关键词： 语法教学   三维动态语法观   同课异构  

摘要： 以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观,为提升学生的语用意识提供了新的方向。当前语法的课堂仍存在脱离主题语境、语法讲解僵化、忽视语用意义的问题,致使语法规则无法在实际情境中落地。基于两节同课异构的教学案例,分析比较了两堂课设计的感知语法形式、探究语法意义、运用语法技能这三个方面,探讨了三维动态语法观下的语法教学策略,从而提升学生的语用意识和综合语言运用能力。

关键词： 英语语法   课程思政   产出导向法  

摘要： 语法是英语教学中的关键一环,是教师不断探索的教学主题。英语语法是英语专业学生的学科基础课,语法的工具性常作为教学过程中的重点,且由于该课程课时少、授课内容多,教学模式多采用传递-接受式,造成了教师关注度不高、学生参与度也不高的现状,成为了教学改革中的薄弱环节,课程思政建设也多被忽略。本文结合北华航天工业学院教学实践,以产出导向法为理论指导,通过对教学内容和模式的改革将价值观引领融入知识传递和能力培养中,探索英语专业语法课程思政的有效路径,以提高人才培养质量。

关键词： 高中英语   英语语法   英语课堂   兴趣教学  

摘要： 在传统的英语语法教学中,主要以死记硬背和机械操练为主,学生对于语法知识的学习缺乏积极性和主动性,久而久之,就会导致学生对英语学科失去兴趣。然而,语法的学习对于学生英语学科的发展至关重要,只有学好语法,学生才能更好的理解和运用语言,使其表达更清晰,更准确。基于此,本文主要从高中英语语法教学存在的问题和高中英语语法课堂中的兴趣教学策略两个方面进行探析。

关键词： 深度学习   初中英语   语法教学   教学策略  

摘要： 文章对当前初中英语语法教学现状进行了分析,发现存在教学模式传统、学生学习积极性不高、语法知识运用与实际脱节等问题。针对这些问题,文章提出构建以深度学习为导向的语法教学模式,具体包括设计多层次、递进式的语法探究任务,建立以学生为主体的互动教学机制,以及开发基于真实情境的语法练习活动等策略。同时,为保障教学效果,建议优化深度学习背景下的语法教学评价体系,构建多元化的过程性评价方案,完善课堂即时反馈机制,并建立语法应用能力档案袋评价机制。

关键词： 信息技术   英语语法教学   优化  

摘要： 随着科技的发展,信息技术已经广泛地运用于课堂教学中,小学英语教学也不例外。教师运用信息技术辅助语法等知识的教学,让学生直观、透彻地了解、掌握、应用、迁移知识。在日常教学活动中,教师重构教学模式并根据学科特点,基于学生的实际需求,不断创新教学模式,丰富教学内容。在新颖的教学方式下,学生既能积极参与,又能提升自主学习能力。通过高效的师生、生生互动,学生能够自主搭建完整的知识架构、体系。

关键词： 英语学习活动观   初中英语   英语语法教学  

摘要： 语法教学具有较高的育人作用,属于初中英语教学的关键一环,语法教学成效的高低,将会直接关系到学生的英语运用水平,亦会影响着学生的终身发展。为了提升语法教学质效,教师应巧用英语学习活动观的理念,创设一系列的语法学习活动,带领学生在主题语境中学习目标语法,深化学生对语法知识的理解,让其掌握语法规则的正确运用方法,以提高学生的英语水平。本文主要分析英语学习活动观的教学优势,从英语语法教学的角度,阐述学习活动观的应用困境,基于创设主题情境、自主探究语篇、组织英语语言交流活动、设置高阶性学习任务等角度,给出英语学习活动观的教学优化建议,力争带给英语教师一些启示。

关键词： DeepSeek-R1辅助教学   英语语法教学   TPACK框架  

摘要： 本研究基于《中国教育现代化2035》战略部署与《义务教育英语课程标准》核心素养要求,针对传统英语语法教学存在的单向灌输、反馈迟滞等问题,构建人工智能赋能的初中英语语法智能教学模式。通过整合TPACK理论框架与DeepSeek-R1人工智能平台,创新设计“诊断-干预-评估”三位一体的教学体系:在技术整合维度,运用语法依存分析和上下文感知引擎实现时态链断裂、从句嵌套错误等语法偏误的实时捕捉;在教学法创新维度,将静态规则转化为虚拟交际场景的动态任务链,通过多轮人机互动深化规则内化;在评估优化维度,基于错误模式聚类生成可视化学习图谱,实现个性化学习路径规划。实证研究表明,该模式使语法错误修正响应时效提升,有效突破机械记忆与语言应用的转化壁垒,显著提升主谓一致、定语从句等语法要点的学习效能。

关键词： 小学英语   主题意义   语法教学   实践策略  

摘要： 主题意义为语言学习提供了主题范围和主题语境,主题意义理念的融入为小学英语语法教学提供了新思路和新方法,提升了小学英语语法教学的效率和质量,在新课改背景下如何将主题意义探究有效应用到小学英语语法教学之中是一线教师需要思考的问题。本文旨在探究基于主题意义的小学英语语法教学实践。语法教学一直是英语教学中的重要组成部分,但传统的语法教学往往忽略了语法知识与语言应用的关联。本文探讨了基于主题意义探究的小学英语语法教学的现实意义,根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求(以下简称“课标”)小学阶段内容要求,针对当前小学英语语法教学存在的主要问题,结合案例阐述了基于主题意义探究的小学英语语法教学的实施策略。

关键词： 初中英语   语法教学   新形势   教学方法  

摘要： 在新课程标准颁布后的初中英语教学新形势下,教师不仅要传授学生必备的课本知识,还需强化语法教学,让学生能灵活地运用语法进行日常交流学习,以提升学科素养。因此,在初中英语教学中,教师应科学地规划语法教学活动,契合学生的理解认知,完善课堂教学方案,使每个学生能在课堂中掌握丰富的语法知识,提高学生的学习效果。

关键词： SOLO分类理论   初中英语   语法作业  

摘要： 阐述初中英语语法作业设计存在的问题,即重书面轻实践、重任务轻语境、重题量轻思维、重操练轻育人。以牛津译林版初中《英语》八年级(上)Unit 2 Grammar为例,从SOLO分类理论出发,探索如何高效设计语法作业。提出基于单元目标构建课时目标,基于课时目标细化作业目标,基于作业目标设计课时作业等路径。认为SOLO分类理论能够帮助实现作业分层,促进学生思维、能力进阶,培养其英语学科核心素养。