关键词： 高中生   英语口语自我概念   英语课堂口语焦虑   相关性  

摘要： 作为外语学习心理学的两大要素,即英语自我概念和英语学习焦虑,深刻地影响着英语的教与学。近几年,国内外关于英语口语自我概念与英语课堂口语焦虑关系的研究十分匮乏,尤其对这两者的相关性研究更是少之又少。因此,本研究通过调查高中生的英语口语自我概念与英语课堂口语焦虑的现状,并对两者的相关性进行分析,以期为高中的英语教育发展提供有价值的建议。本研究以克拉森的情感过滤假说、自我概念理论及霍维茨的外语课堂焦虑理论为理论基础,采用问卷调查的手段,以桂林三所中学的300名高中生为调查对象,采用英语口语自我概念问卷和英语课堂口语焦虑两套问卷进行研究。高中生英语口语自我概念问卷是在王初明等(2008)设计的高中生学业现状问卷的基础之上稍作修改而成的。该问卷包含了两个维度,分别是英语语音自我概念和英语口语自我概念。高中生英语课堂口语焦虑量表是参考Apple(2013)的外语课堂口语焦虑量表,并稍作修改而制成的。该问卷包括五个维度:整体口语焦虑、与教师交流焦虑、与组员交流焦虑、与搭档交流焦虑和当众发言焦虑。本研究旨在回答以下三个问题:(1)高中生英语口语自我概念的总体状况如何?(2)高中生英语课堂口语焦虑的总体状况如何?(3)英语口语自我概念与英语课堂口语焦虑之间的相关性如何?本研究发现:(1)高中生英语口语自我概念较为消极,其中英语口语自我概念比英语语音自我概念略消极。(2)高中生英语课堂口语焦虑处于中等水平。其中,在与教师交流时焦虑程度最高,其次是当众发言焦虑、整体口语焦虑、与组员交流焦虑,与搭档交流的焦虑程度最低。(3)高中生的英语口语自我概念与英语课堂口语焦虑之间呈显著的负相关,英语口语自我概念越积极,则英语课堂口语焦虑越低;反之,英语口语自我概念越消极,则英语课堂口语焦虑越高。基于研究成果,为了提高高中生积极的自我英语口语自我概念,以及降低他们的英语口语课堂焦虑,本研究分别从教师和学生的视角提出了以下几点可操作性的建议。就高中英语教师而言:(1)为学生营造轻松友好的学习氛围;(2)优化评价和反馈方式;(3)提高学生英语学习的自信心和成就感。就高中生而言:(1)正确对待他人的评价;(2)加强英语口语练习。

关键词： 中职英语口语   教学开展   口语教学  

摘要： 一、活动导向教学模式概述活动导向教学是一种常见的教学模式,这一模式简单来说就是基于学生的学习兴趣以及需要,围绕教学内容来设置一些趣味性、互动性强的活动,来引导学生学习的方法。这一教学模式是英国的瑞恩斯(Reginald Revans)教授在上世纪60年代提出的一种教学方法,这一发方法诞生以来,以其自身的优势获得了广泛青睐,目前在教学实践中得到了比较广泛的应

关键词： 小学生   英语口语   水平   提高   有效途径  

摘要： 语言学习的最终目的就是为了交流,因此,对于小学生而言,英语知识的培养,也是为了使他们在英语交流方面无障碍、和别人沟通时可以听懂对方话里的意思。但是,在现在的小学生英语教学中,对于英语口语的学习很大程度上忽略了。那么,如何在目前英语教学的基础上,对于英语口语进行改革呢?让教师和学生共同重视英语口语的学习呢?在今天的这篇文章中,将针对小学生英语口语提高的有效途径进行论述。

关键词： 初中生英语   新单词  

摘要： 《英语课程标准》指出:"英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。"作为教学一线教师,结合多年的教学经验,本人就初中生英语口语能力的培养谈一些看法与体会。

关键词： 教育戏剧   英语口语水平   初中生  

摘要： 英语口语作为四项基本技能之一,在英语教学中占据着不可替代的位置。2011年颁布的《英语课程标准》规定初中生的英语口语水平要达到五级,但是学生目前的英语口语水平远不如人意。鉴于此,本研究试图探讨教育戏剧在初中英语口语教学中的应用及其对学生口语水平产生的影响。教育戏剧是一种在课堂中运用各种戏剧活动的教学方法,如:哑剧、角色扮演和模仿等,旨在促进学生的语言发展和培养他们的社会技能。虽然众多研究者对教育戏剧的效果进行了研究,但有关教育戏剧对初中生英语口语水平影响的研究相对较少。基于输入假设、输出假设和交际语言教学理论,本研究试图回答以下问题:1.教育戏剧对初中生英语口语流利度有何影响?2.教育戏剧对初中生英语口语准确度有何影响?3.教育戏剧对初中生英语口语复杂度有何影响?本研究采用定量和定性的研究方法。定性研究选取来自高淳第一中学八年级一班和四班的学生作为实验对象。通过口语前测确定实验班和控制班。实验过程中,教师在实验班运用教育戏剧进行教学,在控制班采用传统的教学方法。最后,两个班的学生参加了口语后测。实验数据利用SPSS进行分析。定性研究采用半结构性访谈的方法。访谈对象来自实验班的6名学生。访谈结束后,研究者收集、转译、分析并归类访谈数据以补充或证实教育戏剧如何对初中生的英语口语水平产生影响。本研究得出以下结论:(1)教育戏剧能有效提高初中生的整体英语口语水平和英语口语流利度;(2)教育戏剧对初中生英语口语准确度无显著影响;(3)教育戏剧对初中生英语口语复杂度无显著影响。本研究的教学启示如下:(1)教师要充分挖掘教材以实施教育戏剧的教学方法,并在各教学环节中设计合适的戏剧活动;(2)教师要确保所有的学生都能参加戏剧活动;(3)学生应培养团队精神以提高戏剧活动的时间效率。本研究的主要局限和对未来研究的建议是:(1)本研究的实验对象较少,后续研究可以选取来自不同年级、不同学校或甚至不同省份的学生作为实验对象,使研究结果可靠有效;(2)考虑到口语水平的提高是一个漫长且复杂的过程,后续研究应延长实验周期;(3)由于课堂呈现占据了大量时间,教师缺少充足的时间去评价学生的表现,后续研究者应提前设计好教学步骤,并确保每个学生都清楚需要完成的任务。

关键词： 初中英语   优化口语   高效课堂   策略  

摘要： 英语作为一门国际性语言,成了现代教学的重要任务,学习英语的真正目的就是为了日常的交流,因此,在英语中听说能力是非常重要的。在初中英语的教学中,应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,以培养学生的语言实践能力为主,对学生进行"听、说、读、写"相关训练。

关键词： 高中英语   口语教学   实践   探究  

摘要： 高中英语教学中口语教学往往被教师忽视,口语能力也没能成为考查的重要内容.但是就实际情况来看,口语是一项重要的能力,是英语综合能力的重要组成部分.因此,高中英语教学中,教师要转变教学观念,认识到口语的重要性,在实际教学中落实口语教学,提高学生的口语水平.

关键词： Foreign language education   Language   Higher education  

摘要： Students in university second-language programs expect to reach a certain level of oral proficiency by the time they complete their language requirements. Language Testing International (LTI) conducted extensive research to establish timelines regarding the number of hours of instruction required for native English speakers to reach specific proficiency levels in various second languages. Important to note, is that the learners used to establish these timelines differ from typical university students in that they are trained in the second language in very small classes in an intensive (near immersive) environment. Therefore, a comparison of LTI data with learners from typical university classrooms is needed to understand how these timelines can be applied to university second language programs. This study examined university-level language learners completing their first year of study of the target language (Spanish). In order to assess each students’ language level according to the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) Speaking Guidelines, students completed two different measures of oral proficiency: an elicited imitation task (EIT) and the Simulated oral proficiency interview (SOPI). The results indicated that native speakers of English studying a Category I language, such as Spanish, can be expected to reach a Novice-Mid level of oral proficiency. These results are an important step in establishing oral proficiency guidelines for learners at the university level.

关键词： 任务型教学   高职英语教育   口语水平   有效性  

摘要： 任务型教学在高职英语口语教育中的运用主要是伴随着高职教育在全国范围内的快速发展而出现的。任务型教学在高职英语教育中主要是强调英语的实用性,是一种以学生为中心、"意义至上、使用至上"为原则的教学模式。本文就结合任务型教学在高职英语口语教育中的实施意义,简要分析其对高职生英语口语水平的提升路径。

关键词： 农村教育   小学英语   口语交际   课堂教学  

摘要： 小学阶段正是学生人生观、价值观、世界观建立的关键时候,教师做好指导工作,充分发挥监督作用,帮助小孩子们更好的完成学习任务,然后朝着正确方向突破自我,对于他们综合素质和综合能力的双向发展而言大有助益。通过教学模式的重构、教材内容的补充等,锻炼学生口语交际的能力,当课堂效率有所提升,师生关系更加和谐,各项人才培养计划的实施都将变得异常顺利。文章主要分析了农村小学英语口语交际能力的课堂教学模式。