关键词： 生态课堂   中职英语教师   英语口语教学  

摘要： 生态课堂指的是以学生为主体,强调他们的思维意识、求知欲望和学习需求,兼顾整体教学对象的个性发展与健康成长。针对中职英语教学而言,口语教学占据着不可或缺的地位,教师需根据教学内容的特点与现状构建生态课堂,这是一种新式教学观念,尊重和突出学生的个性,使学生积极踊跃地参与到口语学习中,从而提高他们的口语表达水平与交际能力。

关键词： 一带一路   高职   商务英语   口语教学  

摘要： 当前,为促进我国对外贸易进一步发展,打破发达西方国家对于发展中国家设置的贸易壁垒带来的外贸发展受阻问题,我国提出了一带一路的发展政策,旨在通过和周边发展中国家开展多边贸易合作,促进对外贸易发展,提升对外市场进一步扩大,实现国家外贸经济持续快速发展。而在一带一路的探索和实践中,高素质的商务英语人才十分短缺,这成为一带一路政策发展的重要限制性因素之一,对此,相关高职院校的商务英语教学必须要进一步强化口语教学改革和创新,才能不断提升商务英语专业学生的口语实践和应用水平,真正培养出商务英语理论知识扎实、口语表达水平高超的高素质商务英语人才,这对于促进一带一路实践发展意义重大。对此,本文分析了一带一路下的商务英语人才需求状况,并结合高职商务英语口语教学现状,探究一带一路下高职商务英语口语教学的有效对策。

关键词： 英文歌曲   初中   英语   口语课堂  

摘要： 初中学生学习英语普遍存在不愿意开口、不好意思开口的情况,而且学生的口语学习热情普遍较低。为了改善这一现状,英语教师可以迎合初中学生的兴趣爱好,在口语教学中引入英文歌曲,让学生在唱歌的过程中自然而然地开口说英语。这样既能锻炼学生的英语口语能力,又能让学生体验到开口说英语的快乐,对于学生口语学习兴趣和口语表达能力的提升具有重要意义。

关键词： 英语课堂用语   自我效能感   英语课堂用语自我效能感   职前英语教师  

摘要： 在外语教育教学中,英语课堂用语作为英语教师专业发展的重要内容,对教与学起着举足轻重的作用。自我效能感作为重要的学习者个体差异因素,一直是外语教育教学研究的焦点。大量研究是关于外语学习总体的自我效能感以及具体技能如听、说、读、写、策略运用等的自我效能感,但缺乏关于英语课堂用语自我效能感的研究。另外,虽然国内外学术界对教师教育培训课程对职前教师自我效能感的影响形成了一定的研究,但关于教师教育培训课程对职前英语教师课堂用语自我效能感的影响研究还相对比较匮乏。鉴于此,本研究以华中师范大学的一门英语口语课为例,试图探索英语口语课对职前英语教师课堂用语自我效能感的影响,旨在一定程度上填补教师教育培训课程对职前英语教师课堂用语自我效能感的影响的研究缺口。该门课程致力于提高职前英语教师的语音语调以及课堂用语能力,因此其教学内容主要分为两个部分:语音语调和课堂用语的教学与实践。本研究主要是围绕以下三个问题展开:(1)在学习英语口语课之前,职前英语教师的课堂用语自我效能感如何?是否存在性别和本科专业的差异?(2)课程结束以后,他们的课堂用语自我效能感发生了怎样的变化?(3)哪些因素可能导致了这些变化?为了回答上述研究问题,本研究以华中师范大学55名一年级英语教育硕士职前教师为研究对象,采用问卷调查和访谈以探究英语口语课对职前英语教师的课堂用语自我效能感的影响。研究发现,在学习英语口语课之前,职前英语教师的课堂用语自我效能感总体上处于较高水平。经过一个学期的课程学习,他们对这门课程以及老师、同学越来越熟悉,同时也获得了大量来自老师和同学的积极反馈、成功的体验、替代体验和积极的情感体验。因此,他们的课堂用语自我效能感显著增强。根据研究结果,本文提出了以下启示:英语教师教育培训应将培养职前英语教师课堂用语使用能力列入议程,并应进一步予以重视;英语教师教育工作者应创造轻松、支持的课堂氛围,同时也应为职前英语教师提供充分的机会练习课堂用语并给予积极具体的反馈;职前英语教师应了解英语口语课的培养目标,找出自身存在的不足,以努力提高自身的英语课堂用语水平。

关键词： 小学英语   口语交际   教学策略  

摘要： 随着现代国际化的不断发展，英语越来越成为一门重要的语言。所以在小学阶段，英语也成为了很重要的一门课程。而在小学英语的教学过程中，英语口语作为一项重要的技能，越来越多地受到人们的关注。英语口语这项技能，对培养学生的英语的实际运用能力有着不可替代的作用。小学英语口语的学习也为以后学生英语能力的发展打下了坚实的基础。

关键词： 高中英语   心理障碍   口语教学  

摘要： 口语交际能力的培养是一个循序渐进的过程,如果急于求成,不仅事倍功半,还会弱化学生语言学习兴趣,得不偿失。为了避免这一问题,就要结合实际,善于总结教学中的得失,针对学生存在的心理障碍展开辅导,帮助其主动积极参与到课堂上。本文将围绕培养学生口语兴趣、创设愉悦口语交际氛围以及个性化辅导展开,具体探究改善策略。

关键词： 合作学习   中职学校   英语口语  

摘要： 合作学习起源于美国,是上世纪70年代开始逐渐被很多国家广泛使用的一种教学理论和模式。笔者在英语口语教学实践和探索中发现,在中职英语教学中应用分组合作学习法,能够激发学生说英语的兴趣,培养了学生的团队协作精神,提高教学质量。本文探讨如何在中职生英语口语教学中应用合作学习达到教学效果的最优化。

关键词： 错误分析   外语教学   错误纠正   口语  

摘要： 语言学习是一个无法避免出现错误和纠错的过程,学习者在这个过程中犯错误并纠正,最终形成适当的目标语的语言系统。因此,在学习过程中错误是不可避免的。错误分析理论的提出者Corder在他的《学习者错误的意义》一书中说,二语习得过程中所产生的错误是很有用的,因为它们可以反映一些潜在的语言学习规则,这些规则表明了学习者错误的重要性,并改变了过时的错误观点:发生错误时应该纠正错误。因此,对于EFL教师和研究人员来说,根据EA理论研究和分析学习者的错误是非常重要的。本文主要研究以下四个问题:1)初中生在英语课上经常出现哪些口语错误?2)初中生经常在英语课堂上出错的主要原因是什么?3)初中生喜欢哪种有效的纠错策略?4)如何运用这些纠错策略来提高学生的英语口语能力?本文作者在肥西梁岗中学进行了一次将纠错策略应用于初中英语口语教学的实验研究。在实验开始时,选择一个实验班(EC)和一个控制班(CC)作为研究对象,并要求两个班学生分别进行一次前测。作者通过分析前测所收集的数据,将学生的口语错误分为四类:词汇错误,语音错误,语法错误和语用错误;并发现了错误的主要来源:语内迁移,语际迁移,文化差异和语言输入不足。通过分析问卷和访谈所收集的数据,找出最受学生欢迎的四种纠错策略:直接纠错;元语言信息;重述和启发式。作者将这四种学生喜爱的纠错策略应用于实验班的英语教学中,经过四个月的英语教学实践,再次在实验班和受控班都进行了后测。实验数据和结果表明,实验班学生的英语口语能力得到显着提高。

关键词： 任务型教学   口语学习   中职英语  

摘要： 随着我国社会经济的发展,国家越来越重视教育的发展。"十年树木,百年树人",中职教育是我国教育的重要组成部分。语言是人际有效沟通的重要载体,良好的语言沟通能力是综合职业技能的重要组成部分。在这个高速发展的时代,市场对中职生的口语要求也越来越高。但相对薄弱的英语基础,使中职生在英语学习方面十分吃力,英语口语表达更是一个难过的门槛儿。所以,探索一个有效的口语教学方法迫在眉睫。

关键词： 任务型教学   中职英语   口语教学实践   应用策略  

摘要： 随着社会的发展以及新课程改革的不断推进,对中职英语口语教学提出了更多、更新、更高的要求。在这种情况下,如果继续采用传统的教学方法显然难以达到当前的教学要求,通过任务型教学法的应用,可有效提高理论知识与实践能力的转换效率,从而促进中职英语口语教学实效性和有效性的全面提升。针对任务型教学在中职英语口语教学中的应用策略进行专项研究,相关观点及建议供广大教师参考。