关键词： 最近发展区   英语语法   脚手架  

摘要： 在英语语法课程的教学过程中,教学方法的选择与课堂模式的设计很大程度影响了“教”与“学”。文章主要探析最近发展区理论在英语语法课堂教学中的应用,通过确定学生的现有能力,并在合理的潜力范围内进行教学,给予相关“支架”帮助,体现“以学生为中心、教师为脚手架”的教学理念,旨在改进传统语法课堂枯燥晦涩的教学模式,使学生在英语语法学习过程中有所进步。

关键词： 高中英语   语法教学   真实语境   实践对策  

摘要： 语法教学一直都是英语教学的重点与难点。多数教师在讲授语法时习惯采用传统的灌输式教学方法,用母语将语法规则生硬地告诉学生,并不考虑他们是否愿意接受并真正理解语法。这种情况下,学生倾向于在沉闷的课堂气氛中被动接受、机械地操练语法规则。他们对语法的认识大多只停留在语法的形式上,不能灵活运用语法。慢慢地,他们语法学习的兴趣逐渐低下,英语成绩不能获得显著提高,这种教学效果并不是教师所想要的。因此,我们要改变传统的灌输式语法教学,使学习者可以在一种轻松愉快的氛围中学习语法,真正掌握语法规则并加以运用。基于此,本篇文章对高中英语语法教学在真实语境中的实践进行研究,以供参考。

关键词： 语法教学   单元主题意义   初中英语  

摘要： 加强单元教学的整体性可以使学生逐步建构起对单元主题的完整认知,促进学生正确态度和价值观的形成。语法教学是初中英语教学的关键和核心,可以帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”语法观,为学生的英语学习提供强有力的帮助,提升学生对英语知识的理解和掌握程度。单元主题意义引领下的初中英语语法教学可以通过“引入主题,感知语法结构特点”“感悟主题,理解语法意义”“探究主题,领悟语法语用功能”“升华主题,提高语法运用能力”四个方面展开,提高学生正确理解语法知识和得体运用语法知识交流的能力,培养学生的核心素养。

关键词： 长难句   主从复合句   英语语法   并列句   二语学习者   complex  

摘要： 在英语语法体系中,并列主从复合句(complicated/compound-complexsentence)是一种杂糅了主从复合句(complex sentence)和并列句(compound sentence)的句式。因此,它结构的复杂性以及承载的内容的丰富性使其构成长难句的一种,令很多二语学习者谈之色变。

关键词： 夯实基础   英语语法   基础知识   名词   七年级   学习英语   知识点   动词  

摘要： 很多同学在学习英语时,总是分不清楚名词后加“s”,与动词后加“s”有什么不一样,这是英语语法的基础知识,在阅读文章时,常常会遇到这个知识点,为了给七年级的同学夯实基础,今天我们就名词后加-s及动词后加-s做对比讲解。

关键词： 体演文化教学法   高职英语   英语语法教学  

摘要： 体演文化教学法是对外汉语教学界新兴的理论,主张为学习者创造目的语文化语境,将行为文化的教学融入语言教学。探讨体演文化教学法在高职英语语法教学中的应用,主要从该教学法的基本内涵与研究现状、高职英语语法教学面临的问题、将体演文化教学法融入高职英语语法教学的实施路径及应用成效四个方面进行阐述,以打开改进教学模式的新思路,提升学生语言应用的准确性和交际的流畅度,强化语用能力。探讨体演文化教学法在高职英语语法教学中的应用突破了这一教学法的应用范畴,是对英语语法教学模式的一次大胆创新,也为完善我国第二外语教学理论体系带来一定的启示。

关键词： 高职院校   英语语法教学   语言技能   语言知识   教育实践   关系   正确处理  

摘要： 高职院校英语课程教学中,语法知识的教学是其教学的重难点,语言知识和语言技能之间关系的处理是语法教学中需要考虑的要点问题。通过科学处理两者之间的关系,提升语法教学工作开展的质量,及时发现现阶段高职院校英语语法教学中的问题,在此基础上提出有效的优化改善策略。通过分析可知,对高职院校的英语语法教学来说,语言技能与语言知识之间有密切的关系,需要在实践的教学工作落实过程中,由教师通过情境的营造、英语实践教育活动的开展、英语学习实践的总结、针对性实践能力的培养,达到预期的教育引导效果。通过协调语言技能和语言知识之间的关系,提升高职教育阶段英语语法教学的质量,促使学生的英语实践学习综合水平得到优化和完善。

关键词： 高效教学   情境英语   语法课   实践探索   中职学生   课例   教学模式   英语语法教学  

摘要： 参加高职高考成为众多中职学生的选择,但是目前高职高考英语复习存在一些问题:学生基础薄弱、教师教学方式呆板生硬,学习效果不佳。本文提出采用“情境英语”的教学模式解决这个问题,剖析了“情境英语”的理念内涵,阐述了“情境英语”的目标。以一个课例解析“情境英语”教学模式在语法课中的运用,展示如何创设多元情境,促进高职高考英语语法的高效教学。

关键词： 英语语法   教—学—评—体化   活动过程   实施策略   实践效果  

摘要： 教—学—评一体化是超越教学、学习和评价分裂的有效途径之一。聚焦高中英语学科开展语法教—学—评一体化的实践探索,需要教师在英语语法教—学—评过程中根据不同环节教—学—评内容设计与之相匹配的教—学—评方式,并综合运用坚持目标导向作用、开展师生共同研究和营造平等对话氛围等实施策略,促进教—学—评目标的最终达成。相关实践探索取得了很好的成效。