关键词： 学习日志   学习难度   教学信息   心灵沟通   师生之间   良好习惯   语法教学   语法知识  

摘要： 任何语言都需要遵循语法知识,语法虽不是语言的全部,但它是语言的框架,也是学习英语知识必须突破的关键点,掌握语法知识能够简化英语知识的学习难度。教师可以通过学习日志的方式对学生开展语法教学,以此帮助学生养成学习语法的良好习惯,做好语法知识的总结。一、利用学习日志总结语法学习日志是教师与学生之间进行的心灵沟通,也是师生之间的书面谈话,通过学习日志不仅可以搜集教学信息及学习实情,更能够利用学习日志总结语法知识。

关键词： 层次语言模型   英语语法   错误纠正   动名词   纠正解码  

摘要： 针对传统英语语法纠错系统对英语语法中动名词错误纠正效果不佳的问题,根据英语句子的语法结构,设计一个可应用于英语语法纠错系统的层次语言模型。首先基于英语句子间的依存关系,构建一个层次语言模型;然后通过层次语言模型进行英语语句上下文信息的依存关系提取;之后将提取信息作为分类器输入,利用备选搭配对分类器分类结果排序,从而得到一个基于英语动名词搭配错误的纠正模块。实验发现,本模型的MRR值和F0.5均高于传统的n-gram语言模型;对比于CAMB模型和seq2seq基础语言模型,层次语言模型的准确率、召回率和F0.5分别为20.35%、41.35%和30.17%,对英语语法的纠错效果明显更佳。由此可知,本模型可对纠错结果进行评分和排序,可实现英语语法错误的准确纠正。

关键词： 高中英语   语法教学   方法   创新   应用策略  

摘要： 在高中英语教学中,听、说、读、写、译为英语学习五大要素,语法规则是保障这五个要素高精度配合以及协调的关键因素。本文基于新课改要求,对高中英语语法教学方法进行创新,结合北师大版高中英语教材内容,对思维导图、微课等教学方法进行创新应用,构建行之有效的教学方法,激发学生英语语法学习兴趣,提升语法教学质量。

关键词： 大概念   英语语法素养   英语教学   高职  

摘要： 聚焦英语学科核心素养培育是深度推进课程改革的必然过程,但实现学生英语核心素养的提升仍面临诸多现实问题,大概念为英语学科学生核心素养培育提供新的理念与思路。大概念关注课程、教学和评估方法的核心概念、原则、理论和过程,能够联结碎片化知识,强化思维使学生具备应用和迁移的能力。以大概念在限制性定语从句教学中的运用为例,运用文献资料法阐释基础概念、核心定义及重要内容的教学,分析大概念在培养高职学生语法理解能力、实践应用能力以及迁移创新能力中的作用,深入探究大概念的内涵并进行可行性验证,以期为同仁提供一定的参考。

关键词： 主题意义   交流互动式   语法教学  

摘要： 单元主题意义引领下的“交流互动式”初中英语语法教学从“引出主题,呈现目标,感知语法现象”“依托主题,自主学习,识别语法形式”“拓展主题,生生互动,探究语法规则”“升华主题,集体交流,运用语法知识”四个维度推进教学过程,以学生为中心,引导学生在真实语境中习得语法规则,有效地运用语法知识来表达主题内容、探究主题意义,实现语法教学目标。

关键词： 真实语境   英语语法   微课   教学  

摘要： 英语语法是英语教学的重要内容,也是关系到学生们英语应用能力培养的关键环节。教育信息化背景下为英语语法教学提供了更多的创新条件,而微课教学因为其样式内容丰富,教学针对性强受到同学们的广泛喜爱。因此在英语语法教学中应该将语法教学融入语境当中,利用微课来加强学生们对语法的理解、分析、总结和应用,让他们能够熟练应用语法,从而提升学生们的学习水平。

关键词： 英语语法   课程思政   线上线下混合式教学  

摘要： 英语语法课程旨在帮助学生系统学习语法规则和进行语法思维训练,为高年级课程的学习和英语听说读写译能力的培养打下坚实的基础。英语语法作为英语专业的基础核心课程,是开展和实施英语专业课程思政必不可少的课程之一。然而,由于课程内容的特殊性,在英语语法的授课中常常缺少课程思政元素的融入。该文从分析课程思政背景下英语语法教学现状着手,提出通过深入挖掘教材思政元素,结合时事热点丰富线上学习资源等途径完善英语语法混合式教学资源建设,实现专业学习和课程思政全方位融入课前、课中和课后各环节。

关键词： 教—学—评一致性   “336—5A”模式   英语语法教学  

摘要： “教—学—评一致性”是《普通高中英语课程标准》倡导的教育理念。该理念有助于教师充分了解学生,帮助学生逐步提升思维层级,提高教学活动的有效性。文章主要探讨基于大数据支撑的“教—学—评一致性”理念指导下的高中英语语法教学“336—5A”模式。该模式将现代信息技术与英语语法教学相融合,将“教—学—评一致性”理念应用在英语教学课前导学、课堂教学、课后作业以及知识补救等整个英语教学过程之中,它关注了学生课前、课中及课后的学习情况,将语法学习活动引向“阅读—循证—写作—评价—拓展”这一新的学习模式,使他们的读写能力、思维品质得以提高,进而提升他们的英语学科素养。

关键词： 活动理论   初中英语   语法教学  

摘要： 阐述活动理论视域下语法教学的理念。针对当前初中英语语法教学存在的问题,提出活动理论视域下的语法教学理念。结合教学实例,阐述如何在初中英语语法教学的不同环节设计适切的活动,帮助学生在学习理解类活动中感知目标语法,在应用实践类活动中操练目标语法,在迁移创新类活动中发展核心素养。

关键词： 课程思政   英语语法   实施路径  

摘要： 党的“十八大”以来,中国教育事业突飞猛进,取得了历史性的成就。高校思想政治工作稳步推进,各类课程与思想政治的融合也正如火如荼地展开,深入开展英语语法课程的思想政治教育是顺应时代要求的重要课题,以下将从分析课堂思政的提出和发展出发,结合英语语法的课程地位,依靠教学实践,总结出三条有开展英语语法课堂思政的实施路径,包括从教材内容中挖掘思政元素、在课程设计环节中融入中国传统文化和从时事政治和热点新闻引入思政元素。