关键词： 新课标   高中语法   研究策略  

摘要： 随着高中英语教学的不断改革,新课标下高中英语的教学也有了新的目标与要求,在为高考英语教育做准备的同时,也应该提高学生的英语运用能力,改变过去陈旧乏味的教学思想与相关理念,应该正确树立英语语法在英语中的位置。本文将简要分析当前高中英语语法教学中存在的问题,提出语法教学研究的策略,旨在提高学生掌握应用语法的能力,使其能够熟练地分析语句的结构和含义。

关键词： 初中英语   语法教学   误区   对策  

摘要： 尽管新课程改革已经实施了很长时间,但许多教师仍然存在于新课程改革片面理解的概念,具体到初中英语教学中,许多教师过于强调训练学生的语言交际能力,淡化了语法教学,甚至忽略了语法教学,对于一些关键语法选择睁一只眼闭一只眼.事实上,语法是语言的框架,没有语法的支持,就没有丰富的语言.因此,英语教师应充分认识到语法教学,以此来提高初中英语课堂教学的质量的重要性,面对自己在语法教学的误解,不断提高自身的语法教学工作,促进学生语言能力的提高.

关键词： 听说读写能力   比较级   小学英语教学   长颈鹿   现状与创新  

摘要： 新课改要求小学英语教学要培养孩子的听说读写能力,并且培养孩子对于英语学习的兴趣以及简单的英语交际能力。而加强英语语法的范式教学可以更好地辅助学生进行听说读写的训练,在英语的学习中起到一种缓冲的作用。然而当前小学英语语法教学仍然存在着很多的问题,需要我们进行进一步地创新以及改变,从而促进小学学生英语学习效率提升。一、小学英语语法范式教学的意义语法可以作为英语表达的工具。其严密的体系可以将语言系统与语用系统相互粘合,使得孩子更好地进行听说读写的训练。但是很多老师都存在这样一个

关键词： 思维品质   多元化思维   培养学生  

摘要： 一、引言新版《英语课程标准》对英语教学中的基础语言内容进行了强调,指出英语学科要将语音、词汇、语法和语篇等语言基础知识进行贯通,使英语语言学习成为统一体,这就要求学生能够在英语学习过程中主动采取语言修整的学习方式。英语学科教学重视学生语言能力、学习能力和思维能力的同步培养,希望学生能够在英语语法学习过程中形成主动的

关键词： 初三英语   创设情景   交际能力的培养   归纳法  

摘要： 随着新课改的不断深入,各个学科在教学要求上多多少少都有了变化,英语作为三大主科之一,其改变也不小。新课改指出:初中英语课程要注重培养学生的语言交际能力。但是由于众多英语教师对新课改的要求理解不足,导致教学过于偏向学生语言交际能力的培养,而忽略了语法的教学,使学生缺乏对语法知识的掌握。语法是口语能力的基础,教师在进行学生语言交际能力的培养时,必须高度重视英语语法知识的学习。初三学生正面临学业考试的压力,面对枯燥乏味的语法知识,学生往往提不起兴趣,甚至会感到厌烦。因此,初三英语教师在进行语法教学时一定要注

关键词： 初中英语   语法教学   应用探究  

摘要： 传统初中英语教学强调的是死记硬背,过多的考虑英语成绩与英语语法学习效果,这是基础教学所不提倡的,不能从根本上提高学生综合语言能力,新课改关注学生语言综合运用能力,对基础知识能否扎实掌握,能否具备英语学习兴趣成为教学重点.在新课改教学实践中,教师逐渐转变了传统观念,深入研究了语境教学法,在实践应用中,能够通过模仿训练使学生掌握到基本英语知识,并能不断进行反思与观察,以进一步提高教学有效性.希望通过结合语境教学方式的开展,能够提高学生英语语法学习水平.

关键词： 中职英语   语法课堂   情境教学  

摘要： 当前我国各大中职院校的发展速度不断加快,对所开设的教学科目尤为重视。其中英语作为中职院校课程中不可缺少的一部分,对学生未来的学习和发展有着重要意义,所以,提升中职英语课堂教学质量显得至关重要。本文就中职英语语法课堂的情境教学进行了分析和探讨,希望能够提高中职院校学生的英语学习能力。

关键词： 初中教育   英语教学   流行歌曲   语法教学  

摘要： 英语是一门应用于沟通交流的语言艺术,包括听、说、读、写等多种形式,随着新一轮课程改革的不断推进,初中阶段的英语教学呈现出一番新的景象,也对其教学目标和授课方式做出了新的规定。本文将从初中英语课堂的教学实况出发,探究英文流行歌曲对初中英语语法教学的促进效果。

摘要： 初中英语教学工作中,语法教学一直是其中的重点与难点,初中英语教师传授英语知识的目的是培养学生英语交流习惯,提高学生的英语学习能力,以促进学生学生今后向着国际化方向发展。同时,根据当前初中英语语法教学现状来看,现有的教学内容与形式较为单一、乏味,很难激发学生的学习兴趣,面对英语这门课程,多数学生在

关键词： 高中英语   语法教学   教学质量  

摘要： 语法是英语学科基础性的教学内容,学生通常只有掌握了英语语法知识,才能够实现深一步的学习与发展,最终拥有高水平的英语学科综合能力,因此高中阶段的英语教师就需要基于课程教学标准给予语法教学充分的重视,同时不断结合自身面临现实学情进行语法教学策略完善活动,以慢慢有效提升英语语法教学质量,丰富学生英语语法知识储备,增强学生英语语法应用能力。