关键词： 中学英语   语法教学   现状和问题   改进建议  

摘要： 在学习《中学英语语法教学的内容、原则和方法》一文的基础上,作者结合自己的教学实践和体会,从以下几方面分析了目前中学语法教学中的普遍问题:学生英语语法基础薄弱导致的语言能力发展受阻;英语教师的语法教学素养不能满足新形势下英语教学的需求;英语课程教学理念对语法教学价值和功能的误判带来的英语教研活动和教师培训对语法教学的忽视。作者认为,学生语言能力和核心素养的发展离不开扎实的语言基础,因此教师必须重视基础语法知识的教学;作者呼吁英语课程教学理念不应忽视语法教学的研究,更不应误导教师以为教学基础知识就是传统的和落后的理念。相反,教研活动和教师培训应加强对语法内容体系和创新教学方法的探索,这样才能帮助英语教师提高语法修养和语法教学素养,促进英语教学的整体效果,促进学生综合素养的发展。

关键词： 文化传播方式   高中英语教学   灌输式   英语交流   英语语法   科技时代   解决路径   试卷成绩  

摘要： 在信息科技时代,知识展示更加多元化,文化传播方式也更加灵活。在教育领域,教师的授课方式变得更加灵活,从传统的“灌输式”教学逐渐转变为师生互动教学模式。然而,尽管英语教学在不断改革与进步,但不少学生仍然无法流利地用英语交流,其主要原因在于教师对英语语法以及试卷成绩过分重视,而忽视口语实际应用能力的培养,进而导致高中英语教学缺乏实用性。

关键词： 快手平台   英语语法   微课  

摘要： 学生利用快手进行微课学习,是时代发展的结果,也是一种方向。通过实践调查发现:学生对利用快手等平台进行微课学习存在认识偏差、手机管理自律性不高、学习的效能感低下等问题。通过分析,造成这些问题的原因有以下几个方面:学生对信息化学习的途径认识不准确、微课制作单一、教师对家长管理手机配合不够、教师对学生的学习缺少后续监督和检查。针对这些原因,文章提出从如下方面加强工作:正确引导学生的思想认识、设计制作更为精美的微课、教师配合家长做好学生手机使用管理、加强课堂检测监督等。如此才能引导学生正确利用手机以及快手平台,提高学生利用快手进行英语语法微课学习的效果。

关键词： CBI主题教学模式   英语语法教学   主题意义  

摘要： CBI主题教学模式强调主题引领,内容依托。基于CBI主题教学模式开展英语语法教学可有效解决当前语法教学缺乏主题、脱离语境等问题。借助一节典型案例阐述了基于CBI主题教学模式开展英语语法教学的策略:深研单元语篇,明确教学目标;创设主题情境,感知语法现象;聚焦主题意义,内化语法知识;升华主题意义,迁移运用语法。

关键词： 高中英语   语法教学   情境教学  

摘要： 介绍高中英语语法教学中情境教学策略的应用背景。分析高中生的英语语法学习现状。从积极性和兴趣、理解和应用能力、英语学科核心素养三个方面阐述情境教学策略应用于高中英语语法教学的重要性。探索情境教学策略在高中英语语法教学中的实施途径,即创设生活化情境、创设语言情境、创设漫画情境、创设影视情境和创设信息化情境。

关键词： 情景教学法   初中英语   应用策略  

摘要： 著名语言学家克鲁姆曾经指出:“高效的外语课堂教学应当创造更多的学习环境,确保学生能够充分利用所学的语言资源。”情境教学法作为一种新型教学方法,能够将课堂还给学生,使成为课堂主体。因此,在目前的初中英语教学实践中,实施情境教学法被认为是一种有效地激发学生参与英语学习的手段之一。英语教师根据教学的具体需求,灵活地为学生设计多种不同的学习情境,以激发在英语学习过程中的内在动力,从而更好地发挥学生的主观能动性,并持续提高教学效果。

关键词： 词块理论   语法教学   教学方法  

摘要： 语法作为英语教学中的不可或缺的组成部分,它不仅是语言沟通的基础,更是语言运用的基石。如何在中学英语语法教学中构建高效的教学策略,成为语法教学的关键。基于此,该文通过分析英语语法在教学中存在的问题,基于词块理论的背景下提出多元方法相融,创设基础语境;多维内容相辅,四步教学实践以及多方评价融合,丰富语言环境三点针对性的英语语法教学策略,以便形成高效的教学手段,促进教学效果的提高。

关键词： 三维动态语法观   语法教学   教学实践与反思  

摘要： 与过去相比,苏教版高中牛津英语新教材中语法板块提供了与单元目标语法相符的多样化的语 篇素材,为一线教师进行语法教学创设了鲜明的主题语境,更有利于教师在教学设计中将目标语法形式、 意义及用法进行有效整合。文章从当前语法教学实际出发,探讨了如何引导学生在合情合理的主题语境中 实现对目标语法由初步感知到分析提炼,最后到学以致用,逐步提升学生的综合语言运用能力和英语学科 核心素养。

关键词： 单元视角   语法作业   初中英语  

摘要： 英语语法作业是对课堂语法教学的巩固与深化,是语言知识内化的关键环节。然而,当前初中英语语法作业设计中仍存在机械操练、内容碎片化和功能定位不明确等问题。本文基于问题分析,以具体案例阐述了单元视角下的初中英语语法作业设计实践,旨在提高学生语法学习的效率与自主学习能力,最终提升学生的语言能力和思维品质。