关键词： 智慧课堂   成果为本教学法   3P教学模型   语法教学  

摘要： 成果为本教学法(OBE)要求以预期学习成果为依据来反向设定教学目标,这与Biggs提出的3P教学模型主旨一致。3P模型将教学过程分为前提、过程和产物三个阶段,三个阶段互相联系、互相作用。借助“超星学习通”课程平台,以OBE理念和3P模型为导向,构建智慧型的“英语语法”课堂。实验结果表明,智慧型语法课堂在教学效果上明显优于传统课堂,提高了学生的学习兴趣和自主性,有助于提高英语专业师范生的语法成绩及职前教学能力。

关键词： OMO模式   英语语法   课程思政   浸润式教学  

摘要： 落实“立德树人”的根本任务,应在大中小学课堂教学中将思想政治教育融入各学科教学中。英语语法作为英语学习的基础必修课程,是实施课程思政不可或缺的课程。有效实施英语语法课程思政的必经之路是由传统的教师讲授为主的教学模式转变成“以学生为中心”的线上线下融合的创新教学模式,即OMO(Online Merge Offline)模式。该文以课程实例为基础,从教学内容、教学模式、教学过程等方面,探索基于OMO模式的英语语法课程思政浸润式教学的实施策略。

关键词： 主题语境   语篇   语法教学  

摘要： 语言离不开语篇,语篇离不开内容,内容离不开主题和语境。主题语境为语言学习提供具有主题意义的语境,在主题语境下进行语言学习活动才具有学习意义。因此语法教学应以单元主题语境为统领,以具有主题意义的语篇为载体,以“三维动态语法观”为导向,以主题意义探究为主线实施。本文针对传统英语语法教学中出现的无主题、无语境、无语篇、无主线的情况,以译林版《英语》七年级上册第三单元的语法教学实践为例,探索如何将主题语境与语篇教学相融合,提高学生在语法课堂的学习效率。

关键词： 支架式教学理论   五步教学模式   运用  

摘要： 英语语法是高中英语教学的重要组成部分,但学生普遍觉得枯燥难懂,学习积极性不高。支架式教学理论倡导教师合理搭建支架,学生凭借已有知识经验,积极有效对所学新知识进行有意义的构建,从而提高学习信心,激发学习兴趣。基于该理论,笔者总结出适合高中语法教学的“五步教学模式”:结合学情,巧设支架;创设情境,激发兴趣;设置问题,独立探索;合作学习,提升能力;展示成果,效果评价,并以一节市公开课为例阐述了其具体运用。实践证明,基于支架式教学理论的高中英语语法教学能够增强语法课堂的互动性,提高学生学习兴趣和自主学习探究能力。

关键词： 语法复习   高三学生   有效复习   高三英语   教辅资料   高三教学   有效策略   语用知识  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出语法知识是“形式—意义—使用”的统一体,与语音、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。作为语言知识的重要组成部分,语法是高三英语复习的重点内容之一,但是很多高三学生不知道如何有效复习语法。在语法复习中,学生存在过度依赖老师讲解或者滥用教辅资料等问题,下面笔者结合多年的高三教学经历,给高三学生分享一下语法复习的有效策略。

关键词： 核心素养   社会发展速度   学习潜能   英语授课   高中英语学习   英语语法   好帮手   实现途径  

摘要： 在社会发展速度越来越快的今天,社会对语言类人才提出更高要求。为了满足社会的发展需求,高中院校需要构建全新英语授课体系,全面激发高中生的学习潜能,继而使其更高效、更深层次地运用所学内容,提升自己运用英语语法的综合能力。