关键词： 沉默现象   教学策略   初中口语课堂  

摘要： 英语课程学习是我国基础教育的重要组成部分,并且英语学习的目的在于交流和应用,但反观当前的中学英语课堂,学生沉默、不配合现象却十分普遍,这与英语教学的目的是截然相反的。尤其是初中英语口语课堂,学生处于二语习得关键期,课堂中出现消极的沉默现象过多,教师则很难清楚地把握学生对知识的掌握程度以及其学习困难所在,这十分不利于学生口语的学习和相关能力的提升。本研究从教师和学生两个角度出发,通过深入分析口语课堂出现沉默现象的原因,进而探讨解决沉默现象的可行性策略,以期提高初中英语口语教学质量。

关键词： 英语口语教学   教育戏剧   口语交际  

摘要： 口语教学对学生的表达能力、交际能力的发展有着直接的影响。教育戏剧将戏剧元素融入教学当中,是提升英语口语教学有效性的路径之一。教师要明确教育戏剧的概念和形式,通过创设语言情境、融合游戏元素、加强过程指导、采用多元评价等策略,在英语口语教学中应用教育戏剧方法,以实现提升学生口语交际能力的教学目标。

关键词： 人工智能   商务英语   口语教学   模式  

摘要： 本文旨在探讨如何基于人工智能技术改进高职商务英语口语教学模式。在文章中,我们分析了当前高职商务英语口语教学中存在的问题和挑战,并提出了基于人工智能技术的口语教学模式应用策略。具体包括应用语音智能识别技术、智能辅导教学系统、虚拟现实技术和人机交互技术等方面。通过这些技术,可以提高学生的口语表达能力和商务实践能力,促进教学质量的提升。

关键词： 中国英语能力等级量表   自我评价   大学英语口语  

摘要： 依据中国英语能力等级量表中的口头表达能力自我评价量表,文章对其中的四到六级描述语进行了系统分析,从行为、标准、交际情景和交流活动四个维度提炼关键词并进行归纳总结;结合口语能力测评的主要方面,探讨了大学英语口语课堂中学生自我评价标准的设计思路和具体实施过程。分析结果表明,大学阶段对应的自评量表侧重口语表达策略和口头表达能力,并无针对语音语调和语法词汇等方面的具体评价标准。因此,教师需要结合口语评价的特点,寻找有效的方法和途径将自评量表融入日常口语课堂中,以帮助学习者展开有意义的自我评价,从而促进其口语能力的提升,培养其自主学习以及终身学习的能力。

关键词： 生态学   翻转课堂   大学英语口语教学  

摘要： 伴随着教育信息化的发展,翻转课堂作为一种新型的教学模式进入我们的视野,随着其在中国的推广,翻转课堂也被应用在英语课堂上。在大学英语教学中,口语教学是一个薄弱环节,要改变这种不理想的现状,就必须改变传统的教学模式,需要一些新的教学模式和方法。本文用跨学科的研究视角,从生态学角度对翻转课堂进行研究,对翻转课堂教学模式进行生态构建,分析翻转课堂的生态特点以及对大学英语口语教学的启示。

关键词： 性别差异   高中英语口语   教学策略  

摘要： 自远古时代,人类就出现了劳动的性别角色分工,神农之世,男耕而食,女织而衣,很长时期以来男性与女性发挥各自优势分工合作,共同谱写历史发展的宏伟篇章。历史在不断发展,根据对学生学习现象的观察,性别差异同样存在于英语口语学习方面,文章以高中英语口语学习为视角,从学习方式、模仿朗读、大脑记忆和话题兴趣等方面,分析男生女生的多种差异性及其对英语口语学习产生的影响,探求因性施教的策略,让教师更好地帮助男生女生了解自己的不同,为各自的天然强项喝彩,并帮助他们扬长补短,让学生学得更自信,更能充分地展现自己,从而进一步提高英语口语能力。

关键词： 翻转课堂模式   高职院校   英语口语   教学策略  

摘要： 翻转课堂是一种全新的课堂教育模式,目前已广泛应用于现代教育工作中。为促进高职院校学生英语口语表达能力的提升,我们应开展在翻转课堂模式下的教学策略研究。本文梳理了高职院校学生学习英语口语的心理特征与特点,分析了翻转课堂模式在英语口语教学中应用的重要性,提出师生角色同步翻转、高效利用网络教学资源、合理分配英语口语课堂时间、创设情境提供合作学习条件等策略,以期为提升学生的口语表达与交际能力提供教学新思路。

关键词： 商务英语   口语测试   提问技巧  

摘要： 商务英语口语测试是商务英语测试的重要组成部分,测试学生在不同商务情境和交往中的英语表达能力,以及商务英语词汇的应用能力。在分析商务英语口语测试内容的基础上,分析了商务英语口语测试中的一些问题和技巧,旨在提高商务英语口语测试的可信度和公平性。商务英语测试是一种水平测试,用于测试学生实际应用英语的能力。测试内容符合当今职场需求,具有一定的特殊性和专业性,受到了社会和高校的关注。商务英语测试是主观的,需要考官一定程度的提问。不良的提问方式可能会对学生用英语表达的能力,甚至对口语的信心产生负面影响。