关键词： 艾宾浩斯遗忘曲线   学习策略   语法教学   定语从句  

摘要： 针对当前高中英语语法教学碎片化、学生普遍记不牢语法知识的现状,本文依据艾宾浩斯遗忘曲线的记忆规律,基于三维动态语法观设计定语从句的教学策略,以期帮助学生更高效地理解和记忆语法知识。

关键词： 英语学习活动观   小学英语   语法知识  

摘要： 英语学习活动观为小学英语语法教学提供了新的想法和思路,但是在具体实施中,教师却陷入了困境:活动目标不明确,活动内容碎片化,活动方式程式化。本课结合课例探讨突破困境的实施对策:重设指向英语核心素养活动目标,重构探究主题意义的活动情境,明确学思结合、用创为本的活动方式,以提高小学英语语法教学的实效。

关键词： 英语语法   课程思政   教学实施  

摘要： 立德树人是课程思政建设的根本目标。英语语法是大学本科英语类专业的基础课程。高校专业教师要深入挖掘其教育教学中的育人资源,实现知识传授与价值引领相统一。从课程思政的要求出发,在归纳分析英语语法课程性质与特点的基础上,对其课程思政进行了教学实践上的探讨,切实贯彻落实立德树人的根本的任务。英语教师在教学过程中应积极挖掘语法课的育人元素是进行课程思政的重点与难点,积极探索为培养国家需要的国际化人才的有效路径。

关键词： 大学   英语语法课程   课程思政   融合应用  

摘要： 党的二十大报告指出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，这为当前我国高校思政政治工作指 明了方向。而英语语法是学习、理解英语的重要基础，素质教育改革的不断推进对英语课程教学提出了更高的要求， 大学师范专业作为教师培养的主要场所，也要从传统以知识、技能教学为主的模式中脱离出来，在开展英语语法教学， 提升学生英语水平的同时，将英语语法课程中的思政资源进行挖掘，创新教学模式，促进英语语法课程和思政的融合， 为当今社会以及教育行业培养更多具有教师职业素养、良好思政政治观念、价值观、世界观、文化观的师资力量，推 动师范英语语言课程教学改革。本文对大学英语语法课程思政资源的挖掘与融合应用进行了研究，期望可以为有关学 校及教育工作者提供参考。

关键词： 语言库藏类型学   显赫范畴   英语语法  

摘要： 文章提出为英语专业本科生教授的“英语语法”课程内容应吸收语言库藏类型学的相关研究成果,并利用三个案例说明,让学生对英汉语的语法库藏有基本了解是掌握英语描写语法的必要准备。在课程中了解汉语语法显赫范畴的特征有助于学生更好地理解英语语法,也可增加学生的母语语言文化意识。

关键词： 思维导图   高中英语   语法复习   应用  

摘要： 语法是英语学习的重点,是学生准确表达自己意思的核心。但传统的语法教学以习题训练为主,虽可以让学生了解语法的用处但却无法在复杂语句中提炼出关键信息,往往导致学生对英语语法掌握不够扎实。为此,文章提出了利用思维导图开展语法复习的观点,首先概述了思维导图概念,而后分析了思维导图在高中英语语法复习中应用的重要性和可行性,最后以案例的方式对其如何助力学生的语法复习展开了深入的研究,期望文章的讨论与研究能够给高中英语复习提供参考。

关键词： 语篇教学   语法填空题   高中英语  

摘要： 语篇分析是语言学的重要组成部分,其主要内容包括衔接和连贯、语篇体裁和语境。新高考改革背景下,高考英语全国卷启用语法填空题这一新题型替代使用了多年的单项选择题,这一变化旨在提升学生基于语篇层次的语言综合运用能力。在以高考英语语法填空题为载体开展语篇教学时,教师须引导学生在语境中猜词和用词,充分利用语法关系以及逻辑联系语以明确语篇的衔接和连贯,分析和解构语篇体裁等,进而使学生的语篇意识和语篇分析能力获得提升。

关键词： 读写结合   初中英语写作教学   输出能力   字词句   推广阅读   英语写作   英语语法   有效写作教学  

摘要： 写作能力是衡量英语水平的重要标志,学生通过英语教学课堂主渠道要掌握丰富的语言知识,把它们运用在听说读写等各项技能之中,顺利地用英语和他人交流。不光要掌握英语字词句、英语语法,还要学会英语语言知识的输出能力,英语写作就是其中的代表。培养英语写作技能并不能把写作单独割裂,相反要把英语阅读和英语写作相互结合,以阅读促进写作,以写作推广阅读,达到相辅相成相得益彰的效果。本文围绕着读写结合视角,初中英语写作教学实践展开论述,希望能为有关人员提供一些参考和建议。

摘要： 语法是小学阶段的学生需要掌握的英语基础知识点，在学生的语言综合素质发展中发挥着重要作用。为了帮助学生解决语法学习中的难题，小学英语教师可以通过创设主题语境进行语法教学，让学生的学习不再停留在分析语法规则的层面。

关键词： 促学评价   语法教学   教学改革  

摘要： 高等教育范围内致力于推动建设高质量教育体系,其中优化评价尤为重要。对创新英语语法课程教学来说,优化评价手段方法,探索有效的评价方式,让语法教学摆脱学用分离的困境,学生才能够真正掌握和运用英语语法知识,具有推动意义。本研究以民族地区高校英语语法实际教学为基础,开展了一系列评价构建与实施,将“教、学、评”有机结合,以此探索语法教学新思路。