关键词： 初中   英语口语课堂   教学探讨  

摘要： 随着"一带一路"的不断建设,亚洲各国的交往越来越频繁,校园内外也不时有外国朋友到访。笔者认为,当前探讨初中英语口语的教学方法、培养中学生的口语能力,已经成为提高学生能力的一个重要内容。为了提升英语口语的课堂教学质量,教师所采用的教学方法是极其重要的。英语教师不妨尝试一些新的教学模式,从而让学生更加积极地参与口语学习,初中生的口语表达能力就会得到提高,从而取得理想的教学效果。

关键词： 口语教学   高中英语   英语配音软件  

摘要： 在信息技术快速发展的背景下,智能手机等移动工具不断更新,许多学习类应用程序开始走进人们的生活,为移动学习提供了平台。与此同时,许多英语教师期望打破传统口语教学方法,探寻英语课堂之外实现口语教学的可行方式。鉴于此,本文研究了英语配音软件对高中生英语口语能力的影响。本文以建构主义、二语习得以及动机理论为理论基础,对英语口语教学、app辅助下的英语口语教学等相关研究进行了梳理和分析。确定了以流利度、语调、用词准确度以及互动性为口语水平的主要评测内容,建立了相应的评价标准。本文借助英语趣配音app开展了高中英语口语教学实证研究,以福建省厦门第六中学高一年级11班的学生为实验对象,以前后测、问卷、访谈为实验工具,运用SPSS22进行数据分析,探索了英语配音软件对高中生英语口语能力的影响。通过三个月的实验,研究结果发现:1)英语配音软件对高中生英语口语有积极影响;2)相比于单词准确度和互动性,英语配音软件对高中生在口语流利度和语调方面的帮助更大;3)英语配音软件辅助下的高中英语口语教学,能满足学生与老师的需求。本研究创新地将英语配音软件引入教学,探索高中口语教学方法的更多可能性,为现代教育技术发展背景下的高中英语口语教学提供了一定的实践参考价值。

关键词： 低年级口语   评价   学习量表  

摘要： 本文通过研究教材,全面分析口语教材,发现口语教材与中高年级教材在话题和内容上的关联,强调口语教学的重要性。然后以课堂评价为抓手,探索和研究以两个单元学习量表来进行口语教学评价,以促进提高英语口语教学的质量。

关键词： 充满活力   口语课堂   学生口语能力  

摘要： 随着社会经济的持续发展,各国之间的经济和文化交流越来越密切,英语成为了当前使用率最高的一门语言。小学英语作为英语教育的基础阶段,受到了大众越来越多的关注,尤其是小学英语口语能力。笔者就如何构建充满活力的小学英语口语课堂阐述了自己的教学观点。在现代教育改革不断的推动下,摒弃传统教学模式,构建充满活力的生态课堂,激发学生学习英语的兴趣和主观能动性,成为了小学英语教师教学任务的重点。英语教学的主要目的,就是让学生能够运用所学英语知识与他人进行沟通,小学英语口语教学的顺利开展,不仅能够提高学生的口语水平,更能够提升学生的英语语感,为以后的英语学习打

关键词： 英语口语   农村英语教师  

摘要： 在农村初中中,不乏学习有天分、勤奋努力的学生,这样的学生在文化课方面可以做到优秀,考试成绩也非常突出,但是尽管如此,这些学生的英语口语能力还是处于较低水平,一方面口语语言能力差,读写能力强于听说能力;另一方面口语语音语感差,不能正确标准地进行发音;第三是不敢进行英语口语交流,存在自卑的情绪。农村学生英语口语的平均水平和优秀水平都明显偏低,产生这种情况的原因一方面来自学生自身和生活环境,另一方面也和英语教师和学校教育有关系。一、农村初中英语口语能力偏低的原因1.学生自身因素中,首先,学生对于英语口语有一

关键词： 任务型教学法   高中英语口语教学   原则   实践  

摘要： 任务型教学法在高中英语教学中被广泛使用,它以任务为核心来开展活动,目的是让学生在完成任务的过程中提高他们的综合语言运用能力。本文主要探讨了在高中英语口语教学中使用任务型教学法的必要性,提出了在口语教学活动中实施任务型教学法的原则及具体实践。

关键词： 自我概念   英语口语水平   高中生   相关  

摘要： 自我概念是个体复杂的心理结构,主要是个体关于自己的能力、外表以及社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我感知和评价。它是一个多层次、多维度、相对稳定且又不断变化的结构模型。目前,将自我概念这一心理学范畴与英语教学相结合的研究也是热点之一,特别体现在对学习者英语学习的影响研究。然而将自我概念应用于英语口语水平的研究却甚少,且目前的研究主要是针对在校大学生或高职学生,对高中生这方面的研究鲜有涉及。因此,为了丰富该领域的研究,有必要对高中生自我概念和英语口语水平进行相关性的探讨。本研究从自我概念的四个维度出发,研究了自我概念对高中生的整体及各分项英语口语水平所产生的影响。对淮北师范大学附属中学的一百四十一名高中学生进行自我概念及英语口语成绩的调研,深入探讨了高中生自我概念与其英语口语水平的现状及其两者存在的相关性。通过分析收集的数据,主要研究结果如下:一、高中生整体的自我概念和英语口语水平都普遍较低;二、高中生的英语口语水平与其英语自我概念、口语自我概念和语音自我概念均存在显著正相关,但与一般学业自我概念的相关不具备显著意义;其中英语自我概念与整体口语水平有着最强的正相关性;三、英语自我概念与口语中词汇语法的准确性以及交际能力呈现较强相关,语音自我概念与口语流利程度有显著相关;四、同时还发现,高中生自我概念与英语口语水平的相关系数随着自我概念的不同水平而变化,积极的(高分组)自我概念总是能促进学生口语水平的提高,而消极的(低分组)自我概念对学生口语水平的提高没有显示出明显效果,甚至抑制其发展。本研究据此提出一些教学启示,建议高中英语教师在课堂教学中可以有意识通过给学生提供积极的反馈,合理纠错,引导学生正确归因等方式帮助学生调控自我概念,启发学生主动学习,从而促进学生英语口语水平的提高。

关键词： 对分课堂   中职英语   学生   英语口语能力  

摘要： 在当前课程教育背景下,英语是中职教学中重要的一门课程,英语口语能力是英语教学中需要重点培养学生的能力,英语口语对于中职院校毕业生后期参加工作,日常交流沟通等,都有着非常重要的意义。本文通过利用对分课堂提升中职学生英语口语能力进行了讨论,希望对中职英语教师教学提供参考,对提高中职学生的英语口语能力提供更适合的途径。

关键词： 高职院校   翻转课堂   口语教学  

摘要： 培养高职学生英语口语交际能力一直是高职院校教学需要突破的目标。近年来,随着信息技术和英语教改的深度融合,翻转课堂在英语教学中的应用成为教学改革的热点。本文通过实验数据分析和讨论表明该教学模式对高职学生英语口语交际能力的提高有促进作用。

关键词： 教育生态学   大学英语   口语课   混合式教学  

摘要： 混合式教学模式是信息技术发展的产物,主要指的是在线学习与传统面对面授课的有效结合,是现如今教育领域较为常用的教学模式。教育生态学视阈中的大学英语口语课混合式教学,不仅能有效实现线上与线下教学的结合,而且能为学生提供充足的资源作为依托,以此来实现英语口语课教学模式的有效创新,最大限度激发学生学生组织能力,保障教学效果。