关键词： 高中英语   口语能力   提高策略  

摘要： 在高中英语阶段的学习中,听说读写的能力十分重要,也是要学习一门语言必须要具备的四种能力.但是在现阶段高中英语教育中,教师一般都是以应付最后的考试为最终目的,在平时的教学中就忽略了对于学生英语口语能力的提升.教师先就要克服学生对于开口说英语的心理恐惧,然后在单词讲解的过程中纠正学生的发音,让每一个学生都能够有一个标准的英文发音.最后,教师也可是适当地开展一些英语交际活动,让学生在真实的活动模拟中全面的锻炼自己的口语能力.

关键词： 就业岗位   高职英语   口语课堂   衔接  

摘要： 高职院校旨在为社会培养与岗位需求相适应的高素质专业人才。随着当前英语教学改革的不断推进,高职英语教学目标为提升学生的英语水平,使其满足就业岗位需求。其中,高职英语口语水平是学生英语水平体现的重要方面。为保证实现高职学生在校英语教育预期目标,满足就业岗位对学生英语能力需求,尤其是对学生口语能力需求,则需要设计与就业岗位相衔接的高职英语口语课堂。本文通过对当前高职学生英语口语能力现状进行分析,探讨了将高职英语口语课堂设计与就业岗位相衔接的有效措施,以期实现高职英语口语课堂教学与就业岗位需求的有机衔接,提高学生的专业水平与就业岗位适用性。

关键词： 中国大学生英语学习者   否定是非问句   答语   错误分析  

摘要： 否定是非问句是口语交际中常用的问句句式之一。因其在英、汉语中从句法、语义、语用等层面均体现出差异,尤以答语的差异最为明显,这使得中国大学生英语学习者在对此类问句作答时常产出错误,从而影响口语交际的有效性。由此,本研究的主要目的是分析中国大学生英语学习者对英语口语否定是非问句答语的习得现状。本研究围绕以下三个问题展开讨论:1)中国大学生英语学习者的英语水平与其对否定是非问句的口语作答水平是否呈正相关?2)中国大学生英语学习者习得英语口语否定是非问句答语时产出的错误有哪些?3)导致上述错误的原因分别是什么?针对以上问题,本研究以对比分析理论、错误分析理论和中介语理论为理论框架,选取西北师范大学90名在读本科生作为测试对象,以其高考英语成绩为分组标准,将所有测试对象分为三组。测试工具为单独口语测试及访谈。研究中使用SPSS20.0统计分析软件对数据进行相关分析,以得出结论。数据分析结果显示:1)中国大学生英语学习者的英语水平与其对否定是非问句的口语作答水平呈正相关。2)中国大学生英语学习者习得英语口语否定是非问句答语时存在的错误有三类:本体错误、文本错误和语篇错误。3)导致上述错误的原因主要来自于母语的负迁移、英汉否定是非问句答语的语义差异以及英汉认知理解的差异。

关键词： 高中   英语口语   教学方法  

摘要： 在传统教育中,我们注重培养学生的学习能力,追求优秀的学习成绩,但英语学习是一门综合性的学科,我们不能一味地追求分数.在高中英语教学中,教师往往更加注重阅读与写作,而忽视英语口语的训练.针对高中生口语薄弱的现象,本文从亲身实践出发,介绍了几种英语教学中提升英语口语水平的方法.

关键词： 微信   大学英语   口语课堂   预习作业  

摘要： 本文针对大学英语口语教学的特点进行剖析,结合大学英语口语课堂的教学现状,通过研究布置课前预习作业、拓宽口语学习渠道、丰富课堂教学模式、创设真实教学环境、设置虚拟沟通环境等策略,目的在于提高大学生的英语学习兴趣,提升口语课堂教学效果。

关键词： 英语口语教学   英语口语   以读促说  

摘要： 中国英语口语教学一直以来是英语教学中的难点,在经历了前几年的热潮后,近几年有关英语口语教学的研究热度有所下降。介绍国内外朗读教学的研究现状,继而发现我国高中英语口语教学中存在的问题,提出适合我国学生情况的"以读促说"的英语口语教学模式,总结了"以读促说"应注意的问题,以期为我国高中英语口语教学提供可供参考的意见。

关键词： 高中英语口语   口语训练   即兴演讲  

摘要： 为了提高学生的口语表达能力,在高一到高三的语文教学中,我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练,收到了较好的教学效果。一、高一阶段的"自由演讲"式训练首先,老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话,需要勇气和胆量。这一阶段老师要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信心,并明确告诉学生:课前三分钟口语训练,人人都参与,无一例外。由

关键词： 口语能力   初中英语课堂   口语表达能力   指导方法  

摘要： 口语是语言实践活动的最直接体现,特别是在世界经济一体化、文化交流密切的大背景之下,初中生更应当注意对自身英语口语能力的训练,针对当前学生常出现的口语错误,教师应当切实依托教材,制定形成更加合理的课堂学生英语口语能力发展指导方法,现从下述三个角度对此问题进行简要说明。

关键词： 俚语   英语口语课堂   巧学妙用  

摘要： 本文主要针对俚语在英语口语课堂中的巧学妙用展开深入研究,先对俚语的意义和俚语在英语口语课堂中的必要性进行了深入分析,然后重点提出了几点应用手段,主要包括借助影视作品、选择性学习俚语、通过阅读学习俚语等,充分彰显出俚语的应用优势,促进英语口语教学的顺利进行,实现高校英语口语人才的培养建设目标,为社会提供源源不断的高质量人才。

关键词： 口语水平   高中学生   高中英语  

摘要： 随着我国政治、经济和教育的不断发展,社会对英语人才的需求日益增多,尤其是对英语口语水平的要求也越来越高,因此培养学生的英语口语能力显得尤其重要,这是社会发展的需要,也是英语核心素养的要求。在此篇文章中,作者将围绕高中生英语口语水平课题进行研究。本文对英语口语水平的研究背景及其目的进行了介绍,指出了英语口语培养在高中英语教学中的必要性和重要性,并对国内外英语口语水平的研究和相关理论进行了概述。本文旨在解决:(1)高中生英语口语水平的现状是什么?(2)影响高中生英语口语水平的因素有哪些?本研究以牡丹江市高级中学高一65名学生和5位在职教师作为调查对象,采用了测试的研究方法,对高中生英语口语水平从流利性、语音语调、语法词汇、交际运用四个维度进行了测试分析。通过SPSS23.0对测试结果进行了信度效度检测及分析。采用访谈和调查问卷的研究方法对影响高中生英语口语水平的因素进行调查分析,并通过SPSS23.0对调查问卷进行了信度效度检测及分析。研究发现,该高中的学生在口试中存在语言准确性偏低,语言流利度不够,话语内容没有新意,缺少思维的深度,对话中交际原则掌握不好等诸多问题。通过进一步的研究发现,学生的英语基础、当前的考试制度与设施、学生英语口语学习意识及教师的教学都是造成高中生英语口语水平低下的原因。对于上述问题,本研究综合英语核心素养中对口语能力的要求对教师和教育部门在英语口语教学中提出一些建议,通过提高学生英语基础;完善教育体制,改善教育条件,优化多媒体教学;增强学生口语学习意识与兴趣;转变教师观念,创新教学方法,从而提高高中生英语口语水平。