关键词： 单元主题   情境教学   初中英语   语法课   教学设计  

摘要： 主题语境，即在特定语言环境下讨论主题。新课标提出主题语境的重要性，提倡“在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”。主题语境背景下对英语语言的学习提出了新的要求，语法教学作为初中英语的重要内容，相应的教学设计也要做出调整，本文结合初中英语教学实践，以译林版初中英语八年级下册Unit1“Past and present”的Grammar板块为例，重点从“统筹规划，创设主题语境”“语言能力，感知语法规则”“文化意识，提炼语法规则”“思维品质，活化语法规则”“学习能力，迁移语法知识”等方面进行了研究。

关键词： “互联网+”视域   混合式学习   中职   英语语法教学  

摘要： 文章旨在探讨“互联网+”视域下混合式学习在中职英语语法教学中的应用及其意义。首先,文章对“互联网+”概念、混合式学习的定义以及中职英语语法教学的特点进行了详细阐述,为研究提供理论基础。接着,论文深入分析了混合式学习在这一领域应用的重要意义,包括提升教学效果、增强学生参与度、优化教学资源,以及提供个性化和灵活的学习方式。此外,文章还详细探讨了在中职英语语法教学中实施混合式学习的具体策略,如课堂内外的融合、技术工具的运用、学习活动的设计、教师角色的转变,以及持续评估与反馈的重要性。研究发现,利用“互联网+”的优势,混合式学习能显著提高中职学生的英语语法学习效果,增强学习的互动性和趣味性。最后,论文提出了这种教学模式在实践中的应用意义,并对未来研究方向提出建议。

关键词： 预训练模型   自注意力   语法纠错   束搜索   集成学习  

摘要： 针对现有基于Seq2Seq框架的语法纠错模型对句子语义信息利用不充分的问题,提出一种基于预训练语言模型与自注意力机制的英语语法纠错模型。通过预训练语言模型与卷积神经网络结构进行编码,获取句子的局部语义信息;通过自注意力机制来提升单词语义信息表征的准确性;采用SRU网络将预测单词分布与注意力得分分布进行融合,并结合束搜索策略生成最终结果;运用集成学习进一步提升语法纠错模型性能。在CoNLL-2014和JFLEG数据集上的实验结果表明,相较于其他基线语法纠错方法,文中提出的方法能够取得更好的纠错效果。

关键词： 初中英语   语法教学   情景创设  

摘要： 初中英语语法教学一直是英语教育中的关键环节,它为学生提供了扎实的语法基础,是英语学习的基石之一。然而,传统的语法教学方法常常枯燥乏味,让学生难以理解和运用语法知识。为了提高语法教学的效果,情境创设策略逐渐受到了教育界的关注。下面将探讨初中英语语法教学中的情境创设策略,特别是创设写作情境的方法,以期为教育工作者和学生提供更具启发性和实用性的教学方法。

关键词： 高中英语   语法填空题   解题技巧  

摘要： 基于教学研究经验,简要论述高中英语语法填空题的考查要点,指出部分高中生存在语法填空题解题效率低、准确率不高的问题。提出教师可以结合高考真题引入解题技巧,通过片段训练辅助学生内化解题技巧,通过展开完整的语法填空题解题训练丰富学生解题技巧的综合运用经验,并引领学生通过整理笔记巩固解题技巧,最终使其取得理想的成绩。

关键词： 高中英语   语法教学   优化策略  

摘要： 语法是语言组织的规则,是语言结构的表现形式之一。它是人与人之间用语言进行交际的过程,将词语组合成句子,从而使语言具有鲜明的意义,并为对方所理解。语法作为语言系统的重要部分,对学生的中介语发展产生了重大影响。在新《课标》背景下,英语教师需要加强对英语语法的重视程度,结合学生的学习特点,指导学生掌握语法的基本要领。同时,教师需要不断优化语法的教学方式,以创新的英语思维提高学生的英语学习能力和综合素养,打造高效的英语教学课堂。基于此,本文将针对高中英语语法教学的优化策略进行分析和探究。

关键词： 体认语言观   初中英语教学   语法教学  

摘要： 做好初中英语教学是教师以促进者的身份帮助学生从小学到初中实现成功自然过渡的基础。在当今国内英语教育的大趋势下,优化英语教学思路,更新教师教法,在已有教材基础上进行教法的推陈出新是不可被忽视的关键所在。而以近几年语言学界所提出的体认语言观的视角来看,体认观把体认看作是体验与认知相互结合所产生的语言论断。体验以认知为基础,而认知是对体验所获得信息的转换再生成为习得知识的途径。简而言之,体认观认为人们通过体体验和认知的方式来感知环境并学会使用特定环境中的语言。体认语言观认为将体认为途径来进行语言学习是行之有效的方法,这一理论在前人的专业研究下也得到了证实。基于这一理论支撑,结合国家在新一轮教改中所提出的关心学生自身发展的教育理念,本文作者试图以体认语言观为基础,将其有效的融入到初中英语语法课堂教学之中,最大程度的发挥出体认观的优势,从而使初中学生的课堂语言习得效率得到提高。

关键词： 学习主体性   语法复习   英语学习能力   陶行知   复习教学   英语教学   英语语法   创造力  

摘要： 小学英语语法教学是英语教学的重要组成部分。然而传统意义上的语法复习教学,教师往往陷入机械的、单向的输出,从而忽视了学生的学习主体性。长此以往,学生对英语语法的学习存在刻板的认知,限制英语学习能力的发展。教育学家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出:“教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥着创造力,使他长的更有力量。可见,真实的学习是在习得的基础上加以更广义的理解和运用。

关键词： 非谓语动词   英语语法   动词不定式   表达形式   提高写作能力   动名词   英语语言   实际运用  

摘要： 英语非谓语动词是英语语法中的一个重要部分,包括动词不定式、动名词和分词。本文将探讨英语非谓语动词的性质与不同的表达形式的关系,并通过举例加以说明,将有助于深入学习、理解和掌握非谓语动词在句子中的用法,以及如何在英语语言的实际运用中正确选择适当的非谓语动词形式。英语非谓语动词是指动词的一种形式,它不具备时态和人称特征,因此通常不作谓语动词使用。英语中非谓语动词形式的选择与其性质密切相关,对学习英语语法和提高写作能力都至关重要。