关键词： 语法   微课   翻转课堂  

摘要： 制约大学英语语法教学效果的最大因素并非知识本身的难度,而是教学模式、教学方法与学生的学习习惯之间的矛盾。学生对于不同语法知识点的掌握程度各不相同,只有从数字化时代大学生的典型学习风格为出发点,充分利用在线教学平台,运用更适合其认知习惯的教学模式与方法教授语法知识,才能激发学生的学习兴趣,达到更好的教学效果。微课,以其短小精悍、生动有趣的特点能够有效提升学习兴趣,是大学英语语法教学的有力抓手,而翻转课堂教学模式能帮助学生快速完成知识内化,同时培养终身学习的良好习惯。

关键词： 小学英语   主题检索   语法教学   素养培育   英语语法   小学高年级   思维导图   情景教学  

摘要： 英语语法是教师教学和学生学习的重点和难点,它常常渗透在语篇中,直接影响学生准确理解语篇和表达意义。目前国内对语法教学的研究成果良多,通过知网以主题检索“英语语法”,检索出的成果主要涉及某一节课的语法教学或某一种方法如思维导图、情景教学、微课等在英语语法教学中的研究,对小学语法教学具有一定的参考价值,但同时也缺乏对小学阶段尤其是小学高年级即五、六年级语法板块的集中研究和学习方法的总结梳理。

关键词： 初中英语   语法练习活动设置   存在问题   相应对策  

摘要： 通过课堂观察,发现当今初中英语语法课堂中语法练习活动设置存在类型单一、缺乏实用性、难度层次性单一的问题。针对这些问题,文章以斯金纳强化理论为理论基础,提出相应对策,即运用重复强化原则以改善语法练习活动设置类型单一的现状、运用正强化提升语法练习活动设置的实用性、运用因人而异强化原则促使语法练习活动设置难度多样化。通过该文的探讨以提高初中英语语法课堂的教学效果。

关键词： 英语语法   语法学习策略   高校英语专业大学生   认知策略  

摘要： 语法是语言知识的重要组成部分,掌握语法知识有助于提高学生的读写能力,而运用正确的学习策略是掌握语法知识的基础与前提。为了解英语专业大学生英语语法学习策略的使用情况,发现策略使用中存在的问题,对新疆某高校英语专业学生进行了英语语法学习策略问卷调查,结果表明:学生英语语法学习策略整体使用水平不高,语法学习策略四个维度的使用频率由高往低依次为:社会策略、元认知策略、情感策略、认知策略。目前,学生英语语法学习过程中还存在学习目标不清晰、师生交流缺乏、主动归纳意识较薄弱等问题。高校英语专业教师应加强自身对语法学习策略的掌握和运用,改变长期演绎式的教学方法,帮助和引导学生从实际的语言运用中发现与归纳语法结构,使学生有意识地使用语法学习策略,并主动了解学生学习过程中存在的困难与问题,加强师生之间语法学习交流,从而使语法学习事半功倍。

关键词： 初中英语   体验式学习   学习难度   教学方法   教学重点   英语语法   实践分析   外部环境  

摘要： 英语是一门语言类的学科,它与我们的语文学科有着极大的差别,因为它缺乏语言学习的外部环境,学习难度较高。目前,初中英语教师在教授学生英语知识时,常常将教学重点放在让学生掌握英语语法与英语单词拼读等方面,并没有过多注重学生的口语表达能力与写作能力。体验式教学方法在初中英语教学中的应用可以有效地弥补这一缺陷。现来探究在初中英语中应用体验式学习教学方法的方式。

关键词： 初中英语   语法教学   新课标理念  

摘要： 新课程改革要求教师在初中英语教学过程中,要注重学生的语法学习能力的培养,提升学生的口语能力。但就目前的教学情况来看,部分教师在教学过程中没有认识到英语语法教学的重要性,所选择的教学方法不适用,导致学生对语法学习的目标缺乏明确的理解和认知,使学生无法形成良好的思维能力。因此,当前教师教学工作的重点便是分析并探究语法教学实施的有效途径,进而更好地激发学生学习语法知识的兴趣,促进学生听说读写能力得到有效提升。文章对新课标背景下语法教学实施的意义和有效途径进行了研究,以期为相关教育者提供参考。

关键词： 深度学习   微课   翻转教学   大学英语   语法教学  

摘要： 本文基于深度学习的三个维度探讨了大学英语语法从浅层学习跃迁到深度学习的可行性,并分析了基于微课的大学英语语法翻转教学如何有效解决语法教学课时不足及浅层学习的两个问题,最后论述了深度学习视角下基于微课的大学英语语法翻转教学的内容、路径及流程。

关键词： 高中英语   三维动态语法观   语法教学  

摘要： 语法教学要以语篇为依托,以语言运用为导向,整合语法的形式、意义和用法。教师应结合高中英语语法教学现状,在三维动态语法观的指导下,基于语篇开展语法教学,运用多模态语篇输入,感知语法形式;通过具体语境练习,理解语法意义;利用多元语篇输出,实现语法运用等教学策略,提高语法教学的效率,培养学生的语用能力。

关键词： 混合式教学模式   课程思政   大学英语语法   策略  

摘要： 高等教育混合式教学模式和信息技术在不断发展,从2020年至今,《大学英语教学指南》也在不断革故鼎新,尤其在课程定位与性质方面特别强调:课程思政要贯彻到大学英语教学体系建设当中,为了使“立德树人”这一教育根本目标要进一步得以实现,更好地衔接一流课程建设的节奏,从一定层面上体现高阶性、创新性和挑战性,纵深推进课程思政内容融入大学英语教学当中十分有必要,亟需落实。基于此,本文简述了混合式教学模式,重点分析了课程思政背景下开展大学英语混合式教学设计的重要性和课程思政背景下大学英语语法混合式教学资源建设以及教学策略,以期能够为课程思政全方位融入课前、课中和课后各环节与英语语法学习中提供借鉴价值。

关键词： 汉语语法   英语语法   对比  

摘要： 伴随全球化进程的加快,汉语与英语已经成为世界上最重要的两种语言,并且在今后的发展过程中,汉语与英语学习者会越来越多,这给汉语、英语教学都带来了许多挑战。要想学好英语或进行英语教学,必须了解汉语与英语语法上的异同点,让语法成为外语教学的工具之一,掌握并利用好两种语言的客观规律。文章论述了英语语法的刚性、显性和汉语语法的柔性、隐性,并从语言对思维的影响的角度,探讨了汉语语言文化的深邃独特与英语语言的缜密精确。