关键词： 高中英语口语教学   发散思维   说英语   教学气氛   语言知识  

摘要： 《英语课程标准》中明确指出高中阶段学生的听说读写能力要达到一定的要求,其中对"说"也就是口语的要求是这样的"能使用恰当的语调和节奏;能根据学习任务进行商讨和制定计划;能报告实验和调查研究的过程和结果;能经过准备就一般话题做3分钟演讲;能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,如发表意见,进行判断、责备、投诉等;能做一般的生活翻译。如带外宾购物、游览等。"但这一要求却很难达到。众所周知,口语教学是整个英语教学中最难的一

关键词： 新课标   英语口语   测试设计  

摘要： 随着时代的发展,各行各业对英语人才的需求量日益增加,而高中阶段作为英语奠基的重要时期,英语知识的学习对学生一生的奠基都有着重要的影响。口语作为英语表达的直接方式,在判断学生英语水平高低等方面具有重要的作用,所以加强英语口语测试项目的设计工作势在必行。当前,由于现存教育体制的限制,英语口语测试项目的实施还存在一定的阻力,因此结合实践,就新课标下如何建设英语口语测试项目进行简要探析。

关键词： 暗示教学法   高中英语   口语教学  

摘要： 目前,经济全球化快速发展,社会也朝着信息化发展。英语作为一门重要的语言,其重要性逐渐凸显。然而,由于各种因素的干扰,高中英语口语教学现状却不容乐观。部分教师和学生对口语培养重视不够,学生的整体口语水平难以达到新课标的要求。所以,如何培养学生的口语能力,以及如何改善高中英语口语教学现状,已成为一个值得研究的课题。以往的教学法方法主要将重点放在智力因素上,但是很少注重非智力因素的影响。而暗示教学法独辟蹊径提倡人的整体性,是一种建立在科学基础上的教学法。该法从学生是一个完整的个体角度出发,让学习者在心情愉悦的情况下,发挥大脑的潜能,将有意识和无意识结合起来,快速有效地掌握外语。首先,本文介绍了暗示教学法产生背景、含义及六种技巧。其次,笔者梳理了暗示教学法以及高中英语口语教学的研究现状。再次,笔者阐述了暗示教学法的相关理论基础以及实验研究过程,并设计了教学实施方案,并在一所高中进行了暗示教学法的尝试。笔者对研究过程以及研究结果进行了详细的数据对比与分析,发现与对照班相比实验班的学生英语口语状况有了很大程度的提高,而且师生关系也变得更加融洽。最后,笔者总结了本研究发现与不足,以及对该领域未来的展望,以期将暗示教学法更好地为我国英语教学实践服务。

关键词： 微课   翻转课堂   英语口语教学  

摘要： 本文首先阐述了微课以及翻转课堂的基本概念,并对他们的特征进行了归纳分析。文章介绍了当前高职英语课堂现状、基于微课的翻转课堂运用策略,并对其进行分析总结,希望该课堂模式可以改进高职英语口语的教学效果,为高职英语教学改革提供借鉴。

关键词： 口语交际能力   课堂教学   中学生   高中英语  

摘要： 传统的高中英语教学存在较大的局限性。教学采用传统的理念与方式,偏重于应试教育,往往只注重写作能力,忽视了英语听读能力的培养,使得语言表达受到很大的限制。随着新课程教学改革的深入,对高中英语口语教学提出了新的要求,旨在培养学生的口语交际能力,促进学生全方面的发展。因此,加强对高中英语口语交际能力培养的研究具有很大的现实意义,可以改变传统的教学理念,适应教学改革的要求。

关键词： 课程标准   英语教材   课堂教学   口语测试   一致性分析  

摘要： 我国教育部2003年颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》),对我国英语教学产生了重要影响,是指导我国高中英语教育的纲领文件,它对教师教学、教材编写、测试都有相应的标准和建议。口语作为语言综合能力的重要组成部分,如何基于《课标》进行口语教学、教材编制、口语测试值得我们关注。本研究是探讨课堂口语教学、教材、测试与《课标》的一致性。在回顾总结已有的相关研究基础上,笔者采取个案研究,选择了高一某班的英语教学课堂及其使用的教材和采用的口语试题为研究对象,通过文献研究法、课堂观察法、案例分析法对高中口语教学、教材、测试与《课标》的一致性进行分析。针对不同的研究对象,笔者采取不同的维度分析其与《课标》的一致性。本论文的研究结论为:(1)教师课堂教学口语技能培养、口语活动开展和课程资源利用基本能按照《课标》的要求进行,但还存在着不一致。教师对《课标》要求的口语技能培养不够全面,教学活动的开展和课程资源利用较单一;(2)教材各单元话题设置与《课标》一致性程度较高。但教材中的活动类型的设置不全面,缺少反思活动、调查与采访活动和思维训练活动;教材口语习题的测试方式类型较少;测试要点较单一。(3)测试与《课标》一致性程度较低。测试要点过少,测试方式较单一。口语评价内容不够全面,缺少对学生口语用词恰当、行为表现等方面的评价。口语试题难以全面测评学生的口语能力。针对上述结论,笔者提出以下建议:(1)教师应更加严格按照《课标》要求全面培养学生的口语技能,应开展形式多样的口语教学活动,更有效培养学生口语表达能力;同时课程资源的利用应更丰富。(2)教材应设置类型多样的教学活动,尤其是反思活动和思维训练活动;教材的习题在测试要点和测试方式上应更全面。(3)口语测试的方式和要点应更多样化,评价标准的内容的制定应更全面,以更有效地测评学生的口语能力。

关键词： 翻转课堂   旅游英语口语   意义   运用  

摘要： 翻转课堂是现代化信息技术的产物,它体现了学生的主体地位,运用于旅游英语口语教学具有极其重要的意义.本文首先介绍了翻转课堂的概念,然后分析了翻转课堂在旅游英语口语教学中的意义,最后从课前设计、课堂活动、课后反思三方面探讨翻转课堂教学模式在旅游英语口语教学中的价值与运用.

关键词： 中职英语口语   教学现状   对策  

摘要： 随着社会快速的发展和时代的进步,英语被各行各业使用得越来越频繁,作为一种国际性的语言工具,英语口语能力是极其关键的,然而在中职院校中仍然存在着一些棘手的英语口语教学问题,为了帮助学生掌握这一门实用性的语言工具,围绕中职英语口语教学现状和对策这一主题展开一系列的讨论和研究。

关键词： 背诵式输入法   中职英语口语教学   应用  

摘要： 新时期下,随着我国社会的蓬勃发展,要求中职学生不仅要具备扎实的专业基础,同时还要具备较强的英语口语能力,而如何切实提升学生的口语水平,是中职英语教学面临的主要问题.应用背诵式输入法可以帮助学生有效以及快速地完成知识输入,同时还可以帮助学生加深对英语单词的掌握和理解,进而提升口语教学的效率和质量.本文主要针对背诵式输入法在中职英语口语教学中的应用进行分析和探究,希望给予相关教育同仁以参考和借鉴.

关键词： 中职   英语口语   体验教学   实践   思考  

摘要： 在中职英语口语教学中,体验教学具有较强的互动性,体验教学模式能够培养学生的交际能力、语言技能、自主学习能力,激发学生学习英语的兴趣与主观能动性。这种新型的课堂教学模式可以充分激发师生内在动机和积极情感,更有助于鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生自主学习能力,从而全面提高学生的英语口语交际能力。