关键词： 课堂评价   微信   情感目标   行动研究  

摘要： 作为一个现代教育模式下的完整课堂,课堂评价是不可或缺的关键环节。课堂评价的目的是促进学生全面发展,而学生的发展既包括认知方面的发展,也包括非认知方面的发展。但是现如今的课堂评价仍然更多关注学生知识目标的达成情况,忽视了学生情感的体验过程。课堂评价中忽视学生情感目标实现的后果一是学生厌学现象频繁出现,因为学生在课堂学习中没有体会到学习的乐趣;二是课堂效果不理想,教师不能及时关注学生在学习过程中的情感变化,也没能针对学生的情感变化做出相应的教学策略的调整。通过课堂教学实践,笔者体会到关注“情感态度价值观”的课堂评价,对改进课堂教学,促进学生发展具有重要意义。信息技术为课堂评价提供有效的支持,在教学过程中的作用是不言而喻的。微信具有使用成本低、页面简洁、功能丰富、操作简单等优点,在学生群体中具有较高的普及度,其公众号后台操作简便的优点,利用微信这些优点为课堂教学提供及时反馈,用评价来引导课堂教学,引导学生学习。在商务英语口语课堂教学中,老师要根据相应的教学内容和教学形式制定适合的评价量表,选择灵活的评价方法,对学生情感态度与价值观实现情况进行有效评价。在评价过程中融入微信,能及时给予反馈。结合教学目标的要求和学生的实际需求,重点关注学生学习商务英语口语中自信心、态度、兴趣、协作意识等情感因素的提升,通过以微信支持的课堂评价来实现的学生学习商务英语口语的情感目标。本文将从理论和实践两个方面来探究商务英语口语课堂评价的策略。以建构主义理论、多元智能理论、活动理论、情感过滤假说理论等理论为依据和指导,运用文献调研法、问卷调查法、观察法、行动研究法等科学研究方法,以广州工商学院2016级国际贸易实务专业A1班为实验对象,通过派发课前调查问卷,分析调查数据,发现学生学习口语时存在自信心不足、学习态度投入不足、单纯对英语口语感兴趣的人数较少、口语课堂协作意识较低等情感目标未实现的情况,由此设计解决方案,制定相应的课堂评价量表,明确商务英语口语课堂评价目标、评价内容、方法等。针对商务英语口语课堂教学特点和学生实际情况,采用行动研究法借助微信支持课堂评价,实现学生情感目标,最终形成一套适合民办高校学生特点的商务英语口语课堂教学设计方案与检验学生学习过程中情感目标实现的评价方案。

关键词： 小学   兴趣   英语   口语  

摘要： 随着我国教育事业的不断发展,现如今,教育事业不断走向国际化,英语学习也变得越来越重要。所以说,小学高年级开设了英语课,为学生以后学习英语打下了基础。但是,小学高年级英语课有的教师把重点放在了让学生背英文字母,读英文字母,写英文字母,而忽视了学生的英语口语。英语口语是学生学习英语的基础,是学生进行语言沟通的很重要的一个环节,教师应该多多重视提高学生的英语口语水平,以多样化的英语课堂,培养学生学习英语口语的兴趣,努力提高学生英语口语水平。

关键词： 英语教学   口语教学   教学设计   新媒体  

摘要： 中等职业教育的目标之一就是要为社会培养更多技能型人才。随着新媒体技术的发展和中职学生的改变,传统的中职英语口语教学模式已出现许多弊端。在新媒体广泛普及的时代,中职学生们对各种新媒体表现出相当大的兴趣,如微信、博客、微博、BBS、以及各种手机app和电脑软件等。中职学生对新媒体的使用率极高,兴趣极大,依赖性极强。据统计,中职学生的智能手机使用率是97.2%,手机成瘾指数总分为42.28±12.260,手机成瘾者占18.1%。利用新媒体提高中职英语口语教学的效果,对激发学生学习英语口语的动机,提高学生英语口语水平,具有极大的现实意义。基于以上情况分析,本论文研究定位是利用新媒体理论,根据教学模式理论和学习理论探究新媒体环境下中职英语口语教学模式,研究如何让中职学生更有兴趣地学;如何让中职教师更积极地教。在新媒体环境下如何更好地利用新媒体的优势,将直接影响中职英语口语的教学效果。新媒体为中职英语口语教学提供了多样化的教学平台,它形式多样、交互性强、形象生动、信息海量、操作便利,拓展性强,为学生创造了所学专业的职业场景用语环境。学生们能在自然真实的情景中进行口语学习,并能即时获得学习效果的评价反馈,有效提高了中职英语口语教学的效果。本文根据教学模式理论和学习理论设计了新媒体下的教学设计,经实验课例论证了新媒体下的中职英语口语教学能够显著提高学生对课堂所学内容的口语应用能力。实验数据表明,新媒体教学环境下的教学模式对学生们的英语口语有明显的帮助。对比传统英语口语教学测试结果,采用新媒体下口语教学后,学生的学习成绩有了显著提高。填补了以往教学中学生们被动学习的缺陷,恢复了学生在教学中的主体地位。实验分析发现的不足以及应对的方法都有助于提高学生们的英语口语水平,促进学生们对英语学习产生更大的兴趣。最后文章结合新媒体下的研究课例对学校师资队伍、教学模式创新、家庭教育方式、学生自身学习情况进行了探讨分析。并分别从学生、学校等不同角度对新媒体下中职英语口语教学进行总结及反思,分析归纳了符合新媒体教学模式的中职英语口语理想教学过程和教学设计原则。

关键词： 农村   初中英语   口语教学  

摘要： 农村初中英语教学,不但要重视语法教学,还要重视口语教学.在农村初中英语口语教学中,教师要创设情景,激发兴趣,营造良好的口语学习氛围;要坚持使用英语课堂用语,让学生感受到语言的熏陶;要重视音标教学,加强朗读以提高学生的口语教学效果;可以通过朗读、模仿、背诵和游戏等多种方式进行口语教学;可以在课前、课外让学生进行口语训练,建立口语评估测试制度,提高学生的英语口语表达能力.

关键词： 口语测评   分层   小组合作   口语课堂测评  

摘要： 我校小学英语面试活动的开展,为学生全面了解自身学习情况和教师改进教学方法提供了重要平台和途径。小学英语口语课堂测评使每学期一次的口语测试常规化,弥补了英语传统笔试的不足,帮助学生切实掌握英语、交际英语,从而使教师对学生、学生对自己口语能力的发展趋势有明确把握。重点探讨在新课标精神下如何针对小学阶段同年级各层次学生进行分层和小组合作英语口语课堂测评,以此作为对小学英语口语测评实践的补充。

关键词： 翻转课堂   口语能力  

摘要： 英语口语是语言输出的重要形式,如何提高言语交际能力是当前大学英语改革的重点。翻转课堂模式将信息技术融于课堂教学中,充分发挥学生自主学习能力,提高课堂效率,将翻转课堂模式应用于大学英语口语教学中,对大学生英语口语能力提高大有裨益。

关键词： 思维导图   中职英语   口语教学   应用  

摘要： 作为中职英文相关专业的学生,英语口语的表达一直以来都是最为基础的素养之一。思维导图这种教学模式,已经越来越多的利用到英语学科的教学共当中,它所特有的构建知识的方式,能够在中职英语口语教学中起到有非常优秀的辅助作用。因此,这种思维导图的教学模式已经普及到全国各地中职学校的英语口语教学当中。本文,将详细的介绍关于思维导图的概念、特征等优势,并且系统的分析思维导图在中职英语口语教学中的应用,希望能够为广大中职英语教育同仁提供一点帮助。

关键词： “课赛融合”   高职英语教学模式   英语口语  

摘要： 随着新课改的逐渐深入,高职院校的英语教学模式得到了一定程度上革新与发展,实际英语教学也愈加注重教学实践。为了更好地落实英语技能和教学的结合,充分体现出"以赛促学、以赛促教"的教学目的,提高学生英语综合能力。本文就在"课赛融合"的基础上进行英语教学模式的分析,以"英语口语"大赛为实现英语教学模式探究,为一线英语教师教学理念的转变、教学内容的调整以及教学模式改进提供一定指导。

关键词： 错误分析   口语教学   错误处理  

摘要： 错误分析作为应用语言学的一个分支,受到广大的语言学家、研究者和教师的青睐,对于外语学习有十分积极的意义。本文重点介绍了错误理论的兴起及相关理论,并利用错误分析理论对中学英语口语常见错误进行了分析,提出了如何对待学生的错误建议。

关键词： 高中英语   口语表达能力   培养技巧  

摘要： 口语表达能力对于高中生来说非常重要,它不仅可以帮助学生更好的培养自己的语感,对于自己更好的与他人交流也是非常有必要的.那么,在我们高中阶段,尽管在新课程的改革下,人们对于高中英语教学中的英语口语表达能力提出了一些要求.但在我国当前的应试教育中,依旧存在着许多的问题,学生的英语口语表达能力还是非常薄弱.那么今天,我们也是就高中英语口语表达能力的培养技巧进行探讨.