关键词： 小学生   英语口语   水平   提高   有效途径  

摘要： 语言学习的最终目的就是为了交流,因此,对于小学生而言,英语知识的培养,也是为了使他们在英语交流方面无障碍、和别人沟通时可以听懂对方话里的意思。但是,在现在的小学生英语教学中,对于英语口语的学习很大程度上忽略了。那么,如何在目前英语教学的基础上,对于英语口语进行改革呢?让教师和学生共同重视英语口语的学习呢?在今天的这篇文章中,将针对小学生英语口语提高的有效途径进行论述。

关键词： 初中生英语   新单词  

摘要： 《英语课程标准》指出:"英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。"作为教学一线教师,结合多年的教学经验,本人就初中生英语口语能力的培养谈一些看法与体会。

关键词： 教育戏剧   英语口语水平   初中生  

摘要： 英语口语作为四项基本技能之一,在英语教学中占据着不可替代的位置。2011年颁布的《英语课程标准》规定初中生的英语口语水平要达到五级,但是学生目前的英语口语水平远不如人意。鉴于此,本研究试图探讨教育戏剧在初中英语口语教学中的应用及其对学生口语水平产生的影响。教育戏剧是一种在课堂中运用各种戏剧活动的教学方法,如:哑剧、角色扮演和模仿等,旨在促进学生的语言发展和培养他们的社会技能。虽然众多研究者对教育戏剧的效果进行了研究,但有关教育戏剧对初中生英语口语水平影响的研究相对较少。基于输入假设、输出假设和交际语言教学理论,本研究试图回答以下问题:1.教育戏剧对初中生英语口语流利度有何影响?2.教育戏剧对初中生英语口语准确度有何影响?3.教育戏剧对初中生英语口语复杂度有何影响?本研究采用定量和定性的研究方法。定性研究选取来自高淳第一中学八年级一班和四班的学生作为实验对象。通过口语前测确定实验班和控制班。实验过程中,教师在实验班运用教育戏剧进行教学,在控制班采用传统的教学方法。最后,两个班的学生参加了口语后测。实验数据利用SPSS进行分析。定性研究采用半结构性访谈的方法。访谈对象来自实验班的6名学生。访谈结束后,研究者收集、转译、分析并归类访谈数据以补充或证实教育戏剧如何对初中生的英语口语水平产生影响。本研究得出以下结论:(1)教育戏剧能有效提高初中生的整体英语口语水平和英语口语流利度;(2)教育戏剧对初中生英语口语准确度无显著影响;(3)教育戏剧对初中生英语口语复杂度无显著影响。本研究的教学启示如下:(1)教师要充分挖掘教材以实施教育戏剧的教学方法,并在各教学环节中设计合适的戏剧活动;(2)教师要确保所有的学生都能参加戏剧活动;(3)学生应培养团队精神以提高戏剧活动的时间效率。本研究的主要局限和对未来研究的建议是:(1)本研究的实验对象较少,后续研究可以选取来自不同年级、不同学校或甚至不同省份的学生作为实验对象,使研究结果可靠有效;(2)考虑到口语水平的提高是一个漫长且复杂的过程,后续研究应延长实验周期;(3)由于课堂呈现占据了大量时间,教师缺少充足的时间去评价学生的表现,后续研究者应提前设计好教学步骤,并确保每个学生都清楚需要完成的任务。

关键词： 高中英语   口语教学   实践   探究  

摘要： 高中英语教学中口语教学往往被教师忽视,口语能力也没能成为考查的重要内容.但是就实际情况来看,口语是一项重要的能力,是英语综合能力的重要组成部分.因此,高中英语教学中,教师要转变教学观念,认识到口语的重要性,在实际教学中落实口语教学,提高学生的口语水平.

关键词： Foreign language education   Language   Higher education  

摘要： Students in university second-language programs expect to reach a certain level of oral proficiency by the time they complete their language requirements. Language Testing International (LTI) conducted extensive research to establish timelines regarding the number of hours of instruction required for native English speakers to reach specific proficiency levels in various second languages. Important to note, is that the learners used to establish these timelines differ from typical university students in that they are trained in the second language in very small classes in an intensive (near immersive) environment. Therefore, a comparison of LTI data with learners from typical university classrooms is needed to understand how these timelines can be applied to university second language programs. This study examined university-level language learners completing their first year of study of the target language (Spanish). In order to assess each students’ language level according to the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) Speaking Guidelines, students completed two different measures of oral proficiency: an elicited imitation task (EIT) and the Simulated oral proficiency interview (SOPI). The results indicated that native speakers of English studying a Category I language, such as Spanish, can be expected to reach a Novice-Mid level of oral proficiency. These results are an important step in establishing oral proficiency guidelines for learners at the university level.

关键词： 任务型教学   高职英语教育   口语水平   有效性  

摘要： 任务型教学在高职英语口语教育中的运用主要是伴随着高职教育在全国范围内的快速发展而出现的。任务型教学在高职英语教育中主要是强调英语的实用性,是一种以学生为中心、"意义至上、使用至上"为原则的教学模式。本文就结合任务型教学在高职英语口语教育中的实施意义,简要分析其对高职生英语口语水平的提升路径。

关键词： 农村教育   小学英语   口语交际   课堂教学  

摘要： 小学阶段正是学生人生观、价值观、世界观建立的关键时候,教师做好指导工作,充分发挥监督作用,帮助小孩子们更好的完成学习任务,然后朝着正确方向突破自我,对于他们综合素质和综合能力的双向发展而言大有助益。通过教学模式的重构、教材内容的补充等,锻炼学生口语交际的能力,当课堂效率有所提升,师生关系更加和谐,各项人才培养计划的实施都将变得异常顺利。文章主要分析了农村小学英语口语交际能力的课堂教学模式。

关键词： 微学习   高职英语口语   教学改革  

摘要： 随着移动互联网的日益普及,传统的高职英语口语教学模式面临着新一轮的变革。从微学习的视角出发,剖析传统高职英语口语教学模式存在的学生、教材、教师等方面的问题,提出"微学习"语境下高职英语口语教学提升策略,即:"打破传统课堂边界、突破传统教材局限、改革传统教学模式。"

关键词： 课堂提问   英语口语输出   问题类型  

摘要： 教师课堂提问不仅是教师话语的重要组成部分,也是学生语言信息输入的主要来源,是课堂教学中师生互动最重要的一种方式。课堂提问既是教学中的一种基本形态,也是教师促进学习者语言习得的主要途径,还是学习者学习过程及结果的体现。教师课堂提问得到了很多研究者的关注,但是对于学生口语输出的研究较少且多数研究偏向于大学或高中,而初中阶段仍缺乏关注。本文以可理解性输出假说及互动理论为基础,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法等研究方法,以问题类型、提问策略、等待时间和教师反馈等四个方面为切入点,旨在探讨以下两个问题:1.教师在课堂提问中经常采用哪些提问技巧提问哪些类型的问题?2.哪些课堂提问类型及提问技巧对学生口语输出有积极影响?为了解决以上问题,笔者在天水市逸夫实验中学开展了调查,此调查分为三部分:即对初一年级教师的访谈、对初一年级150名学生的问卷调查和初一年级一个班学生的课堂观察,通过对所搜集数据的分析找出哪种课堂提问方法对学生英语口语输出有积极影响。研究结果表明:开放性问题可以提高学生口语输出的数量及复杂性;提示策略能使学生口语输出量及输出复杂性得到提高;等待时间的增加可以对学生口语输出的长度和复杂性产生积极影响;教师反馈的多样性能增加学生口语输出。最后,笔者也提出了实践性建议,希望对实际教学有一定帮助。

关键词： 英语口语训练   日常生活   英语素养   英语课堂   课前三分钟演讲   高中英语教师   高中英语教学  

摘要： 英语,作为一门外来语言学科,带有国际化的特点。在经济全球化的发展日益深入的今天,我国教育领域对于英语的重视程度无疑又上了一个台阶。高中阶段,作为学生的重要成长阶段,也作为学生冲刺高考的重要攻坚阶段,高中英语教学的思考方向和实践方向的科学性、合理性越来越成为新时代教育改革的重点部分。口语,作为英语学科的一个重要学习内容,是英语学科实用性价值的重要体现。在新时代下,学生学习英语不仅仅是为了通过高考,更重要的是为了依靠英语水平,获得更广泛的个人发展途径。在高中英语教学中进行口语训练,无疑是为了学生未来发展情况和学生的综合素质培养而着想,这在新时代的教育变革中是不可或缺的一环。