摘要： 在全球化的背景下，旅游业的快速发展促使高星级酒店成为国际旅游市场的重要组成部分。随着国际交流的日益增加，高星级酒店一线员工的英语口语水平对于提供优质服务和满足客户需求变得越来越重要。本研究旨在探讨产教融合背景下高星级酒店一线员工英语口语水平的提升策略，以提高酒店服务质量和竞争力。通过研究高星级酒店一线员工的英语口语水平提升策略，可以为酒店行业提供实用的培训方案和管理建议，促进高星级酒店的可持续发展。

关键词： 核心素养   高中英语   口语交际   写作   输出教学  

摘要： 新课改浪潮下，英语口语交际在高中英语教学中的重要性不断提升，提高学生的英语语言表达能力已经成为教师要重点关注的问题。英语口语交际能力的提升，不仅能增加学生学习英语的兴趣，而且对写作也有一定的帮助。但是在具体的课堂教学实践中，受传统教学理念的影响，教师存在片面关注“知识输入”，忽视“知识输出”的问题，难以真正提升学生对英语知识的应用能力，无法有效落实英语核心素养的总体要求。基于此，英语教师必须重视对学生口语交际能力的培养，不断优化写作教学方案，帮助学生在语言输出的过程中，循序渐进地提升英语核心素养。

关键词： AI   中职英语   口语教学  

摘要： 在信息技术快速发展的今天，外语教育步入人工智能驱动的智能学习新阶段。随着社会持续进步，人们对人才的英语口语水平提出了更高要求。针对传统中职英语口语教学存在的缺乏真实的语言环境、个性化教学难以实现、教学评价手段较为单一等问题，本文提出顺应时代发展潮流，将先进的AI技术引入中职英语口语教学中。探究了AI在中职英语口语教学中的应用策略，以期为中职英语口语教学注入新的活力，提升中职英语口语教学质量。

关键词： 英语口语输出   任务重复   高中生   高低英语水平  

摘要： 英语口语输出作为一种输出型语言能力,是学生外语学习成果的外显形式之一。《普通高中英语课程标准(2020年修订版)》指出英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是学科核心素养的基础要素之一。然而,在目前的课堂教学中,学生口语输出的准确性仍存在较多问题,如时态混乱、词汇搭配错误等。 本研究基于注意力资源取舍效应、认知负荷理论、双系统理论和言语产出模式,本研究尝试回答以下三个问题:(1)任务重复对高低英语水平高中生的英语口语输出准确性是否有影响?(2)如果有,有什么影响?(3)测试结束后,高低英语水平高中生以及英语教师如何理解任务重复及英语口语输出准确性?他们如何看待二者之间的关系?结合学生期末考试成绩和以《中国英语能力等级量表》为基础改编的自评量表成绩,选取了高低英语水平学生各30名作为实验参与者。经过模拟测试后,最终选取了高低英语水平的高中生各28名作为研究主要参与者,通过测试和访谈等方法,探究任务重复对高低语言水平高中生英语口语输出在词汇、语音、语法、结构准确性等几方面的影响。在测试结束后,通过访谈的形式了解学生及2名新手英语教师和2名熟手英语教师如何理解任务重复和英语口语输出准确性以及他们如何看待二者之间的关系。 经过研究,得出如下结果:首先,任务重复对高英语水平学生的语音准确性和语法准确性没有影响,但对其结构准确性和词汇准确性有影响。任务重复对低英语水平学生的语音准确性和结构准确性没有影响,但对其词汇准确性和语法准确性有影响。 其次,研究结果表明任务重复对高英语水平学生口语输出准确性有积极影响,主要表现在词汇准确性和结构准确性的提升上。任务重复对低英语水平学生的口语输出准确性也起积极作用,主要表现在词汇和语法准确性的提升上。 最后,高低英语水平的学生对英语口语输出准确性的理解存在差异,但他们对任务重复的理解和对其与英语口语输出准确性之间的关系的看法几乎一致。从教师方面来看,新手英语教师和熟手英语教师对任务重复的理解和其对英语口语输出准确性之间的关系的看法几乎一致。但是,他们对英语口语输出准确性的理解却存在差异。 任务重复能够在不同程度上提升高低水平学生的口语输出准确性。在未来的英语课堂中,教师可尝试将口语教学与任务重复相结合,以期提升高低水平学生口语表达的准确性。由于任务重复对于高低水平的学生有不同的影响,所以在设计重复任务时有必要针对不同的学生设计不同的重复任务。

关键词： 角色表演法   小学英语   口语教学  

摘要： 角色表演法是一种新型的学科教学方法，具有故事性、实践性、交互性与表演性等特点。在小学英语口语教学中，巧妙灵活地引入角色表演法，组织角色表演活动，可以拉近学生与英语语言知识的距离，提升学生的英语口语交际能力、口语表达能力，进一步提升英语口语教学成效。基于此，文章深入探讨运用角色表演法提升小学英语口语教学质量的策略。

摘要： 英语作为一门语言学科，应将培养学生的口语交际能力放在首位，以便为学生未来有更广阔的发展空间创造条件。但是，受到传统英语教学理念的长期影响，部分教师习惯将基础知识及写作活动作为重点教学目标，却忽视了对学生口语交际能力的培养，导致“哑巴英语”现象始终存在，制约了学生英语素养及语用能力的提升。本文将从组织口语交际活动、设计新闻播报环节、营造生活交际环境和丰富课堂教学素材等方面，就高中英语口语交际课堂设计方法进行探究。

关键词： 基于主题的角色扮演   中职英语教学   口语教学  

摘要： 英语口语作为英语学习的必要技能在英语语言知识的学习与实践中占据了重要地位。与普通高中不同,职业学校更注重职业导向。2020年教育部颁布的《中等职业学校英语课程标准》,明确指出培养学生对职业相关的话题进行有效沟通与交流的职场语言能力。 然而,中等职业学校英语口语教学仍存在诸多问题。除了英语基础薄弱外,大多数中职学生不敢开口说英语,导致学生出现哑巴英语现象。究其原因,一是在课堂教学中,很多教师采用传统的教学模式,以教师为中心,学生模仿练习,忽视孩子的自主性。结果,英语学习成了一个被动接受的过程,学生被剥夺了思考的权利,逐渐失去了对课程的兴趣。 为了改变这种状况,从而提高中等职业学校英语口语教学的效率,本研究将基于主题的角色扮演引入英语口语教学。研究问题主要包括以下三个方面: 1)基于单元主题的角色扮演的创设对中职生英语口语表达能力有何影响? 2)基于单元主题的角色扮演对中职生英语口语表达自信心的影响? 3)基于单元主题的角色扮演对中职生学习英语口语的兴趣有何影响? 研究在山东省一所中学的两个高一年级班级进行,历时三个月。研究的主要发现如下:首先,将基于主题的角色扮演运用到中职英语口语教学中,对中职生的口语表达能力有积极的影响,对口语表达中的语音的准确性,语法的正确性,语意的完整性有着促进的作用。其次,将基于主题的角色扮演运用到中职英语口语教学中可以促进中职生口语表达的自信心。最后,将基于主题的角色扮演运用到中职英语口语教学中可以提高中职生学习英语的兴趣,从而提高学生对英语学习的积极性。 这些研究结果表明,以主题为基础的角色扮演对学生的英语口语能力有普遍积极的影响。因此,这种教学方法值得在中等职业学校英语口语课中推广。

关键词： 初中英语口语   课堂互动教学   学习动机  

摘要： 研究发现,英语课堂互动程度与学生英语口语表现之间存在显著的正相关,提高课堂互动程度可以有效提高学生的英语口语能力,并且学生对这种教学方法持非常积极的态度。然而,关于课堂互动与藏族初中生英语口语能力之间的关系,实证研究还不足。究其原因,可能是因为西藏的英语高考只有笔试而没有口语考试,造成了只重视写作而忽视口语的教学误区。同时,教师大部分时间用汉语或者藏语授课,英语课堂欠缺英语互动环境。 本研究旨在探究课堂互动教学模式对拉萨市藏族初中学生英语口语能力的影响,并分析该教学模式对学生英语学习动机的作用。 在本研究中,课堂互动主要指师生互动,包括认知互动、行为互动和情感互动。本研究基于输入假说、输出假说和互动假说,在实验班英语课堂实施了学生间、小组间和全班多种互动教学活动。本模式的核心在于创设情境、展开小组讨论以及评价、总结和反馈,旨在激发学生的主动性和参与度。 本研究采用实验法和对比分析法,通过课堂观察、口语测试(采用剑桥少儿英语口语测试)和问卷等工具,对互动教学法在提升学生口语能力和增强学习动机方面的效果进行了系统评估。研究过程分为三个阶段:首先,第一次问卷调查(附录I),自制量表包含十个问题,目的是了解学生在实施课堂互动前对英语口语的态度。然后,在课堂观察阶段,录制两个班级的课堂实验过程,分析教师的课堂话语、学生的发言机会、学生举手和发言的次数等,了解学生课堂参与情况(当前态度和不同教学方法下的学习动机)。在测试阶段,均采用剑桥少儿英语的口语测试做前测和后测,考察课堂互动干预后学生口语能力是否有显著差异。最后进行第二次问卷调查,掌握互动教学模式对实验学生英语学习动机的作用。 研究结果显示,互动教学模式活跃了师生的共同参与,提高了实验班学生英语口语成绩,增强了他们的学习动机,体现了促进小组合作和提高课堂效率方面的优势。

关键词： 翻转课堂   小学英语   口语交流   教学策略   课堂互动  

摘要： 在小学英语教学中，口语交流能力的培养面临多种挑战，如学生参与度低和课堂时间利用效率不高等问题。翻转课堂作为一种新型教学模式，通过调整课前、课中和课后活动的结构，有效提高了学生的学习主动性和口语实践机会。本文通过对翻转课堂的定义及特点的分析，结合具体的教学案例，探讨了该模式在小学英语口语教学中的应用效果。