关键词： 旅游英语口语   翻转课堂  

摘要： "翻转课堂"最大的优势在于全面促进了课堂上师生之间、生生之间的交流互动。学生主动参与到学习小组的合作学习中,主动内化知识,教师也走下讲台,指导小组学习,甚至进行个别辅导。但是,翻转课堂的课程资源大多以微课为主,知识系统,而MOOC正好能够弥补这方面的不足。本文将以旅游英语口语课程为例,探讨基于MOOC的翻转课堂教学方式。

关键词： 英语口语测试系统   语音信号   检测   发音错误   频谱  

摘要： 在英语口语测试系统设计中,为提高口语发音错误的智能检测能力,提出一种基于语音信号频谱检测技术的英语口语测试系统发音错误智能检测方法。采集英语口语测试系统发音的语音信号,对语音信号进行匹配滤波处理,去除干扰噪声,对提纯的英语语音信号进行自适应波束聚焦处理,增强有用语音信号的强度,采用相关频谱检测方法,提取语音口语测试系统的发音语音信号的频谱,根据频谱差异性实现语音发音错误检测。仿真结果表明,采用该方法进行英语口语测试系统发音错误智能检测性较好,检测准确率较高,具有很好的抗干扰能力和纠错能力。

关键词： 场域   资本   惯习   互动   跨地域文化  

摘要： 由于跨地域文化的差异,A省本地同学和外省同学在大学英语口语课的互动交流中存在一定障碍。笔者从教育社会学的角度出发,运用布尔迪厄(Bourdieu)的社会实践理论,采用质性研究方法,发现了其内在问题并加以分析。场域使本地生持有资本优势,在互动上施加了结构限制。但是,本地生的惯习却可以调和这一不良影响,促进跨地域同学间的英语口语互动交流,提升双方的口语水平。

关键词： 小学英语   口语教学   兴趣  

摘要： 提高学生的口语水平是小学英语教学的重要任务。英语的学习主要目的在于将英语作为一项交流的工具,因此,如果口语水平较低,学习英语最基本的目标就无法实现。要提高小学生的口语水平,教师需要在教学设计中充分体现,并且要通过丰富多彩的口语训练活动,让小学生的口语训练常态化。

关键词： 高职院校   英语教学   口语能力   电子档案  

摘要： 为了提高高职院校学生的英语口语水平,为其职业发展道路奠定坚实基础,文章就高职院校学生英语口语水平提升进行了探究,对高职院校学生英语口语水平现状、职业教育对于学生英语口语能力的需求做以分析,提出了高职院校学生英语水平的提升策略,包括加大课堂英语口语能力训练;提高学生业余时间进行英语口语练习的尝试;建立学生英语口语练习电子档案,激发学生口语学习热情。

关键词： 初中英语   口语   策略  

摘要： 传统的英语教学,沿用的是以语法翻译法为主的教学模式。该模式以教师为中心,注重讲解和传授语言。即使间或开展口语教学,亦偏重于只听不说或只说不听的单一畸形训练模式,即学生所接受的是“哑巴式英语”。现代口语教学注重以语言功能意念为纲,着眼于实际生活中的交际,侧重于说什么而不是怎么说。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动,并将其与学生的实际需要密切联系,通过课内外言语实践发展口语。

关键词： 英语口语训练   教学法   训练技巧   指向   高中   学习者   任务活动   课堂情境  

摘要： 任务指向型教学法以任务活动为中心,让学习者在任务的带动下进入到课堂情境之中,从而保证无论是自主学习还是交流合作都有章可循。对于高中英语口语训练来讲,任务的提出与落实,更是满足学生心理期待的有效尝试,能够充分调动学生已经掌握的英语资源,并在实践中进行充分的感知和应用,是一种非常值得提倡的口语教学形式。首先,任务指向型教学法以任务统摄教学,能够非常充分地展现出学习者的认知能力,使其将已经掌握的英语知识更全面地表达出来,即在实践中学习,在应用中进步。

关键词： 学习英语   口语水平   口头交流   词汇积累   英语口语   原声电影   口头表达   学会观察  

摘要： 在学习英语的过程当中,有些同学认为只要考试得了高分就OK了。其实,这种观点是不正确的!学习英语的真正目的在于交流,尤其是口头交流。那么,怎样才能提高英语口语水平呢?现结合我的经历,说说我的具体做法:一、词汇积累与人交流的前提是要听懂别人在讲什么,因此我们在英语口语的练习中首先要注意的是词汇量的积累。在平时阅读、做题、听录音、看录像或看原声电影时,可以将某些陌生的单词或短语及时记录下来,然后查词典了解其读音、词义和用法,从而扩大自己拥有的词汇量。二、学会观察观察与口头表达是统一的,观察得不好、不到位或不准确,就很难说准确、说清楚。