关键词： 体认语言观   高中语法   被动语态  

摘要： 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调语法形式、意义、使用三者之间的综合和统一。体认语言学认为，语言的学习是感性体验到理性认知的结果。本文基于课例，探究了体认语言观视域下高中英语语法板块教学。本文提出以下教学策略：基于多模态语篇，体验认知语法知识；基于体验和认知，形成图式；基于图式，培养实际运用能力。

关键词： 英语语法   合作式学习   智慧职教云   智慧课堂  

摘要： 本文基于合作式学习模式，依托智慧职教云平台，从课程目标、教学实施、教学评价等方面探索英语语法课程设计，旨在提高学生的英语语法学习质量，积极构建智慧课堂。

关键词： 教—学—评一体化   初中英语   语法教学   实施路径  

摘要： 在新时代教育背景下，教师应该以“教—学—评一体化”理念为核心，主动探索初中英语语法教学的新思路，为学生提供更为优质的英语教学指导。因此，文章首先解释了“教—学—评一体化”的概念、特征和其在英语语法教学中的作用，然后分析了目前初中英语语法教学面临的问题，如教学方式与课程要求不符、学生对于语法知识的掌握和运用不足、评价方法与目标不一致等，最后提出了在“教—学—评一体化”视域下进行初中英语语法教学的具体路径，包括明确语法教学目的和内容、培养学生语法元认知和自主学习能力、灵活设计多样化的语法练习活动、实施多元的语法教学评价方式等，旨在为初中英语语法教学提供一些有用的建议，进一步完善初中英语教学体系。

摘要： 在课程改革的背景下，发展学生核心素养是我们每一位老师的最终育人目标，因此，课程教学中需采用有益于素养达成的教学方法。要实现目标达成，就需要有与目标相吻合的教学方式，英语学习活动观正是指向了学科核心素养的活动理念。运用英语学习活动观，能让学生在参与活动的过程中完成语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的提升。

关键词： 创设语境   语法   英语教学  

摘要： 语法是语言的组织规则,是语言交际的基本规律,语法能力是交际能力的基础,创设语境是能优化英语语法教学的一种教学方式。对中等职业技术学校的英语语法教学而言,教师更加需要创设语境,将学生放到英语语境中,让学生沉浸在英语语法环境中,培养学生基础的英语听说能力,让学生掌握有效的学习方法,提升学生就业的竞争力。语境创设在英语教学中极其重要,它是中职英语教学中的基础内容,如何通过创设语境优化英语语法教学是中职英语教学中具有重要研究意义的课题。

摘要： 语法是学生语言能力发展的基石。有效的英语语法教学能够显著提高学生的学习效果。本文从多模态理论的视角出发，以区分一般现在时和现在完成时的课例为例，旨在引导学生在多模态语境下，将语法学习由语言现象转化为语言形式与意义再到语言应用，提升学生的思维品质，并帮助他们在英语语法学习中获得更有趣、有意义和深刻的体验。1.概述英语语法是语言体系的重要组成部分。语法不仅“帮助我们说出想说的话”，还能“使我们更有效、更准确、更有创造性地表达意义”。

摘要： 语法是高中英语教学中的重点与难点内容，假如将词汇看成英语的“根”，那么语法就犹如英语这棵树的“枝丫”。由此可见，高中学生英语水平的高低与学生对语法知识掌握水平的高低有很大关系。因此，高中英语教师应充分重视语法教学活动，可依据高中英语语法特点及学生的认知规律，恰当选择适合的教学方法，尽可能提高课堂活动的生动性和有效性，最终构建高中英语语法教学高效课堂，为学生英语应用能力及综合素质的增强开辟新途径。