关键词： 俚语   英语口语课堂   巧学妙用  

摘要： 本文主要针对俚语在英语口语课堂中的巧学妙用展开深入研究,先对俚语的意义和俚语在英语口语课堂中的必要性进行了深入分析,然后重点提出了几点应用手段,主要包括借助影视作品、选择性学习俚语、通过阅读学习俚语等,充分彰显出俚语的应用优势,促进英语口语教学的顺利进行,实现高校英语口语人才的培养建设目标,为社会提供源源不断的高质量人才。

关键词： 大学英语   口语   课堂活动  

摘要： 大学英语口语课程主要目标之一是要培养学生英语应用能力,提高学生口语输出能力。以学生为主体,组织好口语课堂活动,是实现这一目标的有效途径。本文结合大学英语口语课堂活动案例分析,探讨了口语课堂活动的各个环节以及如何有效地组织好口语课堂活动。

关键词： 口语水平   高中学生   高中英语  

摘要： 随着我国政治、经济和教育的不断发展,社会对英语人才的需求日益增多,尤其是对英语口语水平的要求也越来越高,因此培养学生的英语口语能力显得尤其重要,这是社会发展的需要,也是英语核心素养的要求。在此篇文章中,作者将围绕高中生英语口语水平课题进行研究。本文对英语口语水平的研究背景及其目的进行了介绍,指出了英语口语培养在高中英语教学中的必要性和重要性,并对国内外英语口语水平的研究和相关理论进行了概述。本文旨在解决:(1)高中生英语口语水平的现状是什么?(2)影响高中生英语口语水平的因素有哪些?本研究以牡丹江市高级中学高一65名学生和5位在职教师作为调查对象,采用了测试的研究方法,对高中生英语口语水平从流利性、语音语调、语法词汇、交际运用四个维度进行了测试分析。通过SPSS23.0对测试结果进行了信度效度检测及分析。采用访谈和调查问卷的研究方法对影响高中生英语口语水平的因素进行调查分析,并通过SPSS23.0对调查问卷进行了信度效度检测及分析。研究发现,该高中的学生在口试中存在语言准确性偏低,语言流利度不够,话语内容没有新意,缺少思维的深度,对话中交际原则掌握不好等诸多问题。通过进一步的研究发现,学生的英语基础、当前的考试制度与设施、学生英语口语学习意识及教师的教学都是造成高中生英语口语水平低下的原因。对于上述问题,本研究综合英语核心素养中对口语能力的要求对教师和教育部门在英语口语教学中提出一些建议,通过提高学生英语基础;完善教育体制,改善教育条件,优化多媒体教学;增强学生口语学习意识与兴趣;转变教师观念,创新教学方法,从而提高高中生英语口语水平。

关键词： 翻转课堂   教学模式   远程英语   口语教学   实践与应用  

摘要： 新形势下,英语课程教育改革不断深入和发展,结合具体的教学组织和教学理念的更新,应该把握好具体的翻转课堂教学模式,并将其应用到具体的英语口语教学中去,以此来更好的提高英语口语能力,促进学生综合发展,本文具体结合了翻转课堂教学模式在远程英语口语教学中的实践与应用展开了研究分析。

关键词： 英语口语自我概念   课堂内交际意愿   相关性   性别   学业成绩  

摘要： 英语口语自我概念是指英语学习者对于自身英语口语水平和口语学习能力的自我感知和评价(Marsh,1985)。课堂内交际意愿是指是能够用外语流畅地进行交流的前提条件,而能够与他人顺利地进行交流是二语或外语学习者的最终目的。交际意愿最开始是用来解释母语交际中的个人差异,后来在二语交际中也被认为是一个很重要的因素。关于英语自我概念与沟通意愿之间关系的研究很少,特别针对初中生的更是聊聊无几。探讨口语自我概念与交际意愿的相关性将为英语学习和教学提供更好的途径,所以关于这方面的研究是非常必要的。因此,本研究的重点是初中生的英语自我概念和他们在英语课堂上交流的意愿的关系以及影响他们之间关系的因素。本研究以呼和浩特市实验中学的四个自然班的初中英语学习者为研究对象,探讨课堂内初中生英语口语自我概念与交际意愿的关系,主要的研究问题有:1.初中生英语口语自我概念和英语课堂内交际意愿现状分别如何?2.课堂内初中生英语口语自我概念与交际意愿的关系如何?3.性别和成绩是否影响二者的相关性?本研究采用定性和定量相结合的研究方法,采用问卷调查和半结构化访谈作为调查工具。将收集的数据录入数据统计软件SPSS进行分析后发现:1.初中生口语自我概念处于中等水平,但是大多数学生有信心改善自己的口语水平;英语课堂内交际意愿处于中下水平,在听、说、读、写四种交流方式中,学生更喜欢以听的方式来交流。2.初中生英语口语自我概念和课堂内交际意愿存在正相关关系,即口语自我概念越高,课堂交际意愿也越高,具体来说,英语口语自我概念与说的相关性最高,与写的相关性最低。3.在影响二者相关性的因素中,性别和成绩都会影响二者的关系,女生的英语口语自我概念和课堂内交际意愿更强,同时,成绩越好的学生口语自我概念和课堂内交际意愿也更强。鉴于以上结果分析,本研究对英语教学工作者提出建议:重视初中生口语能力的培养,提高初中生的口语自我概念对于提高学生在课堂内的交际意愿有帮助,但是要消除性别对于英语口语水平有影响的刻板印象;此外,在课堂口语练习中,注意设置不同难度的任务,让学生对自己的英语口语水平有更客观的评价,引导学生建立更多元的自我评价标准。同时,本研究还存在一些局限性,未来的研究可以编制更适合中国英语学习者的调查问卷,并结合其他研究方法,完善这方面的研究。

关键词： 核心素养   英语口语   课外学习活动   设计  

摘要： 英语口语课外学习活动作为高中英语口语课堂教学的有益延伸,是提升高中学生交际能力的重要组成部分,而如今大部分高中英语口语课外学习活动设计无论是形式还是内容上都仍然存在着一定的不足,高中英语口语课外学习活动在一定程度上无法满足学生交际能力提升的需要。因此,本研究从核心素养理念出发,设计多样化的高中英语口语课外学习活动,对于提高学生的英语交际能力,激发学生的英语学习积极性具有重要意义。本研究以活动建构观以及经验学习论等为理论基础,采用问卷调查以及访谈等研究方法,探索如何将核心素养具体运用到高中英语口语课外学习活动设计中,旨在帮助学生提升交际技能,发展交际素养以及思维品质。具体研究问题如下:基于核心素养理念能提出哪些有效的高中英语口语课外学习活动设计策略?如何在高中英语口语课外学习活动实践中实现学生核心素养的发展目标?实践前,笔者对当前课外学习活动的实施现状展开了调查,对目前存在的活动目的应试化、活动主体单一等活动设计问题以及学校重成绩、教师缺乏活动设计意识等导致目前状况的原因进行了分析,以此对重视活动内容、形式多样化等活动设计策略进行了探讨。本研究以语言能力、学习能力、思维品质和文化品格为切入点,结合具体案例,阐述了实践型、合作型、自主型以及竞争型英语口语课外学习活动,并提出了活动设计实际化以及智能化等反思性建议。笔者在一年的实习学习和研究过程中发现:1、基于核心素养的高中英语口语课外学习活动适应了新课程改革的需要和学科特点,能提升学生的英语口语学习兴趣,调动学生英语口语学习的主动性。2、基于核心素养的高中英语口语课外学习活动设计策略能够促进学生的自主学习能力、思维能力、交际能力以及综合实践技能的发展。3、基于核心素养的高中英语口语课外学习活动设计策略能为高中英语教师在英语口语课外学习活动设计上提供参考性的建议,创新传统的英语口语课外学习活动设计模式。4、基于核心素养的高中英语口语课外学习活动的设计理念也能为其他学科教师在学习活动设计方面提供一些参考性的意见。

关键词： 高中英语口语   探究合作   高中英语口语教学   合作学习法   教学中的应用  

摘要： 英语是高中教育中的一门重要的学科,对于学生提升英语基础知识,培养综合性的人才有着重要的意义。合作学习法作为一种新的学习方法,对提高学生学习英语的兴趣和热情有着很大的帮助,同时能够提升学生的英语口语能力。本文通过分析合作学习法,阐述其在高中英语口语教学中的具体应用。英语是一门应用十分广泛的语言类学科,这对于全面发展的人才有着重要的作用。高中学生在学习英语口语的过程中,学习热情较弱,很难在课堂上集中精神。因为英语是一种外语,语法与汉语语法相差较大,学生领悟能力不足造成学习困难。教师应该运用

关键词： 小学英语   口语交际能力   学生   老师  

摘要： "听、说、读、写"是学生在小学教育阶段对英语知识点的学习中需要掌握的四种技能,然而"说"这项技能的运用是学生对英语知识的掌握和对语言运用能力的具体体现。而随着新课改在小学教育阶段的实施,教师也愈加重视学生的口语交际能力,使得学生能够在此阶段的学习中提高英语口语交际能力,为学生未来的学习和成长打下基础。

关键词： 中职英语   英语口语教学   信息化教学模式  

摘要： 随着国家经济的不断发展,信息技术的也越来越发达,信息化教学在教学领域中应更是得到广泛应用。中职教育在整个教学体系当中占据着重要的地位,培养复合型应用型人才成为中职学校的重要目标。中职学校的英语课程作为培养中职学生英英语技能的重要途径,也越来越受到重视。而中职英语口语教学与信息技术整合,不仅能转变教学理念,注入新元素,更能提高教学效率;英语口语信息化教学是未来教育行业发展的必然趋势。基于此,本文就如何应用信息化手段开展中职英语口语教学进行了研究分析。

关键词： 高中英语口语   高中英语口语教学   教师综合素质   教学中的应用  

摘要： 美术自古以来就是民族传统文化的重要组成部分,属于一种内容丰富的精神产品。《小学美术课程标准》中也明确指出:美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求。鉴于美术与民族传统文化是相互渗透、相互结合的关系,在小学美术课堂教学中渗透、融入民族传统文化,不仅能够提高小学美术课堂的教学质量,还能优化小学美术课堂的教学效果。因此,教师要切实将中华