关键词： 故事教学法   学科核心素养   思维品质   语法教学  

摘要： 文章针对当前高中英语语法教学中存在的问题,基于学科核心素养培养目标要求,以定语从句的教学为例,提出在高中英语语法教学中采用故事教学法的具体策略:利用故事教学法深化教学导入,借助故事教学法呈现知识内容,应用故事教学法进行知识拓展,以提高学生的思维品质和解决实际问题的能力。

关键词： 整本书阅读   非谓语   高中英语   语法教学  

摘要： 以非谓语教学为切入点,深入探讨如何有效地依托整本书阅读开展高中英语语法教学活动。通过实践与研究发现,将整本书阅读巧妙地融入语法教学之中,能够显著提升教学效果。例如,精心选择富含非谓语动词结构的小说作为教学材料,能够引导学生在连贯、富有意义的叙事情境中,深入理解语法知识的重难点。这一方法不仅克服了当前语法教学脱离实际情境、忽视语言运用能力的弊端,还增强了教学的趣味性,有助于更好地践行三维动态语法观。

关键词： 互联网   高校英语语法   混合式教学模式  

摘要： 本研究在“互联网+”视域下,探讨混合式教学模式在高校英语语法课程中的应用,以上海外国语大学贤达经济人文学院语法课程教学为例,探索如何开展混合式教学模式,即“线上超星学习通平台+线下课堂教学”。通过该模式的应用,学生整体的语法成绩和能力得到提升。本研究旨在为高校英语语法教学改革和混合式教学模式的应用提供参考。

关键词： 概念型教学法   语法教学   初中英语  

摘要： 语法教学是初中英语教学的重要组成部分,为培养学生的综合语言技能服务。如何有效地进行英语语法教学是我们需要思考的问题。本研究尝试将概念型教学法应用到初中英语语法教学中,以促进学生对语法概念深入理解并最终掌握语法。本研究按照概念型教学法的五个阶段:解释、物化、交际活动、言语化和内化进行教学模式探究,旨在探究概念型教学法在初中英语语法教学中的过程和效果如何。Grammar teaching is an important part of middle school English teaching, which serves to cultivate students’ comprehensive language skills. How to teach English grammar effectively is what we need to think about. This study tries to apply the concept-based approach to middle school English grammar teaching, so as to promote students to have a deep understanding of grammar concepts and finally master grammar knowledge. This study conducted teaching experiments according to the five stages of concept-based teaching method: interpretation, materialization, communicative activities, verbalization and internalization, aiming to explore two aspects: the effect of concept-based teaching method in middle school English grammar teaching and the response from students to concept-based teaching method.

关键词： 高中英语   语法教学   三维语法理论   关系代词引导定语从句  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》倡导高中英语语法教学要“形式—意义—使用”一体化,并提倡在语境中理解、运用和巩固相结合的语法教学。基于这一要求,结合定语从句关系代词的教学实践操作,探讨如何在多模态语篇中呈现目标语法、设计有意义的语法训练以及从多语篇角度进行拓展,以提高教师教学能力以及学生的学习效率。

关键词： 核心素养   高三英语   语法复习  

摘要： 以提升高三英语语法复习质量为目标,以核心素养为教学切入点,从复习内容、复习过程、复习氛围和复习效果等维度出发,探讨核心素养视角下高三英语语法复习的重难点、教学特点及策略,旨在优化课程建设,提高复习教学的有效性。

关键词： 语法教学   单元教学   英语学习活动观   主题意义  

摘要： 语法教学是英语教学的重要组成部分,有效的语法教学能提升学生的语言能力,培养学生的核心素养。在实际教学中,教师往往缺乏单元视角,只在语法板块教学语法,教学中也多是机械单调地操练语法,教学效果不佳。本文基于新课标的要求,结合优质课评比活动中的一节语法教学课例,从研读单元教学内容出发,秉持英语学习活动观,探索如何在单元视角下实施小学英语语法教学,提升学生的语言能力。

关键词： 初中英语   教学方法   主动性   学生兴趣  

摘要： 就初中英语教学领域而言,语法教学所具备的重要意义毋庸置疑,只是传统教学方式在实践过程中,时常难以将学生对于语法学习的兴趣充分激发出来,亦难以促使学生在语法学习方面展现出足够的主动性。面对枯燥的语法规则,学生们容易感到乏味甚至产生抵触情绪,导致学习效果不佳。随着教育理念的不断进步,情境创设作为一种创新的教学策略逐渐受到关注。这种方法通过将语法规则嵌入具体、生动的情景中,让学生在接近真实的语言环境中学习和使用英语,从而加深对语法知识的理解与应用能力。特别是在人教版教材的框架下,探索适合初中生的情境创设方法显得尤为重要。本文旨在探讨如何利用情境创设方法提高初中英语语法教学的有效性,并提供一系列实用的教学建议,以期为教师们带来新的启示和思考,共同促进学生的全面发展。

关键词： 语法教学   三维动态语法观   同课异构  

摘要： 以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观,为提升学生的语用意识提供了新的方向。当前语法的课堂仍存在脱离主题语境、语法讲解僵化、忽视语用意义的问题,致使语法规则无法在实际情境中落地。基于两节同课异构的教学案例,分析比较了两堂课设计的感知语法形式、探究语法意义、运用语法技能这三个方面,探讨了三维动态语法观下的语法教学策略,从而提升学生的语用意识和综合语言运用能力。

关键词： 英语语法   课程思政   产出导向法  

摘要： 语法是英语教学中的关键一环,是教师不断探索的教学主题。英语语法是英语专业学生的学科基础课,语法的工具性常作为教学过程中的重点,且由于该课程课时少、授课内容多,教学模式多采用传递-接受式,造成了教师关注度不高、学生参与度也不高的现状,成为了教学改革中的薄弱环节,课程思政建设也多被忽略。本文结合北华航天工业学院教学实践,以产出导向法为理论指导,通过对教学内容和模式的改革将价值观引领融入知识传递和能力培养中,探索英语专业语法课程思政的有效路径,以提高人才培养质量。