关键词： 大学英语   口语教学   翻转课堂   科学信念  

摘要： 翻转课堂教学模式是大学英语教学的重要手段,尤其在大学英语口语课堂教学中,翻转课堂教学效果显著。由于英语口语学习者常常面临语言表达的生疏感和紧张感,使得部分学生在翻转课堂教学中的参与积极性不强。科学信念恰恰形塑了学生在预期学习中具备的信心和勇气,学生自主学习的动机与自我效能也受益于科学信念的理论预设。教师在大学口语翻转课堂教学设计中应该充分考虑学生科学信念的视角和局限性,只有这样才能规避学生参与感的不足,有效提高学生的学习效果。

关键词： 高中英语   口语教学策略   英语口语   全球经济   业务往来   素质教育   教学要求   积极意义  

摘要： 在全球经济大时代里,英语口语是友好交际、展开业务往来的交流语言。伴随着素质教育的优化推行,对高中英语口语教学要求越来越严格,重视英语口语对学生未来良好发展具有积极意义。

关键词： 新课标   高中   英语口语   教学方法  

摘要： 最新版的高中英语课程标准明确提出了组织口语测试的要求,加强高中生英语口语训练刻不容缓。高中英语教师应创新英语口语训练方法,根据新课标中明确的口语测试题型,组织学生开展朗读、复述、口语表达、问题回答等口语训练,帮助学生更好地应对英语测试,全面提升学生的英语口语表达能力。

关键词： 高中教育   英语教学   口语教学  

摘要： 英语口语教学是培养学生英语交际能力的重要基础,也是学生在英语学习方面必须掌握的知识内容。在高中阶段的英语教学中,要高度重视口语教学,按照新课程改革思想制定合理的口语教学方案,对学生的语言交际能力实施优化培养。本文针对高中英语口语教学路径进行了具体探究,意在改善英语教学现状,提高学生的英语综合素质。

关键词： 英语口语教学   农村中学英语   英语课堂教学  

摘要： 随着社会的不断发展,英语在人们的生活中扮演着越来越重要的作用,因此国家也越来越重视对英语的教学。对于农村的中学教育来说,农村的教学条件有限,学生受到的教学条件也相对有限,但是英语的学习还是十分重要的。在现在的农村中学英语课堂教学中,英语口语的教学虽然普遍存在,但是运用的却不是特别好,因此也收不到应有的效果。因此,本文在立足于农村中学英语课堂教学现状,对英语口语教学对于农村中学英语课堂的影响展开探讨。

关键词： 建构主义   大学英语口语   翻转课堂  

摘要： 随着大学英语口语翻转课堂的普及,随之而来的问题也亟待解决。笔者通过在大学英语口语课堂中实施翻转课堂模式后发现建构主义学习观在解决目前课堂中出现的许多问题方面起到了明显的指导性作用,对实现良好的教学效果与学习效果起到了推动作用。

关键词： 活动教学法   高中英语口语教学   口语课堂教学  

摘要： 随着素质教育的深入,英语教育更侧重于语言交际能力和学科核心素养的培养。在高中英语教学中,要让学生更加有效深入地学习英语,需要激发学生的英语课堂学习热情和主动性。在传统的教学模式中,一味地强调学生的语法及词汇量,导致学生的口语方面有所缺陷,出现"高分低能"、"哑巴英语"的现象。近年来,随着新英语课程标准的提出,高中生的口语教学得到了进一步的重视,提高高中生的口语水平也成为了高中英语课堂教学的重中之重。推动活动教学法是以生为本的一种教学策略,本文以高中英语口语教学中活动教学法的运用问题进行探讨。

关键词： 口语能力   情感因素   情感教学策略  

摘要： 高中英语教学的目的是提高学生听、说、读、看、写五项技能。然而在中国,尽管经过八年的英语学习,大部分学生仍然不能达到五种能力的平衡发展,他们的口语能力总是不如其它四种能力。虽然学术界对英语口语能力的概念没有统一的定义,但人们普遍认为英语口语能力的定义包括:语言能力、语用能力和策略能力三个方面。基于情感因素理论,本文将高中生的英语口语学习现状与高中教师的英语口语教学现状相结合,旨在研究高中学生在英语口语学习中存在的情感问题和教师如何使用情感教学策略来改善学生的情感问题,从而提高学生的英语口语能力。实验过程包括:前测、实施情感教学策略、后测。通过一个学期的实验,本研究发现学生在英语口语学习过程中普遍存在这些情感问题:学习动机过强或过弱;学生对自己的英语口语能力缺乏自信;学生的焦虑程度过高或过低。实施情感教学策略后,学生的情感问题得到了解决,并且学生的口语情况也得到了显著改善:通过培养学生的学习动机,教师帮助学生建立了自信心;通过减轻学生的焦虑感,教师发现,实验班的学生的语言能力、语用能力和策略能力较对照班相比,都有了很大的提高。本研究的实践证明,在高中英语口语教学中运用情感教学策略可以提高学生的语言能力、语用能力和策略能力。

关键词： 新课标   活动教学法   高中英语   口语教学  

摘要： 2017年《普通高中英语课程标准》提出并阐释了对高中生英语口语教学的更高要求。在新时代下,通过口语教学的加强,从而使得学生口语水平提高,已成为高中英语教学中亟待解决的问题。在以往的英语教学中,口语教学是相对受忽视的一环。这导致高中生在英语学习中会听,会读,会写,但在说这一方面上,却成了"哑巴英语"。让高中生在活动中开口说英语,从学生角度讲,不仅可以提升学生在交流表达时的口语能力,还可以在更深层度上,使其意识到培养口语交际能力在英语学习中的重要性。因此,活动教学法的广泛应用,应是高中英语口语课堂教学中不可或缺的一部分。