尝试更新颖科学的培养策略。

关键词： 高中英语口语教学   任务型教学   口语交际能力   应用调查  

摘要： 高中英语口语教学中任务型教学法的应用情况调查结果显示,任务型教学法在总体上取得了较好的教学效果。其中教学重心的调整、课堂组织形式的转变等方面更是受到了广泛欢迎,但传统教学模式仍然在一定程度上影响了实际教学的效果。因此任务型教学法的具体应用需要根据实际情况进行进一步优化。1.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用策略1.1重视教学情境的设计高中英语口语教学的主要目的是帮助学生形成

关键词： 中职英语   口语教学   合作学习  

摘要： 当前,中职学生英语口语表达存在不少问题,而教师对口语教学的不重视,语言环境的缺失,学生英语基础知识的薄弱等,都是影响学生口语表达能力提升的关键因素。基于此,中职英语教师应当积极通过小组合作学习模式的开展,不断提升学生的口语表达能力和英语综合水平。

关键词： 高中英语   口语交际   影响因素   解决对策  

摘要： 当前,由于语言运用环境缺失、应试教育思想束缚、学生"恐讲"心理等因素的影响,导致高中学生英语口语表达能力低下。基于此,笔者认为:高中英语教师应当立足新课改思想,采取多元化的方式,强化口语交际训练,全面提升学生的口语交际和表达能力。

关键词： 跨文化交际   跨文化交际能力   外教英语口语课   教学策略  

摘要： 国际化背景下将语言与文化相结合是我国英语专业人才培养的内在要求,而跨文化交际能力则是外语专业复合型人才培养的重要组成方面。事实上,英语专业学生跨文化交际能力的培养是英语口语课堂的课程目标所着重强调的内容,口语课堂的教学效果直接影响学习者跨文化交际能力的培养。然而,当下的口语课堂教学偏重语言形式包括语音、语法、单词的含义以及语言的输入等,忽视了对英语专业学生跨文化交际能力的培养。尤其适宜的英语口语课堂教学策略,直接影响学生跨文化交际能力的全面提升。因此,本文聚焦于英语口语课堂教学策略,通过对英语口语教学策略的质性分析,从而探讨在口语课堂情境下,如何更好地培养学生跨文化交际能力。同时,目前各高校英语口语课堂教学多为外籍教师承担,其具备跨文化的教师专业身份及其相应的口语课堂的跨文化相关的教学策略,基于此,本文进一步聚焦在外教口语课堂,进行教学策略的探讨,以期更好地培养英语专业学生跨文化交际能力和提升口语课堂的教学效果。本研究基于跨文化交际视角,通过观察法、案例法和访谈法对西安外国语大学英语专业的5名外教的口语课堂进行质性探讨。质性研究表明,在教学主题及内容层面,部分外教积极引导学生关注时政,提升对媒体信息的敏感度;在教学目标层面,注重非语言能力的培养并在教学活动中以组织者、监督者和参与者的多重身份为学生创造更多地跨文化交际的机会;在教学方法层面,通过灵活的教学策略使用以实现与学生高频次的互动交流;在教学工具使用层面,注重教学媒体与课堂的融合及使用方法,将信息化工具与跨文化交际能力培养的环境创设相结合。同时,一些外教的口音及对学生跨文化交际能力培养的重视程度不足,也会给学生跨文化交际能力培养带来一定的负面影响。基于此,本研究认为提高教学策略的适宜性应注意以下几点内容:外教应拓宽英语教学思路,主题选择要有国际视野;丰富课堂讨论,封闭式开放式相结合;寓文化知识教与练之中,挖掘词汇深层次含义;人机结合使用多媒体,关注中西文化对比教学;提高教师自身跨文化交际综合素养,重新明确口语课堂课程定位;加强跨文化交际的形成性评估,注重反思性课堂教学。

关键词： 高中   英语口语   教学方法  

摘要： 在传统教育中,我们注重培养学生的学习能力,追求优秀的学习成绩,但英语学习是一门综合性的学科,我们不能一味地追求分数。在高中英语教学中,教师往往更加注重阅读与写作,而忽视英语口语的训练。针对高中生口语薄弱的现象,本文从亲身实践出发,介绍了几种英语教学中提升英语口语水平的方法。