关键词： 初中生   差异任务   英语口语  

摘要： 差异任务教学法是20世纪80年代逐渐兴起并发展起来的一种教学方法。在语言教学领域，它提倡教学以学生差异为依据，分别满足不同学生的学习需要，促进学生在原有基础上取得进步。该教学法通过在同一堂课中，为不同水平学生布置不同任务，让学生在“各司其职”、“各有所学”、“各有所获”，从而提高学生整体口语水平。自从差异任务教学法问世以来，已经在外语教育界得到了广泛的认可和使用，国内外不少专家、学者和一线的教师对其进行了研究和探讨，大量相关书籍和期刊也纷纷公诸于世。然而，将差异任务教学法运用于英语口语技能的教学方面的却并不多见。　　当今社会，随着国际间的交流日益密切，中国人对英语教育的要求也越来越高，国家各级教育部门与时俱进，义务教育课程标准对英语课程中的听、说、读、写更新了要求：淡化语法，以培养学生的词汇量为基础，提高学生的阅读、口语能力，学生应能就熟悉的对话用英语进行简单的交流。不难看出，我们的英语教育已经越来越趋于实用性。众所周知，英语口语是英语实用性的典型代表，“哑巴英语”则是英语多年学习者莫大的悲哀。但是，由于初中英语时间紧、任务重，英语教师们很难花费大量时间对学生的口语进行指导和练习；由于种种原因，学生英语水平参差不齐，用“一刀切”的方法提高全体学生的口语水平显然举步维艰。因此，口语课堂改革势在必行。　　本文中，笔者以教师授课方法的改革为切入点，研究、探讨了任务差异教学对初中生英语口语水平的影响：笔者担任英语实力相当的实验班、对照班两个班的英语教师，将实验班按学生口语水平的不同分成A、B、C三组，其中A组为后进生，B组为边缘生，C组为优秀生，将内容相同、难度不同的任务以及不同的课前预习，课后复习作业分别分配给适合的学生，对照班则使用常规方法上课，用以与实验班作对比。实验为期一学期，在此期间，笔者先后三次通过测试法、问卷调查法、访谈法收集实验数据，进行结果比对、原因分析。结果发现：通过差异任务教学法的使用，实验班的成绩整体超过对照班且差异显著，A、B、C三组学生均有进步，其中A组学生进步最大。在成绩整体上升的态势中，男生成绩上升幅度比女生大；而在整体学生喜欢这种授课方式的前提下，女生感兴趣的数目多于男生，可以说，差异任务法在理论上受到国内外诸多专家的推崇，实践上更不逊色：该方法的使用促使学生口语水平稳步前进。

关键词： 中等职业院校   英语课程   口语教学   学习兴趣  

摘要： 21世纪，各国之间的交流日益增多，全球经济一体化的发展为本地经济在更大范围、领域和更高层次上参与国际竞争和合作提供了重要机遇。英语作为世界通用语言，发挥着不可替代的作用。而口语是人与人之间最直接、便捷的沟通交流的方式。外贸专业中的英语口语的教学就显得尤为重要。　　本文通过查阅文献资料、访谈调查及问卷调查，发现了几个问题:英语教学与企业需求相脱节，与未来职业岗位的相关联性较低，不能满足企业对高素质英语人才的需求;英语教师自身专业水平不高，普遍缺乏实践经验，同时教学方法以传统讲授法为主，学生很少有机会在课堂上开口说英语;学校没有对英语口语充分重视起来，缺乏专门的英语口语课程设置;先进的多媒体教学设备并没有得到充分的利用;学生本来英语基础较差，对英语学习没有兴趣，用于英语口语练习的时间更少，学习方法也不是很好;英语教学的评价方式还是以书面考试为主，基本没有口语能力测试。　　针对以上问题，结合调查分析，本文提出了中职英语口语教学改革的几个对策:加强校企合作，把英语教学与职业岗位需求结合起来;以企业需求为导向，建设好校内外实习、实训基地，实现产学研一体化，让学生在真实的岗位环境中锻炼提高自身综合素质及英语口语水平;培养教师的专业技能水平，促进教师的专业化发展，优化教学方法，提高教师教学水平;开设口语课程，开发校本教材;改进课堂教学组织形式，营造良好的课堂氛围，根据学生的不同特点因材施教，同时课内外活动相结合，激发学生学习兴趣;建立合理的考核评价体系，采用多种形式来评价学生口语能力水平。

关键词： 中职   建构主义理论   酒店英语   口语教学   支架式教学   抛锚式教学   随机进入式教学  

摘要： 本文论述基于建构主义理论指导的中职酒店英语口语教学,提出运用支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学三种教学模式,按照呈现真实的语言环境、设置学习任务、建构知识、评价与反思等四个步骤开展教学,并以 At the front desk 一课为例具体说明,切实提高中职学生的酒店英语口语能力。

关键词： 新课标   高中   英语口语   教学方法  

摘要： 最新版的高中英语课程标准明确提出了组织口语测试的要求,加强高中生英语口语训练刻不容缓。高中英语教师应创新英语口语训练方法,根据新课标中明确的口语测试题型,组织学生开展朗读、复述、口语表达、问题回答等口语训练,帮助学生更好地应对英语测试,全面提升学生的英语口语表达能力。

关键词： 形成性评价   高职高专   口语教学  

摘要： 高职高专英语口语教学引入形成性评价,旨在有效地培养学生职场英语交际能力,为我国高等职业教育提出的培养高素质技能型人才目标服务。阐述了形成性评价在高职高专英语口语教学中存在的问题、形成性评价的概念和特点,以及其在英语口语教学中的具体应用,希望对同类院校的教学评价体制改革起到启示作用。

关键词： 优学院   翻转课堂   大学英语口语   教学模式  

摘要： 近年来,翻转课堂作为新兴的教学模式在高校很多学科领域的应用不断提升,笔者以建构主义理论为指导,结合自身的实际教学经验,探索文华在线的优学院平台与面向大学英语口语教学的翻转课堂的有效结合,分析了优学院平台下大学英语口语翻转课程的设计以及如何有效进行翻转课堂,希望能为翻转课堂在大学英语口语教学有效应用提供一些启示。