关键词： 微学习   高职英语口语   教学改革  

摘要： 随着移动互联网的日益普及,传统的高职英语口语教学模式面临着新一轮的变革。从微学习的视角出发,剖析传统高职英语口语教学模式存在的学生、教材、教师等方面的问题,提出"微学习"语境下高职英语口语教学提升策略,即:"打破传统课堂边界、突破传统教材局限、改革传统教学模式。"

关键词： 课堂提问   英语口语输出   问题类型  

摘要： 教师课堂提问不仅是教师话语的重要组成部分,也是学生语言信息输入的主要来源,是课堂教学中师生互动最重要的一种方式。课堂提问既是教学中的一种基本形态,也是教师促进学习者语言习得的主要途径,还是学习者学习过程及结果的体现。教师课堂提问得到了很多研究者的关注,但是对于学生口语输出的研究较少且多数研究偏向于大学或高中,而初中阶段仍缺乏关注。本文以可理解性输出假说及互动理论为基础,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法等研究方法,以问题类型、提问策略、等待时间和教师反馈等四个方面为切入点,旨在探讨以下两个问题:1.教师在课堂提问中经常采用哪些提问技巧提问哪些类型的问题?2.哪些课堂提问类型及提问技巧对学生口语输出有积极影响?为了解决以上问题,笔者在天水市逸夫实验中学开展了调查,此调查分为三部分:即对初一年级教师的访谈、对初一年级150名学生的问卷调查和初一年级一个班学生的课堂观察,通过对所搜集数据的分析找出哪种课堂提问方法对学生英语口语输出有积极影响。研究结果表明:开放性问题可以提高学生口语输出的数量及复杂性;提示策略能使学生口语输出量及输出复杂性得到提高;等待时间的增加可以对学生口语输出的长度和复杂性产生积极影响;教师反馈的多样性能增加学生口语输出。最后,笔者也提出了实践性建议,希望对实际教学有一定帮助。

关键词： 英语口语训练   日常生活   英语素养   英语课堂   课前三分钟演讲   高中英语教师   高中英语教学  

摘要： 英语,作为一门外来语言学科,带有国际化的特点。在经济全球化的发展日益深入的今天,我国教育领域对于英语的重视程度无疑又上了一个台阶。高中阶段,作为学生的重要成长阶段,也作为学生冲刺高考的重要攻坚阶段,高中英语教学的思考方向和实践方向的科学性、合理性越来越成为新时代教育改革的重点部分。口语,作为英语学科的一个重要学习内容,是英语学科实用性价值的重要体现。在新时代下,学生学习英语不仅仅是为了通过高考,更重要的是为了依靠英语水平,获得更广泛的个人发展途径。在高中英语教学中进行口语训练,无疑是为了学生未来发展情况和学生的综合素质培养而着想,这在新时代的教育变革中是不可或缺的一环。

关键词： 英文电影   英语   口语水平  

摘要： 本文对英文电影教学在学生英语口语水平提高上的优势进行了介绍,并对英文电影资源在英语教学中的主要应用提出了相关建议。

关键词： 高职高专   英语   口语教学   现状   改进策略  

摘要： 高职高专英语教学是高职高专整个课程体系模式中十分关键的一项内容,英语教学能够更加有效的培养高职高专英语能力,作用十分突出。但是,从目前高职高专英语教学的实际情况进行分析,由于各种原因,高职高专英语口语教学还存在很大程度上的问题,所以,需要将问题进行进一步的分析,发现问题存在的关键因素,只有这样才能够更好地促进我国高职高专英语口语的教学发展。本文就高职高专英语口语教学现状以及其改进策略进行分析和讨论。

关键词： 项目依托教学法   高中   英语口语   学习动机  

摘要： 众所周知,目前中国的英语教育正面临着巨大的挑战。目前高中英语口语教学仍然以传统教学法为主。传统教学法模式是一种以讲教师演示、题目操练和成果输出为主的学习模式。它是一种以教师的教为中心的知识单向传递的过程,它忽视了学生在学习中的地位和其真正的学习需要,因此学生学习被动,兴趣难于被激发,自主学习能力不强,在实践中不能灵活运用课堂所学的知识。因此传统教学模式难以满足新课程标准的目标,即促进学生英语学科核心素养的发展,培养学生的语言综合运用能力。本研究将项目依托教学法引入高中英语口语教学,旨在通过实施该教学法激发学生学习积极性,提高学习动机,达到培养合作能力、创造性思维能力和解决实际问题能力的目的。本研究以建构主义理论和布鲁纳的发现学习理论为基础,试图回答下面两个问题:1)项目依托口语教学模式能否正面影响高中生英语口语学习动机?2)项目依托教学法能否有效提高高中生的英语口语能力?本研究采用的方法主要包括文献研读、对比实验和调查问卷法。实验对象是笔者所教的培英高级中学高一年级的两个平行班,分别为实验班和对照班,实验时间为一个学期。其中,实验班采用项目依托口语教学模式,对照班采用传统口语教学模式。两个班在实验前后分别进行前测和后测,采用的试卷分别是江门市中考英语听说考试模拟题和高考听说考试真题。笔者在实验前和实验后对实验班采取同一问卷调查了影响学生英语学习动机的七种动机类型。口语测试和问卷调查的结果均采用软件进行分析,通过数据分析,我们得到以下的研究结果:(1)项目式口语学习模式有效提高了学生的口语能力。实验前,通过独立样本检验T发现两个班级英语口语水平成绩无显著性差异(t=-.386,p=0.700>0.05),两个班级英语口语水平基本一致。实验后,通过独立样本检验,发现两个班级英语口语水平成绩有显著性差异(t=-2.613,P=.010<.05)。根据口语评分标准的三大维度:流利度,准确度和复杂度,通过独立样本T检验发现,实验班的口语水平在准确度和流利度方面提高显著,两个班在复杂度这一标准上无明显差异。(2)实验后收集的学习动机问卷数据显示,实验班学生在兴趣动机、成绩动机、学习情境动机和个人发展动机方面得到显著提高。由于研究的深度不够,时间和课题的局限性,本研究还有改进的空间。然而,本研究希望能引起更多的教育工作者的关注,从而为PBL的英语基础教育研究做出更多的贡献。

关键词： 建构理论   高职英语   体验式教学  

摘要： 本文主要讲述了建构理论与体验式教学模式的意义,并就目前高职英语口语教学中存在的问题,提出相关的应用策略,希望对高职英语口语的提高有所帮助。

关键词： 产出导向法   高职英语   口语  

摘要： 产出导向法"学用一体"的教学理念与高职教育所关注的应用性理念不谋而合,"驱动——促成——评价"的教学流程能够充分调动学生学习的热情。笔者遵照最近发展区理论,在教学过程中设计切合学生英语学习基础的驱动任务,将"产出导向法"应用到高职口语教学中,取得了较好的教学反馈,发现了应用过程中的难题,并提出了解决的思路。

关键词： 手机App   高职英语口语   可行性   实施方法   积极作用  

摘要： 移动互联网的发展给高职英语教学改革带来了新机遇。本文针对高职英语口语教学的现状,在嘉兴南洋职业技术学院17级商务英语专业中进行了手机App辅助英语口语教学的实证研究,探讨其可行性、实施方法和积极作用,以期为高职英语信息化教学改革提供借鉴。

关键词： 幼儿教师   英语口语   培养策略  

摘要： 在幼儿时期开展英语教学,不仅能飞速提升学生的英语能力,更能在学生的幼儿时期培养良好的学习观念。幼儿阶段的早期教育被广泛关注,作为学前教育专业的幼儿教师如何在课堂中学习专业素养并实际应用在课堂中,打好幼儿英语学习的基础成为现在面临并需要解决的问题。本文围绕幼儿英语的实际教学需要,探讨学前教育专业幼儿教师英语口语能力培养过程中优化策略,提高学习的应用能力。以期对培养出符合学前教育中英语口语教学的幼儿教师有所帮助。