关键词： 课程思政   语法教学   初中英语  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的具体实践,是教育的时代命题。初中英语教学应充分挖掘课程中蕴含的思政元素,在教学的各个环节落实立德树人理念。就语法教学而言,课程思政在当前的实践中虽有所体现,但存在课程思政意识不强、对课程思政的概念理解不到位等问题。在课程思政视域下,初中英语语法教学可采用构画单元育人全景图、创设关联生活的主题情境、开展双线(课程思政和语法学习)进阶活动这一路径。

关键词： 大学英语   语法教学   混合式教学   教学评价  

摘要： 本研究采用接受性和产出性两类能力测试题对大学英语语法线上线下混合式教学模式的教学效果进行评估.研究表明,相比传统的语法教学模式,该教学模式可以显著提升学习者对大学英语语法的接受性和产出性能力,并有效解决大学英语语法教学课时不足和浅层学习的两大困境.

关键词： 语用能力   主题意义探究   初中英语   语法课  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,语法知识是“形式—意义—使用”的统一体,因此语法教学要为用英语做事情的目标服务。本文基于一节初中英语语法课探索如何在语用能力培养中探究主题意义,通过创设语境及设计真实的学习任务,将语法学习延伸至主题意义探究,促进学生核心素养的发展。

关键词： 信息技术   英语语法   教学模式   语义波  

摘要： 本文提出,语义波理论框架下的信息技术赋能英语语法教学,能够强化线上线下各模块之间的耦合性,增强模块内部的内聚性,使信息技术真正成为服务教学的工具。以语义波为理论指导,利用信息技术在语法教学上的加持,推动学生累积式知识构建,对抽象类知识的教学具有重大现实意义。

关键词： 母语迁移   高职英语   语法教学  

摘要： 阐述母语迁移的内涵,分析其对英语教学的启示。探讨在高职英语语法教学中应用母语迁移的可能性。从学生、教师、课程等角度分析当前高职英语语法教学存在的问题,结合实例,提出高职英语语法教学的策略。认为在高职英语语法教学中,教师要充分了解学生的特点、语言文化语境、教材情况,不断丰富专业知识和提升文化素养,更新教学理念和教学方法,将母语迁移融入教学设计,真正提高学生的语言能力。

关键词： 汉语语法   英语   语法教   正迁移   负迁移  

摘要： 语法学习是英语学习的基础与核心。然而,受英汉语法差异性的影响,学生在学习英语语法的过程中,经常会受到汉语语法的影响而导致学习效果不佳。基于此,文章在简要阐述英汉语法异同点的基础上,对汉语语法对英语语法教学的影响进行分析总结,并从实际教学的角度出发,提出汉语语法影响下提升英语语法教学效果的有效策略。

关键词： 语法教学   语篇   优化   实践与思考  

摘要： 本文倡导在情境语篇中学习语法知识:在教学中,基于语篇感知梳理,习得语法形式;基于语篇提炼感悟,内化语法意义;基于语篇分析判断,创新语法使用;基于语篇整合探究,建立语法意识,从而达成“形式一意义一使用”的有机统一。

关键词： 核心素养   高中英语   语法课堂   构建措施  

摘要： 自素质教育理念提出以来,课堂不再只以知识讲解为目标,而是重视学生的全面发展。为避免应试教育理念继续影响教师教学模式,实现高中教育模式的改革,国家相继出台各种政策,如新课标、“三新”高考理念等。因此,探讨高中英语教学改革具有紧迫的现实意义。基于此,本文以高中英语语法教学改革为例,首先分析高考英语改革方向,然后从不同角度详细阐述以核心素养培养为导向的高中英语语法课堂构建措施。

关键词： 初中英语   语法教学   翻转课堂   教学策略  

摘要： 语法是英语教学中的重点内容,也是培养学生听、说、读、写能力的基础教学内容,在初中英语教学中,教师应重视语法教学,帮助学生掌握好语法知识。文章提出教师可使用翻转课堂教学模式开展初中英语语法教学,构建新的初中英语语法教学生态,帮助学生筑牢英语语法基础。

关键词： 小学英语   体认语言学   体验   体认   体用  

摘要： 语法知识是语言能力的核心构件,是“形式-意义-使用”的统一体。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,本文以一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答为例,探索体认语言学视域下的英语语法教学实践。研究表明,以“体验语法形式、体认语法意义及在真实生活中的语法体用”来设计语法教学活动,是创新小学英语语法教学的一种途径。