关键词： 教—学—评一致性   “336—5A”模式   英语语法教学  

摘要： “教—学—评一致性”是《普通高中英语课程标准》倡导的教育理念。该理念有助于教师充分了解学生,帮助学生逐步提升思维层级,提高教学活动的有效性。文章主要探讨基于大数据支撑的“教—学—评一致性”理念指导下的高中英语语法教学“336—5A”模式。该模式将现代信息技术与英语语法教学相融合,将“教—学—评一致性”理念应用在英语教学课前导学、课堂教学、课后作业以及知识补救等整个英语教学过程之中,它关注了学生课前、课中及课后的学习情况,将语法学习活动引向“阅读—循证—写作—评价—拓展”这一新的学习模式,使他们的读写能力、思维品质得以提高,进而提升他们的英语学科素养。

关键词： 活动理论   初中英语   语法教学  

摘要： 阐述活动理论视域下语法教学的理念。针对当前初中英语语法教学存在的问题,提出活动理论视域下的语法教学理念。结合教学实例,阐述如何在初中英语语法教学的不同环节设计适切的活动,帮助学生在学习理解类活动中感知目标语法,在应用实践类活动中操练目标语法,在迁移创新类活动中发展核心素养。

关键词： 课程思政   英语语法   实施路径  

摘要： 党的“十八大”以来,中国教育事业突飞猛进,取得了历史性的成就。高校思想政治工作稳步推进,各类课程与思想政治的融合也正如火如荼地展开,深入开展英语语法课程的思想政治教育是顺应时代要求的重要课题,以下将从分析课堂思政的提出和发展出发,结合英语语法的课程地位,依靠教学实践,总结出三条有开展英语语法课堂思政的实施路径,包括从教材内容中挖掘思政元素、在课程设计环节中融入中国传统文化和从时事政治和热点新闻引入思政元素。

关键词： 人教版   初中英语教材   英语语法教学  

摘要： 语法是语言词语句构成规律的总结,也是学生掌握英语口语、阅读和写作的重要基础。深剖当前初中英语语法教学发现仍存弊端。语法教学质量直接影响学生的英语学习成效,所以立即对语法教学中的问题予以科学的纠正和整改,不断推进初中英语语法教学质量提升。本文以人教版(go for it)初中语教材为例,探究如何教英语语法教学作为英语学科质量提升的关键、如何在英语教学实践当突出重视语法教学并充分发挥语法教学的科学性和有效性。

关键词： 主题语境   英语学习活动观   高中英语   语法教学  

摘要： 文章以一节高中英语语法课为例,阐释如何通过围绕主题语境,遵循英语学习活动观,开展一系列具有综合性、关联性和实践性的英语教学活动,让学生在主题语篇中学习语言知识,提高学生的语法运用能力,培养学生的英语学科核心素养。

关键词： 小学英语语法   主题情境   课堂实践  

摘要： 译林版英语从五年级起,新增了Grammar time板块的教学,目的在于凸显小学英语语法教学的重要性。文章以译林版英语五年级上册Unit 5 What do they do?的Grammar time板块教学为例,阐述“主题情境”引领下小学英语语法课的实践方法:创设情境,引出主题,无痕感知语法;丰富情境,深入主题,巧妙归纳语法;拓展情境,深化主题,充分操练语法;联系实际,升华主题,巩固运用语法。层层深入,紧扣“主题情境”,有助于学生获取相关英语知识和规范使用英语。

关键词： 英语语法   英语学习过程   技巧探析   翻译教学   语法基础   翻译的技巧   信达雅   语法规则  

摘要： 英语语法是学习者在进行英语学习过程中所遵循的一套组织原则和规律,也是学习者学习英语的重要基础。学生只有具备了扎实的语法基础,才能有效地进行听、说、读、写、译。显然,语法和翻译两者具有不可分割的联系。一方面,语法是进行翻译的基础和前提,即翻译必须是在遵循一定的语法规则上进行的。另一方面,英语语法翻译也需要运用一些翻译技巧和策略才能达到“信达雅”的效果。因此,如何针对英语语法进行翻译,是值得探讨和深思的课题。《翻译的技巧》一书是钱先生在从事数十年翻译教学工作的基础上,花费了十年工夫,反复增补修订才得以出版的著作,可谓浓缩了英语知识与翻译技巧的精华。

关键词： 高考评价体系   高考英语   语法填空   内容效度  

摘要： 基于中国高考评价体系,结合《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)及《中国英语能力等级量表》,本文检测了2021年四套语法填空题的内容效度。结果显示,四套语法填空题内容效度良好。其中,核心功能、核心价值、学科素养、关键能力、必备知识及情境载体的考查,都基本符合高考评价体系要求,但在学科素养、关键能力及必备知识的考查上尚有优化的空间。本文在最后作了总结,并给出相应的命题启示。

关键词： 成绩提升   英语语法   体系构建   积累   培养语感  

摘要： 对学科成绩提升,心态是首先要调整好的。英语的学习重在积累和培养语感,成绩的提升不是几个星期几个月就可以完成的事情,也许一年两年才会慢慢见效。有些人之所以格外努力却不见成效,实际上是因为积累的程度和时间不够,英语语法体系构建不全,语感尚未形成。

关键词： 小学英语   语篇   语法教学  

摘要： 基于语篇开展英语语法教学能够把语言的形式、意义和用法有机地结合起来,突出学生在使用语言时所作出的语法选择,使所构建的信息上下连贯、安排合理。具体做法为:结合语篇主题感知语法,融入语篇情境操练语法,借助语篇输出应用语法。