关键词： 小学英语   英语学习活动观   语法教学  

摘要： 基于英语学习活动观的语法教学可有效促进学生构建语法知识体系、理解语法规则和提升语言运用能力。在语法教学中,为了提升教学活动的逻辑性、层次性和深刻性,教师应依据英语学习活动观,深入分析教材内容、制定教学目标、设计语言实践活动,引导学生联结已知、运用新知、迁移所知,从而促进学生英语核心素养的发展。

关键词： 高中英语语法教学   归纳法   演绎法   个性化学习  

摘要： 高中英语语法教学作为提升学生语言运用能力的关键环节,其教学方法的选择与融合至关重要。文章探讨了归纳法与演绎法在高中英语语法教学中的融合现状,分析了融合过程中存在的问题,并提出相应的优化策略。研究发现,尽管归纳法与演绎法在高中英语语法教学中得到广泛应用,但融合度不足、归纳过程缺乏引导、演绎讲解过于抽象以及练习设计缺乏针对性等问题依然存在。针对这些问题,文章提出一系列策略,旨在提高高中英语语法教学的效果,满足学生的个性化学习需求,促进学生语言运用能力的全面发展。

关键词： 三维语法   语法教学   形式   意义   使用  

摘要： 本文基于Larsen-Freeman的三维语法理论,聚焦小学英语语法教学导入、探究、运用、输出四个环节,剖析具体教学设计并提出相应的操作方法:在新旧关联的语篇中感知语法意义,在意识增强活动中凸显语法形式,在操练活动中内化语法规则,在语境理解与表达中发展语法意识等,以帮助教师优化语法教学设计,提升教学实效。

关键词： 中华优秀传统文化   初中英语   主题意义   语法教学  

摘要： 阐述中华优秀传统文化主题意义下的初中英语语法教学的内涵和基本原则。以沪教牛津版初中《英语》八年级(下)Module 2 Arts and crafts语法知识点——被动语态复习课为例,研究中华优秀传统文化主题意义下的初中英语语法教学实施路径,即以传播中华优秀传统文化为核心任务驱动,以问题链激发深度阅读,以合作探究内化语法规则,以运用实践活化目标语法,以本土文化实现语法的迁移创新,最终实现学生对中华优秀传统文化的积极传承和自觉传播。

关键词： 语法填空   答题规范   书写规范   词形   词性   思路  

摘要： 语法填空答题规范主要有词数规范、书写规范、思路规范和词形词性规范。本文从词数规范、书写规范、思路规范方面提供建议,下一篇阐述词形词性规范。

关键词： 高中英语语法   思维导图   应用策略  

摘要： 随着我国教育事业的不断发展,日常教学活动中出现了许多高效的教学模式,思维导图就是其中一个。为了实现其在语法教学中的高效应用,英语教师要遵循“由分散到集中、由分散到系统”的原则,注重思维导图的简洁性和可读性,搭建开放性平台,带领学生借助思维导图整理语法知识框架,强化高中生对英语语法知识的系统理解和掌握,进一步发展高中生英语核心素养。基于此,本文就思维导图在高中英语语法教学中的应用策略展开探究。

关键词： 初中英语   语法   微课  

摘要： 语法是英语学科中的基础内容,也是学生的一大学习难点。微课短小精悍,且用途广泛,可以辅助学生体验多样的语法学习活动,促使学生提高语法学习效果。文章基于作者的实践研究成果,在论述微课及其在英语语法教学中的应用价值的基础上,结合具体的语法内容阐述了详细的运用策略,以期实现语法教学的提质增效。

关键词： 情境教学法   高中英语   语法教学  

摘要： 运用情境教学法开展英语语法教学,既可以将语法知识更加直观地呈现出来,也可以降低整体的学习难度,对于激发学生的英语学习兴趣起到十分重要的作用。因此,本文就分别探讨了交际情境、故事情境、任务情境、视听情境和生活情境在高中英语语法教学中的详细应用策略,借此来进一步优化高中英语语法教学,提升教学效果。

关键词： 大观念视角   高中英语   语法教学   实践研究  

摘要： 在大观念视角下,教学不仅仅可以传授知识点,更可以帮助学生构建系统的知识体系与增强理解能力。对于高中英语语法教学而言,这一理念尤为重要。因此,在语法教学实践中引入大观念教育方法不仅能够提高教学的有效性,还能够增强学生的批判性思维、创新能力及沟通表达能力。

关键词： 构式语法   英语语法   知识的基础   研究成果转化   语法书   语言知识   语言使用者   :英语  

摘要： 1.引言为了成功使用一种语言,语言使用者必须知道哪些知识,并能在这些知识的基础上理解哪些内容,始终是构式语法的核心问题。近40年的构式研究取得了丰硕的成果,但如何采用构式路径(approach)一以贯之地分析一种语言的全部语言知识,如何把对个别语言的构式研究成果转化为一部全面而系统的语法书,如何从构式语法视角描摹出说一种语言的人所拥有的心理语法及其组织形式,无疑是项难度极大但意义非凡的工作,也是众多构式研究者孜孜以求却未能实现之事。