关键词： “互联网+”   中职英语   口语教学   创新方法  

摘要： 经济社会的发展对人才的要求不断提升,英语作为国际通用语言是评价人才能力的依据之一,中职英语教育正在从过去的单纯知识教育转向更加注重实践水平和口语技能的新模式。因此,中职英语教师应该加强对学生的英语口语教育,以满足社会发展需求。但目前国内中职英语教师的教学效果并不完美,教学模式和内容陈旧,无法为学生提供相应的对话情境,这些都对学生的英语口语能力的提升造成了阻碍。在“互联网+”时代,教师应该创新教学方式提高学生的英语口语能力。

关键词： 产出导向法   高职英语   口语课堂教学   实际情况   实践应用   策略  

摘要： 研究产出导向法在高职英语口语课堂教学中的实践应用,需理解其基本内涵,分析高职英语口语课堂教学现状,从学生的实际情况、发展需求出发,制定产出导向法应用策略,关注学生在产出导向学习中的实际反馈,调整教学流程、重点,为学生创造更加良好的学习环境,以此来稳步提升其口语水平。此外,还需关注学生对产出导向教学模式的具体意见与建议,提升学生英语口语学习的体验感、参与度。

关键词： 议会制辩论赛   高中英语   口语教学  

摘要： 随着社会的不断变革,新课程改革要求也在不断变化。在英语教学中,相较于理论知识的学习,人们开始更倾向于对英语实践应用能力的培养。议会制辩论赛作为当下享有盛名的辩论赛形式之一,近年来在高中英语口语教学中得到了广泛应用。议会制辩论赛是一种以争论为核心的教学活动。学生被分为两个对立的团队,分别扮演正方和反方的角色,就一个给定的议题进行辩论。在辩论过程中,学生需要通过论证和辩驳来支持或反驳自己的观点,最终通过逻辑和说服力来争取评委和观众的支持。这不仅能够锻炼学生的口语能力,也能帮助培养学生的辩证性思维与创新性思维。文章将就当下高中英语口语教学中存在的问题、议会制辩论赛在高中英语口语教学中应用的重要价值以及议会制辩论赛在高中英语教学中的具体流程几方面展开阐述,旨在为教师提供英语教学的新思路,帮助学生更有趣地锻炼英语口语。

关键词： 沉浸式教学法   高中英语   口语教学  

摘要： 口语教学在高中英语教学中至关重要,然而现如今在应试教育的大环境下,许多教师与学生并不看重英语口语能力,导致许多高中生出现会背不会用,会记不会说的问题。沉浸式教学法作为一种新型的外语教学模式,通过创设语言环境,师生共同营造“沉浸式”的外语学习氛围,强调语言与环境的结合,使学生在外语环境中耳濡目染,促进外语思维的培养,从而有效提升学生的口语水平。因此,本文通过探讨目前高中英语口语教学中存在的问题,从而提出如何将沉浸式教学法应用于口语教学中以改善现状。

关键词： 英语口语体   语言特征   电影对白   英语教学   跨文化交际  

摘要： 阐述英语口语体。选取几部英文电影的对白为研究语料,从词汇、句式、语篇等视角探讨英语口语体的语言特征。归纳英语口语体的语言特征对高校英语教学的启示,即为课堂教学提供真实且生动的跨文化交际素材;培养学生的语域敏感性,以及在日常交流环境中正确使用语言变体的能力,尽可能减少跨文化交际失误。

关键词： 跨文化交际能力   英语口语课堂   口语教学  

摘要： 在全球化发展的背景下,英语作为多国通用语,成为连接世界的重要沟通桥梁,学习英语也成为一种热潮,尤其是英语口语的学习。学生在英语口语学习过程中,不仅是学习单词、语法和发音,而是要把语言和文化结合起来,因此跨文化交际能力的培养是英语口语教学课堂中需要重视的内容,口语课堂的教学质量直接影响着学生跨文化交际能力的提升。但一些口语教学课堂偏重语言形式的学习,对于文化交流不够深入全面,导致学生的跨文化交际意识不强,对于英语口语的学习只停留在表层的语言层面。因此文章结合大学英语口语课堂存在的问题,通过对英语口语课堂教学策略的分析,探讨如何让学生在口语课堂上更好地培养跨文化交际的能力。

关键词： OBE理念   开放教育   教学改革  

摘要： 该文依托OBE教育理念,结合开放教育的办学特点和教学特色,根据高级英语听说1课程实际,以激发学生学习兴趣、提升学习效果、提升开放教育教学质量为目标,以期推动开放教育英语口语类课程教学改革。

关键词： 小组合作学习   中职英语口语教学   问题解决   解决措施   研究成果  

摘要： 随着中职英语口语教学的发展,小组合作学习作为一种有效的教学方法得到了广泛应用。本文以中职英语口语教学为背景,针对口语学习中的问题,研究了小组合作学习的应用。小组合作学习通过鼓励学生互相合作、共享知识和经验,培养学生的批判性思维和团队合作能力。通过对小组合作学习的探索和实践,提出了相应的解决措施,旨在为相关人员提供参考,改善口语教学质量。

关键词： 形成性评估   口语能力   大学英语口语课堂  

摘要： 口语能力的培养是大学英语教学的重点之一。但在实际的大学英语口语课堂中,口语技能的教学和评价并未得到充分的重视。以日常大学英语课堂口语教学和测评中发现的问题为出发点,结合大学英语的形成性评估现状,并参考《中国英语能力等级量表》,探究在大学英语口语课堂中开展形成性评估的具体方法,以提高教师的测评素养,更好地培养学生的英语口语表达能力。

关键词： 独立学院   英语专业   口语课堂教学   产出导向法  

摘要： 本文针对独立学院英语专业口语课堂教学效果不尽人意的问题,以产出导向法为理念,采用线上线下混合式教学模式,设计了90分钟的口语课堂教学流程,展示了包含“驱动—促成—评价”的完整教学流程,并客观分析了设计理据。研究结果表明,基于产出导向法的英语口语课堂教学设计能激发学生的求知欲,增强学生的英语产出能力,有效提升教学效果。