关键词： 初中英语口语教学   语言情境   初中英语教学   任务型教学   英语口语课堂  

摘要： 任务型教学立足于学生,以学生为主体,尊重学生,注重学生的学习兴趣和个性满足。任务型教学法在初中英语口语课堂的应用过程中,能为学生提供体验实践的情境,并帮助学生以完成任务的形式来获取知识和技能,从而增强自主学习意识,提高英语口语能力。英语口语作为初中英语教学体系中的重要组成部分,其教学目标在于培养学生口语表达能力和英语核心素养。

关键词： 翻转课堂   初中英语   口语教学  

摘要： 随着信息技术和网络平台的普及和发展,现代教学理念和教学模式也随之发生了巨大变化。翻转课堂作为一种新颖的教学模式和手段,强调了学生学习的自主能动性,突出了学生在学习过程中的主体地位。英语口语教学和学习则强调英语学习的目的就是培养学生的语言运用能力以及用英语获取信息并处理信息的能力。因此,口语教学更注重学生在学习活动中的主体地位。本文在对相关理论进行简要概述的基础上,探讨初中英语口语教学的现状以及翻转课堂对英语口语教学的应用研究。

关键词： 初中英语   口语兴趣   口语习惯   口语技巧  

摘要： 要想让初中生轻松自如地进行英语口语交流,英语老师就要营造轻松快乐英语口语交流的氛围,创建英语口语会话的情境,创造学生英语交流互动的时机,培养学生讲英语口语的兴趣和习惯,传授学生提高英语口语水平的技能技巧,提供英语口语的锻炼和实践的平台,建立讲英语口语科学的评价机制,最终使初中生从怕说、厌说英语口语到想说、乐说、巧说、会说英语口语,从而富有成效地提高初中生的英语口语水平.

关键词： 高中英语   学生   英语口语  

摘要： 在新课改的背景下,在开展英语教学工作的过程中,对学生进行的高中英语教育更重要的是提高学生学习英语的综合能力,主要包括英语阅读能力、英语听力能力及英语口语能力等。其中,由于在现实的的教育工作中,更多的是采取以提升学生考试成绩的为主要工作目标的应试教育,而对于提升学生的英语的应用能力的教育工作就存在一定的不足,比如很多学生都会在英语笔试中表现很突出,但是学生的英语口语表达能力就有所欠缺,这就是在高中英语教学工作开展过程中只注重应试教育而不重视培养学生英语运用能力所产生的一个不理想的教学效果。

关键词： 翻转课堂   移动学习   大学英语   口语表达   可供性  

摘要： 生态语言学认为语言的本质是人与外在世界之间的联结,促进学习者的语言交际能力其实就是设法促进学习者与语境的互动、增加语境的环境可供性。以生态语言学的可供性理论为视角,论述基于翻转课堂的移动学习模式应用于二语课堂教学的可行性。通过为期16周的教学实验,对实验组和对照组的口语测试成绩进行统计分析。结果表明实验组与对照组的口试后测成绩存在显著差异,基于翻转课堂的移动学习对增加语言习得的环境可供性、促进学习者口语表达能力具有明确的有效性和可行性。

关键词： 高中英语   口语教学   口语练习  

摘要： 听说读写是语言学习的基本内容,在长期的应试教育影响下,英语教学更强调“听”与“写”,“说”是学生相对薄弱的一环,加强口语教学是当前高中英语教学的重点内容。文章对高中英语口语教学的有效策略进行初步探讨。

关键词： 高中英语   口语教学   方法和策略  

摘要： 英语最重要的功能就是交流.但是由于教学中受应试教育的干扰,致使英语口语教学往往得不到重视.基于此,本文主要从鼓励学生开口、营造环境、激发兴趣三个方面出发,探讨如何提高高中英语口语教学效果.

关键词： 中职英语   口语教学   克拉申假说   实施策略  

摘要： 作为英语学习的重要理论,克拉申所提出的二语习得理论为英语的学习带来了积极影响,尤其是其中的"输入假说"等假说对于英语口语教学具有积极的促进作用。本文基于中职英语口语教学,重点就克拉申假说的具体实施策略进行了探讨,希望借助克拉申假说来提升英语口语教学有效性。

关键词： 高中英语   口语教学   教师   角色定位  

摘要： 随着时代的发展,学生的口语表达能力也应该随之进步。但是目前,多数学生在课堂上羞于表达,很少开口说话。笔者认为,高中英语教师在口语教学过程中,应该充当学生学习的培养者、口语环境的创造者以及指导者等三个角色。

关键词： 高中英语口语教学   学习兴趣   口语表达   高中英语教师  

摘要： 从综合的角度来看,过度偏于教材知识与轻视英语口语运用是目前高中英语口语教学中存在的主要问题。而在'新课改'教学改革方针的指导下,如何提高学生的英语口语表达能力是当前各高中英语教师的重点研究方向。为促进我国教育事业的良好发展,本文将就高中英语口语教学中所存在的问题与解决措施进行深入探讨。