关键词： 小学英语   语法教学   英语学习活动观  

摘要： 针对传统语法教学中教学碎片化、教学设计僵化、教学活动表层化等问题,分析如何在小学英语语法教学中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,教师以译林英语小学高年级的几课为例,从确定目标开始,基于学习理解、应用实践、迁移创新三个层次阐述英语学习活动观下的小学英语语法教学活动设计方法和策略,以此来引导学生形成新的知识结构,提升学生的英语学科核心素养。

关键词： 教学评一体化   高中英语   语法教学   教学策略  

摘要： 高中阶段的英语语法学习是英语教育中的重要组成部分。英语作为一门国际通用语言,在全球范围内得到了广泛应用。而语法作为语言的基础框架,对于整体语言能力的提升尤为重要。因此,探讨如何有效地进行高中英语语法教学,提高学生的语法水平,成为当前英语教育亟待解决的问题。在这一背景下,本文从“教学评一体化”理念出发,强调了其重要性,并且探讨了“教学评一体化”在高中英语语法课堂教学中的具体应用策略,提出优化英语语法课堂教学的新思路。Grammar learning in high school is an important part of English education. As an international language, English is widely used around the world. Grammar, as the basic framework of the language, is particularly important for overall language proficiency. Therefore, exploring effective ways to teach English grammar in high school and improve students’ grammar levels has become an urgent problem in English education. In this context, this paper starts from the concept of “the integration of teaching, learning and evaluation” and emphasizes its importance. It also explores the specific application strategies of “the integration of teaching, learning and evaluation” in high school English grammar classroom teaching, and puts forward new ideas for optimizing English grammar classroom teaching.

关键词： 语法教学   三维语法框架   英语学习活动观   初中英语  

摘要： 三维语法框架将语法学习分为形式(form)、意义(meaning)和使用(use)三个维度。在语言使用中,语法知识是“形式—意义—使用”的统一体。英语学习活动观视域下的课堂教学秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,使英语语法“形式—意义—使用”一体化教学成为可能,有助于解决语法教学“学用分离”的问题。英语学习活动观视域下基于三维语法框架的初中英语语法教学,注重引导学生在学习理解类活动中感知语法意义、获取语法形式、梳理语法规则,在应用实践类活动中逐层深入、内化知识,在迁移创新类活动中使用目标语法、形成素养。

关键词： 高中英语   语法填空   动词   教学策略   语境识别  

摘要： 在高中英语课程中,语法填空是检验学生英语语法运用能力的重要方式。本研究以动词在语法填空中的应用为基础,提出了一些有效的教学策略。首先,结合动词的时态、语态、词义等语法知识点,学生应进行反复操练和理解,确保动词的基础语法知识熟练掌握。然后,引导学生从语境中获取有益的线索,进行有针对性的训练。最后,设计寓教于乐的课堂活动,创设生动情境以增强学生的学习兴趣。研究发现,这种教学策略能有效提升学生的英语语法填空能力。此研究成果对于优化高中英语语法填空教学存在一定的参考价值,可以为相关教师在教学过程中提供实用的教学建议。

关键词： 创意数字故事   初中英语   语法教学  

摘要： 分析目前初中英语语法教学在情境创设和数字化融合方面存在的问题。阐述融合创意数字故事的初中英语语法教学内涵和设计思路。以沪教版初中《英语》九年级(上)Unit 6 Healthy Diet语法板块中宾语从句的教学实践为例,提出利用数字故事创设英语语法教学情境的教学策略。指出在初中英语语法教学中,教师立足数字化视角,构建真实、生动的语法情境,能提升语法教学的趣味性和实效性,并增强学生的情感体验。

关键词： 高考语法   语法填空题型   内容效度  

摘要： 本研究基于Bachman和Palmer的测试任务特征框架和《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》对语法知识的要求,从语篇输入和预期回答两个角度,统计分析2020—2024年新高考全国1卷及浙江卷共计13套高考英语语法填空题,从六个方面分析总结命题要点数据和趋势。对此,中学英语教师应关注培养学生基础语法能力,多角度多形式夯实基础;关注语篇知识的常态化教学,引导学生养成良好的语篇意识;基于“形式—意义—使用”的三维动态语法观,提高学生在语境中的长难句理解运用能力,发展学生有效的语法学习策略。

关键词： 语法填空   知识的基础   高考命题   英语语法   语法方面   高中阶段   句法知识   语法知识  

摘要： 高中英语新课标指出,高中阶段英语语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上,在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义,进一步增强英语语法意识。英语语法知识包括词法知识和句法知识:词法关注词的形态变化,如名词的数、格,动词的时、态(体)等;句法关注句子结构,如句子的成分、语序、种类等。纵观2024年全国新高考Ⅰ卷的语法填空,无论是考生还是笔者,都发现难度加大,想在语法方面仅仅凭借经验或者刷题,已经很难有质的提高。

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提到“以主题为引领选择和组织课程内容”。许秋娟说过：“在主题意义探究过程中实施语法教学，不仅能帮助学生在主题语境中学会运用语法知识表达意义，克服英汉差异的影响，发展英语语法意识和能力；还能帮助学生在语言交际中建构和完善新的语法知识结构，深化对主题的理解和认识，发展英语学科核心素养。”由此，主题具有统领和连接其他内容要素的作用，为语言学习和学科育人提供语境范畴，并且能够有机渗透情感、态度和价值观。本文以牛津译林版小学英语六年级上册“Unit 5 Signs”语法课教学为课例，探讨在主题意义引领下的小学英语教学实践。

摘要： 语言是思维的外在表现，而语法又是语言的结构形成，能让语言更具明确的意义，更便于人们表达和理解。在初中英语教学中，语法更是学生学习英语最为关键的一环，也是提升学生思维品质的重要工具。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确指出了英语学科的根本目标是要培养学生的核心素养，主要包含语言能力、学习能力、文化意识以及思维品质等。由此可见，发展学生的思维品质是初中英语教学至关重要的一部分。良好的思维品质，不仅能更好地帮助学生思考、分析和解决英语问题，还能促进学生的口语表达，发展学生的英语综合能力。

关键词： 中考导向   中学英语   语法专项复习   教学策略  

摘要： 随着教育评价体系的不断演进，中考作为初中阶段学业水平的重要衡量标准，对英语语法知识的考查在深度和广度上都呈现出特定的要求和趋势，这无疑成为中学英语语法教学的重要导向标。基于此，文章旨在探讨如何在中考导向下，有效实施中学英语语法专项复习策略，以提高学生的语法水平和应试能力，为中学英语教学提供有益的参考和指导。