关键词： 高中英语   口语交际   英语学科核心素养   有话会说   有话能说   有话想说  

摘要： 分析目前高中英语说的教学存在的问题,以及提高学生英语口语交际能力的意义。以人教版高中《英语》必修四Unit 1 Reading教学为例,提出英语课堂中提高学生口语水平的策略,即营造交流氛围,让学生有话会说;巧借问题引领,让学生有话能说;搭设情境平台,让学生有话想说。

关键词： 艺术中职生   英语口语交际   教学改革  

摘要： 本文以培养艺术中职生英语口语交际能力为切入点,以广西艺术学校为例,从被调查者的专业分布情况、英语学习情况、英语口语学习现状和希望英语教学改进方向等四个方面展开问卷调查,分析造成艺术中职生英语口语能力没能得到重视和提高的原因,提出激发学生英语口语学习内驱力、依托艺术作品丰富英语教学内容、促进英语教学与舞台艺术融合、多措并举开展课后活动等改进措施,为同类学校提供借鉴。

关键词： 高中英语   口语教学   难点要点   教学策略  

摘要： 现阶段教育事业的发展过程中,随着世界交往的日益密切,语言的重要性也在不断提升,而英语作为通用语言的一种,也就成为教育事业发展的重点。而现阶段的英语教学侧重于交流,学生的口头表达能力也就成为作业的重点,在此基础上,教育单位就需要加强对学生口语表达能力的重视,为社会提供专业的口语人才。然而教育作业牵扯甚广,教育计划的改进也具有一定的难度,现阶段的英语口语教学就存在一些问题,制约着教学水平的提升,需要相关人员加强对其的重视。

关键词： 英语口语课堂   纠正性反馈   文献综述  

摘要： 口语纠正性反馈被认为是中国英语教育的一个重要议题.自1997年Lyster和Ranta首次提出纠正性反馈的模型以来,口头纠正性反馈的效果和学生的反应一直被密切关注,许多研究都探讨了纠正性反馈的有效性及纠正性反馈在课堂的应用情况.文章回顾了相关研究,讨论了口语纠正性反馈的模式、中国口语课堂中各种类型纠正性反馈的频率以及学生对纠正性反馈的偏好等方面的前人文献,并基于目前文献提出未来的研究方向.

关键词： 生本教育   高中英语   口语交流   口语教学   主体性地位   学生的能力   需求控制   教学活动  

摘要： 生本教育是一种较为新颖的教育理论,其主张以学生为根本开展教学活动,充分体现学生在学习中的主体性地位。这一观点与当前高中英语学科的新课程标准要求高度契合。因此,教师将升本教育理论作为基本观点开展英语口语教学活动。在实际活动中,教师应当紧紧把握学生的主体情况,根据学生的能力与需求控制口语教学的难度,根据学生的学习综合情况设计口语教学活动,以学生感兴趣的影片引出口语交流话题,引导学生逐渐参与到轻松自主的口语交流之中,从而促进学生口语交流素质的发展,实现高中英语的口语教学目的。

关键词： 听说并举   以听促说   英语口语教学   高职英语  

摘要： 该教学讨论从高职学生学习情况出发,结合听力输入及口语输出的相关理论研究,通过系列听力及口语训练的课堂实践,探讨以听促说、听说并举的高职商务英语口语教学的有效性和实践性。

关键词： 中职英语   口语教学   问题现状   方法策略  

摘要： 随着我国中职教育改革不断推进,针对满足现阶段人才需求的教学目标,也在逐步提升。为满足英语专业人才的需求,填补社会英语人才缺口,中职教育应注重从英语口语课堂教学做起,满足这一社会需求。提升学生英语口语能力,进而提升英语综合学习能力。为社会输送更多实用性英语人尢以此有效拓展英语教学内容,提升英语口语课堂教学能力,达成中职英语课堂教学有效性策略。

关键词： 讲好中国故事   英语口语   课程思政   教学改革  

摘要： “讲好中国故事”是英语口语课程思政建设的时代背景和重要使命。本文基于教学实践,在探讨英语口语课“讲好中国故事”的内涵意义与现状问题之后,明确了英语口语课“讲好中国故事”的内容定位,并进一步指出了英语口语课“讲好中国故事”的教学路径,以期提高学生用英文讲述中国故事的能力,培养具有文化自信和国际视野的外语类人才。