关键词： 语法教学   路径探索   单元主题   核心素养  

摘要： 新课标背景下，高中英语教师基于单元主题视角开展日常教学活动，能够帮助学生梳理单元学习逻辑，构建条理知识框架，形成完善的英语学习思维。本研究立足语法教学模块，着重阐述当前语法教学面临的问题，并从四个维度阐述单元主题背景下英语语法教学的实践策略，具体为：阅读单元语篇提炼语法知识、重现单元内容探索语法规律、营造语法情境感知主题意义、扩展单元主题促进语法运用。旨在提升学生对语法知识的理解运用能力，进一步强化其学科核心素养。

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）中指出，语言是“形式—意义—应用”的统一体，形式和意义等直接影响语言表达的得体性和准确性。基于单元语境的语法教学，单元主题情境为学生提供可以触摸的抓手，帮助学生建立以“形式—意义—应用”为导向的语法观，帮助学生感知、理解、归纳和内化语法内容。鉴于此，在进行初中英语语法教学时，教师应依托单元主题创设生动的语言环境，设计多样化的练习和活动，促使学生在语境中理解、掌握，并准确、得体地表达自己的看法和想法，从而提升语法学习的有效性。本文将结合笔者多年的教学实践，对主题语境下初中英语语法教学的具体途径加以阐述。

摘要： 初中英语语法教学需要突破传统模式对形式化训练的依赖，实现形式、意义与使用的三维整合。传统教学往往将语法规则的结构化表现（形式）、语境功能（意义）与交际应用（使用）割裂开来，导致学生陷入机械记忆却无法灵活运用的困境。为此，研究提出了“形式、意义、使用”的三维教学模型，强调通过情境化活动促进三要素的有机融合。该模式的核心价值在于重构语法认知路径：形式认知是基础，意义解析是桥梁，语境应用是目标。相比单一维度的教学，三维整合策略能够显著提升学生的语法敏感度与迁移能力，使语言规则从课本条目转化为实际的交际策略。实践表明，该方法能够有效增强学生在真实语境中的语法应变能力，为落实英语学科核心素养提供了新的路径。

关键词： 思维导图   语法教学   高中英语  

摘要： 英语语法知识是英语学习中的重难点，但当前语法教学普遍出现“碎片化”和“空壳化”现象。因此英语教师需改变教学方法，提高语法教学的系统性和实用性。高中阶段作为语法学习的关键期，教师在语法复习课中采用思维导图的方式能帮助学生系统地、有效地掌握语法。文章分析英语语法的定义及其教学现状，概述了思维导图的相关内容。文章主要以从属连词和从句为例，通过明确复习内容、制定学习形式、分步骤绘制思维导图、课后评价和巩固练习四个方面，阐述如何在高中英语语法复习课中运用思维导图，以期为一线教师提供参考。

关键词： 高中英语语法   思维导图   应用策略  

摘要： 随着我国教育事业的不断发展，日常教学活动中出现了许多高效的教学模式，思维导图就是其中一个。为了实现其在语法教学中的高效应用，英语教师要遵循“由分散到集中、由分散到系统”的原则，注重思维导图的简洁性和可读性，搭建开放性平台，带领学生借助思维导图整理语法知识框架，强化高中生对英语语法知识的系统理解和掌握，进一步发展高中生英语核心素养。基于此，本文就思维导图在高中英语语法教学中的应用策略展开探究。

摘要： 译林牛津版小学英语新教材，从五年级上册到六年级下册每个单元中都编排了与主题相匹配的Grammar time语法板块，将本单元的语法现象通过图表的方式进行总结和归纳，以引导学生更加关注这些语法现象，帮助学生系统、宏观地掌握本单元的语法知识，深化对主题意义的理解。然而部分教师在教学时将Grammar time作为一个单独板块进行教学，忽视了语言情境的支撑，导致学生难以真正地灵活运用。事实上，Grammar time板块中的语法知识在Story time板块中都有所体现，且Story time板块为学生的语法学习提供了丰富的情境和素材。

关键词： 初中英语   语法教学   新形势   教学方法  

摘要： 在新课程标准颁布后的初中英语教学新形势下，教师不仅要传授学生必备的课本知识，还需强化语法教学，让学生能灵活地运用语法进行日常交流学习，以提升学科素养。因此，在初中英语教学中，教师应科学地规划语法教学活动，契合学生的理解认知，完善课堂教学方案，使每个学生能在课堂中掌握丰富的语法知识，提高学生的学习效果。

关键词： 情境教学法   高中英语   语法教学  

摘要： 运用情境教学法开展英语语法教学，既可以将语法知识更加直观地呈现出来，也可以降低整体的学习难度，对于激发学生的英语学习兴趣起到十分重要的作用。因此，本文就分别探讨了交际情境、故事情境、任务情境、视听情境和生活情境在高中英语语法教学中的详细应用策略，借此来进一步优化高中英语语法教学，提升教学效果。

摘要： 语法是初中英语教学的重要内容，也是部分学生学习的难点。教师不仅要帮助学生熟练地掌握语法，还要借助语法提升学生在听、说、读、写各个方面的能力，促进学生的综合发展。基于此，教师可将语法教学置入单元视角，使学生在同一语境下习得语法，并主动参与各种语境活动中，学会运用语法知识。这种将语法教学与单元整体结合起来的教学方式显然更能提高语法课堂的实效性，同时能够提升学生的核心素养。一、现状分析：初中英语语法板块教学问题梳理

摘要： 根据当前义务教育阶段《英语课程标准》的要求，教师可以在英语语法复习课堂上为学生创设主题情境，促使整个课堂的语法复习活动都围绕该主题内容展开。这样的主题不仅需要与学生的日常生活紧密相关，而且要能有效激发学生的英语学习兴趣。这样的语法复习模式能有效摆脱传统语法课堂枯燥、乏味的现状，让学生爱上英语语法课，愿意跟着老师一起总结目标语法知识，并运用目标语法知识进行主题语言表达等。久而久之，学生的英语语法学习能够形成良性循环，从而有效夯实学生的基本语言知识，并为提升学生的英语学科核心素养打下重要基础。