关键词： 英语   口语   课堂  

摘要： 在社会生活信息化和经济全球化的今天,英语作为人类社会生活各个领域中使用最为广泛的一种语言显得越来越重要,它已经成为我们生活交往中一种必不可少的工具。因此,初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力,引导学生学会使用英语这种工具进行交流信息、交流情感。然而,由于受到传统教学观念的影响,农村初中英语的教学往往以教师为中心,过分偏重语法结构的分析、讲解,及机械的句型操练,而忽略了学生的学习兴趣,忽略了学生实际语言运用能力的培养,特别是学生开口说英语并用英语与他人交流的能力没有得到充分、有效的训练,许多学生都几乎成了"英语哑巴"。

关键词： 中职英语   口语教学   策略运用  

摘要： 随着英语在现代环境中的广泛应用,教育领域对于英语的研究工作也开始变得更加深层次。以中职院校的教育情况来看,当前的英语教学,尤其是口语教学,还存在一定的问题,缺乏系统性的规划和针对性的要求。教学策略的研究和应用需要面向特定的社会实践领域中的特定问题,以改善现阶段的教育情况。

关键词： 翻转课堂   大学英语   英语口语能力  

摘要： 翻转课堂指的是课程教学中采用的翻转教学模式,主要是指授课教师在课前通过网络或网络平台向学生发布一定的课程教学内容与相关材料并指导学生提前学习课程然后在线下课堂上再进行讨论、指导和答疑的教学模式。该模式强调以学生为中心,让学生通过自主学习来认知并练习课程的知识与技能,可以大大提高学生的学习效果。因此,翻转课堂教学模式目前被广泛应用于学校教学领域。同时,随着中国日益强大,与国外交流日益增多,英语口语作为重要的国际语言也变得越来越重要。大学英语教师越来越需要更有效的教学方法提高学生的英语口语能力。因此,本文将探讨翻转课堂与大学英语口语能力的培养问题。

关键词： 智慧课堂   大学英语口语   蓝墨云班课   超星慕课  

摘要： 随着智慧课堂和大数据时代的来临,传统教学模式得到了冲击与颠覆。移动学习方法、泛在学习理念以及智慧课堂建设被广大大学英语教学者所关注。笔者通过近年来的教学实践,基于蓝墨云班课、超星学习通、iTEST测评体系等学习和教学终端,构建了大学英语口语课程的智慧课堂,取得了明显的实效。本文通过介绍大学英语口语课程的智慧课堂构建,将会对智慧课堂在大学英语口语课程的教学提供技术参考。

关键词： 翻转课堂   学前英语   应用  

摘要： 学前教育专业英语口语课程旨在帮助学生利用英语媒介组织活动培养幼儿的英语兴趣。在传统教学模式下,该专业学生很难突破"哑巴英语"瓶颈。本文就翻转课堂模式下学前英语口语的教学应用四大影响因素进行探讨并提出解决方案,帮助教师实现以上教学目标。

关键词： 游戏   中职英语   口语教学  

摘要： 目前,大部分中职生英语学习热情较低,学生对英语学习抱有消极态度,普遍学习成绩较低.因此,教师应在课程中增添趣味互动环节,提高学生学习英语的积极性,保证其具备良好的英语素养,在课堂上真正提高自身的口语水平.

关键词： 手机APP   口语教学   有效性  

摘要： 随着信息技术技术的快速发展和智能手机的逐渐普及,学习类APP正以其独特优势影响学习者的学习方式。而APP运用于实际教学中效果如何呢?本研究采用实验对比法,结合访谈对60名在校高中学生分别进行APP口语教学和传统口语教学,探究手机APP在高中英语口语教学的有效性。结果表明:相比于传统教学,APP运用于口语教学更有成效,体现在学生的总体成绩、综合语言应用能力、学生学习自主性等方面。

关键词： 思维导图   初中英语教学   英语口语   课堂活动设计  

摘要： 随着经济全球化的不断深入,现代社会对于英语人才的需求不断增多,英语在众多领域沟通中发挥越来越重要的作用,人们也越来越重视对学习者口语能力和日常交际能力的培养。近年来,我国初中英语教育已经取得巨大进步,但是仍然存在诸多问题,比如初中生普遍对于英语口语学习兴趣不高,学习动力不足,学习方法欠妥当;教师由于考试政策更偏重语法与词汇的教学,对学生学习英语口语的重要性认识不足,缺少有效的口语教学策略和相应教学设计等等。长此以往,必定不利于初中生英语口语能力的培养。对一线教师来说,如何设计英语口语课堂活动仍是一个值得探究的课题。因此作者在实习期间努力探索初中英语口语活动设计的有效方法。英国著名心理学家东尼·博赞(Tony Buzan)于上世纪60年代,首次提出思维导图这一概念,将思维导图定义为一种知识图解的方法或者可视化知识表征工具。通过文献阅读,作者了解到国内外专家学者针对思维导图在英语教学中的应用研究主要集中在英语语法、阅读、写作教学,研究成果已在教学实践中广泛运用,但很少有人针对思维导图在英语口语教学中的应用进行研究。笔者受思维导图这一概念的启发,尝试探索基于思维导图的初中英语口语课堂活动设计,验证利用思维导图来设计初中英语口语课堂活动的实效性。研究问题概括如下:(1)如何用思维导图进行英语口语课堂活动设计来提高初中生学习英语口语兴趣?(2)借助思维导图进行英语口语学习,对学生丰富英语口语学习策略有何影响?(3)借助思维导图进行英语口语教学设计,对丰富教师英语口语教学策略发挥何作用?本研究基于东尼·博赞关于思维导图的相关理论,结合克拉申的输入假说理论,脑科学理论,知识可视化和发散性思维理论,探索基于思维导图的初中英语口语课堂教学活动设计,为本研究提供了理论基础和分析框架。作者对初中英语口语课堂活动进行现状调查,发现目前学生英语口语学习状况并不乐观。而思维导图作为一种知识表征工具,与初中英语口语的学习相结合,能改变学生目前机械学习口语的现状,转变枯燥的口语学习方式。多彩而又极具特色的思维导图和英语口语学习相结合使学生对英语口语的学习兴趣自然增加,思维导图在丰富学生学习英语口语方法的同时,也极大丰富了教师英语口语课堂的设计策略。因此作者结合思维导图特点,设计课堂活动四步骤:导入、师生共建思维导图、小组合作建立思维导图、分享学习成果,积极实施活动并分析所选课堂案例。本研究采用问卷调查法和访谈法,以长春市净月第一实验初一年级一班43名同学以及老师为研究对象。作者对学生进行问卷调查以及访谈,借助Excel工具对案例数据进行总结,分析学生对于利用思维导图进行英语口语学习的实际感受。作者还对教师进行访谈,了解目前英语教师对于这次案例的实施效果以及对于思维导图的真实感受。通过上述分析实践,笔者得出以下三个主要结论:(1)利用思维导图设计初中英语口语课堂活动能激发学生口语学习兴趣,提高学习主动性和积极性,提高口语学习效率,帮助提高交际能力。将复杂的口语问题转换成清晰的思维导图可以帮助学生解决更多口语难题。但学生在利用思维导图时,会在绘制以及用色方面浪费大量时间,而忽略思维导图本身的内容。因此需要教师加以引导。(2)基于思维导图的初中英语口语课堂活动设计帮助学生改变单一的学习策略,丰富了口语学习方法。学生绘制口语思维导图的过程,实际上就是在寻找新旧知识联系的过程,改变了以往机械的学习方法。教师应指导学生将二者有机结合。(3)基于思维导图的初中英语口语课堂活动设计能丰富口语课堂活动设计策略,能帮助教师在教学中学会使用思维导图设计口语课堂活动,使口语课堂更加生动有趣,甚至将思维导图运用到英语其他板块以及其他科目的教学中去,丰富原有的教学设计方法。

关键词： 课前演讲   高中英语   口语教学  

摘要： 随着国际交流的增多,各国之间友好的往来,英语成为一种全球性语言,也是世界上最广泛应用的语言之一,各国交流的重要工具,得到了各国的高度重视.就目前我国的高中英语口语教学现状而言,当代教师在英语教学上应该做出相应创新,响应国家所提倡的素质教育,将教学与实践相结合,把课前演讲应用于口语教学,有助于激发学生学习英语的兴趣,提高英语的口语表达能力,进而提高学生的英语成绩.

关键词： 高中英语教学   口语交际能力   培养对策  

摘要： 高中英语教学中对学生口语交际能力的培养并不重视.在新课改的推行下,对学生的英语口语能力做出了要求,国家课程要求学生可以熟练使用英语口语进行交流.但是,在我国的应试教育体制下,因为口语不是考试的重点内容,所以高中对学生英语口语交际能力的培养不够重视,忽略了对学生英语口语能力的培养审查.在高中英语教学的课堂上缺乏英语的互动,课堂气氛沉闷,教师和学生缺乏交流.语言环境不好导致了学生只有在英语的课堂上才能使用英语,这样阻碍了学生英语能力的提高.