关键词：
英语语法
深度学习
影响因素
高中生
摘要：
深度学习是近年来备受关注的热门话题,各国学者纷纷对它展开了广泛而深刻的研究。深度学习理论不仅符合国家开展终身教育,培养“学习型”人才的理念,也符合英语学科核心素养的要求。英语是帮助我们走向国际化的重要工具,英语语法是英语学习的基础,所以英语语法的深度学习也将成为必然趋势。因此,本文将对高中生英语语法深度学习的现状及其影响因素展开调查,希望调查结果能为学生英语语法的深度学习提供一些参考和帮助。本研究主要围绕两个问题展开:
(1)当前高中生英语语法深度学习的现状如何?
(2)影响高中生英语语法深度学习的因素有哪些及其影响程度如何?
本文将采用问卷调查和访谈的方法,以牡丹江某高级中学的高一学生为研究对象,对260名学生进行问卷调查并收集数据,利用SPSS.27软件对数据进行描述性分析,探究高中生英语语法深度学习的现状,进行皮尔森相关性分析来探究本文设定的影响因素是否与语法深度学习的现状存在相关性,以此为基础进行多元线性回归分析,探究各影响因素对高中生英语语法深度学习整体现状及三个维度的影响程度。同时对6名学生进行访谈,以补充问卷调查的相关内容。
本研究主要发现如下:
1.高中生英语语法深度学习的总体现状处于中等水平。在三个维度中,学生在社会维度上的英语语法深度学习水平最高,处于深度学习状态。情感维度和认知维度的语法深度学习均处于中等水平,认知维度高于情感维度。
2.本文所调查的五个维度的影响因素均与高中生英语语法的深度学习存在积极且显著的相关性。对整体现状而言,影响程度从高到低依次为知识水平、自我调节能力、外部需求、管理能力、自我效能感以及学习动机。对情感维度而言,影响程度从高到底依次为自我调节能力、自我效能感、学习动机、外部需求和管理能力、知识水平。对认知维度而言,影响程度从高到底依次为知识水平、自我调节能力、外部需求和管理能力、自我效能感以及学习动机。对社交维度而言,影响程度由高到低依次为知识水平、学习动机、自我调节能力、外部需求和管理能力以及自我效能感。除此之外,通过学生访谈对影响因素进行补充,发现学生语法深度学习不仅受到如个性、自信、耐心、学习方法和习惯、语言表达能力、发音、语法练习、对权威的信任、对知识迁移,运用,获取的意愿、个人理想等内在因素的影响。还受到教师的个人魅力,指导与关心、同伴间的交流与学习、榜样的力量、语言环境等外部影响因素的影响。
基于以上研究结果,本研究从教学的角度提出了促进学生英语语法深度学习的建议。
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