摘要： 1引言2003年,我国教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验稿)》要求:"能就话题提供信息,表达自己的观点和意见,参与讨论;能与他人沟通信息,合作完成任务;能在口头表达中进行适当的自我修正;能有效地询问信息和请求帮助;能根据话题进行情境对话;能用英语表演短剧;能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。"这就要求学生不仅要在口语表达的过程中有自己的见解,言之有物,而且还需要能流畅地与他人交流沟通。英语教师在教学过程中,激发学生兴趣的同时也要讲解中外文化差异,拓展学生口语表达的内容,进行真实的、有语境的教学,使学生能把学过的知

关键词： 行动导向法   高职英语   口语教学  

摘要： 当前,高职英语对于口语部分的教学不够重视,教学方式也比较单一,效果不够理想。行动导向教学法可以丰富高职英语口语课堂的教学形式,提升教学效果。从行动导向教学法的特点与高职英语口语课堂教学的现状分析入手,以关键词卡片法、站位法和旋转木马谈话法在口语课堂教学中的应用为例,阐释如何在高职英语口语课堂教学中有效应用行动导向教学法,提高教学效果。

关键词： 慕课   翻转课堂   口语输出  

摘要： 慕课和翻转课堂的教学模式是在新时代下产生的新型教学模式,慕课主要是通过观看大量的在线教学视频、课程来学习,学生从此有了更广泛的学习渠道和更灵活的学习时间;翻转课堂主要是教师在教学中给学生提供学习视频或者布置一些视频让学生观看,这两种形式都对学生的口语输出能力的培养起着至关重要的作用,如果能有效利用好两种模式,一定能从一定程度改善学生哑巴英语的情况。

关键词： 信息技术   中职英语   英语口语   教学整合  

摘要： 在信息技术高速发展的大背景下,将信息技术和教育进行有机整合,实现我国教育的现代化和信息化是新时期我国教育发展的重要途径。中职英语作为中职教学阶段的重要学科,是培养学生英语思维、英语知识的重要途径,通过信息技术与中职英语教学的整合,培养学生的英语口语表达能力是一种非常有效的方法。本文主要针对信息技术与中职英语口语教学整合模式进行相应的探究,通过正确合理地利用信息技术,不断用信息技术优化中职英语口语教学效果,促进学生英语口语表达能力的提升,满足新时期课程改革对中职英语的教学要求,促进学生英语能力的提升。

关键词： 概念短语   中职英语   口语教学  

摘要： 近年来,我国中职教育力争从教学手法和教学理念上革新传统教学模式,希望能够更好地实现高效地教学效果。中职英语作为一门重要的基础性学科,其中的口语教学是中职英语教学的重点,如何有效做好口语教学工作是每个中职英语教师所关注的话题,而概念短语应用于中职英语口语教学能够做到避难就易、以点带面和加强总结,对英语口语教学大有裨益。为此,本文就概念短语在口语教学中的应用作用和具体应用进行分析,希望能够对中职英语口语教学的进步有所帮助。

关键词： 小学英语   口语交际   训练策略  

摘要： 英语作为一门语言它是交流的工具。交流是学习语言最为重要的目标。因此,作为小学英语老师,要注重学生的口语训练,从小学英语启蒙阶段就要注重口语能力的提高,教师要预设教学目标,有计划有组织的实施好口语训练,为学生以后的发展打下良好的基础。

关键词： 中职教师   口语教学   英语技能大赛  

摘要： 简要分析了中职英语口语教学存在的诸多问题:师生缺少互动环节、师资力量欠缺、学习方向不明朗。提出了中职英语技能大赛对英语口语教学的积极影响,促进师生互动交流、拓建师资团队、明确英语应用的学习方向。其中促进师生交流具体表现在:中职英语技能大赛师生交流心得、情境创设的比赛指导,这些都对中职英语口语教学具有极其深远的影响。

关键词： 文化自信   高中英语口语   中华优秀传统文化  

摘要： 文化自信是习主席所提出的"四个自信"中的一项重要内容,同时,也是英语学科核心素养中文化素养中的一个重要方面。因此,在高中英语教学过程中,教师应该以强化学生的文化自信为教学目标,并通过不同课型和不同教学活动的设计来培养学生的文化自信,让学

关键词： 建构主义   英语口语   混合互动式  

摘要： 本研究以"建构主义"理论为指导,以英语口语教学为切入点,将移动互联网引入高职院校英语口语课堂内外教学中,尝试构建大学英语口语课堂"三多三习"混合互动式教学模式。

关键词： 高中英语   口语   教学策略  

摘要： 现阶段的高中英语教学中,教师对口语的教学重视程度不够,忽视口语在日常教学中的重要作用,认为口语教学费时费力,导致学生能力发展不平衡.但随着经济的快速发展,国家之间合作的日益频繁,全社会对英语交流能力的要求也日益增加.英语口语作为高中英语教学的基础部分,起着举足轻重的作用.本文主要从英语口语教学手段等方面,探索出符合高中学生学情的教学策略.