关键词： 传统教育思想   初中英语口语教学   初中英语教学   英语口语水平   教学质量   学生学习英语   提高英语口语   课程兴趣  

摘要： 口语教学是检测英语教学成果的重要形式之一,能够帮助学生训练运用英语知识的基本能力。尤其是对于初中英语教学而言,提高英语口语教学质量,更是培养学生学习英语课程兴趣的有效形式,本文针对如何提高初中英语口语教学质量进行了如下简单探讨。一、初中英语口语教学的现状:初中生英语口语教学面临的困境现阶段我国的初中英语口语教学效果不明显,学生的英语口语水平不高,究其原因主要是受我国传统教育思想和教育模式的影响。

关键词： 翻转课堂   大学英语   口语教学改革  

摘要： 信息技术高度发展改变了人类知识传播方式,对教学模式改革提出了全方位变革的要求。翻转课堂将信息技术和课堂教学深度融合,以学生自主学习为前提,转换师生角色和教学流程,秉承以学生为中心的理念。本文以大学英语口语教学为例,探讨如何将翻转课堂这一新型模式运用到教学中,在发挥其优势的同时避免可能出现的局限性,更好地实现教学改革目标。

关键词： 英语教学   口语训练   重要性   应用  

摘要： 随着经济全球化的发展,各国文化不断交融升华,为了加强与国外各国的交流,学习英语成为了首要选择。学习英语不仅是可以适应社会发展,也是提高充实自我的途径,走出中国、面向世界也是中国领导人所倡导的。英语是小初高的三门主要科目之一,由此可以体现出它的重要性。但在我国由于高考中考的限制,教育方式以应试教育为主,导致学生在学习时只顾着重抓笔试,找易得分点,按分答题的现象出现。诚然,加强英语语法以及单词记忆量是英语学习的重中之重,但是如果只会做题不会交流则违背了教育的初衷。

关键词： 英语   活动课   口语水平  

摘要： 随着教育改革的不断推进,英语教育更加注重学生口语能力和写作能力的共同发展.利用英语活动课,能够给学生提供练习英语口语的平台,只有给学生们呈现一个良好的练习英语口语的氛围,才能够最高效的提高学生英语口语水平,并且激发学生的积极性.本文针对利用英语活动课提高学生英语口语水平进行相应的分析以及研究.

关键词： 微课   口语   翻转课堂  

摘要： 在传统的教学模式下,口语教学一直都是高职英语教学中的薄弱点.因为,在传统的教学模式下,老师在教学中占有着重要的地位,而学生处于被动地位.为了从根本上改变这一现象,新的与时俱进的翻转课堂模式应运而生.本文从微课的视角出发,阐述了"翻转课堂"模式对高职英语口语教学的影响,并且详细分析了该模式在口语教学中的应用.

关键词： 翻转课堂   大学英语   口语教学   教学研究  

摘要： 口语教学是英语教学不可缺少的一部分。我国大学英语课堂上教师更倾向于词汇和课文内容的讲解,忽略培养学生的英语口语能力,导致学生英语口语的操练机会十分有限。翻转课堂作为一种新型的教学模式,把课堂上的时间更多地留给学生。将翻转课堂模式运用到大学英语口语教学研究中,能够改变学生"哑巴英语"的现状,提高大学英语口语教学质量,促进学生未来更好地发展。

关键词： 微课   翻转课堂   高职英语   口语教学   应用研究  

摘要： 随着我国教育事业的不断发展和进步,在英语教学过程当中,教师积极地利用信息技术来进行创新教学,通过翻转课堂的模式以学生作为教学的主体,摒弃传统教学观念,激发学生的学习主动性,培养学生的英语口语学习热情。教师通过微课的形式进行教学方式的拓展,使学生能够根据自身的需求进行英语口语的锻炼和提升,有助于提高高职英语口语教学的效率和质量。

关键词： 高职院校   商务英语   口语项目   ESP理论  

摘要： ESP理论作为实用型英语教学理论,非常适合职业英语教学,英语的使用功能是其基础,学生在特定的项目中收获能力与知识,教师在其中更多的是承担服务者的角色。基于ESP理论,高职院校商务口语项目化教学可以极大的提高其英语口语专业水平,增长其社会就业竞争力。

关键词： 英语教学   口语教学   实践探索  

摘要： 新课程应注重素质教育和能力培养,在英语教学中,要注重语言实践能力的培养。新的教育理念为英语教学指明了方向。教师应结合口语教学实践,探索提高口语教学效果的途径。口语教学通过兴趣引导、情景模拟、设计有效课堂等手段,提高了口语教学的效率,回归了语言教学的现实。

关键词： 线上线下   混合教学   高职商务英语口语   校本课程   改革实践  

摘要： 提升学生的口语能力是英语重要教学内容,是践行培养实践型、复合型人才目标的重要内容之一。在信息时代背景下,高职商务英语教师在实际展开教学活动的过程中,应注重加大对线上线下混合教学模式的应用力度,以此为途径实现校本课程的改革和实践。本文以线上线下混合教学为出发点,在探讨现阶段我国传统高职英语口语校本课程实施中的缺陷基础上,立足于线上线下混合教学模式视角下,对如何构建相应口语校本课程提出了一系列对策。