关键词： 语法   语感   质疑   激发   培养  

摘要： 作为一名英语教师，除了把握新课标、吃透英语教材、结合学生水平有针对性备好课外，还要注意教学方法的研究和应用，以激发学生学习的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人。多年来，我在英语教学中不断探讨、改进教学方法，发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量，收到了良好效果，在这里跟大家分享。

关键词： 定语从句   高中英语语法   分层教学法   教学中的应用  

摘要： 英语语法是英语语言的重要组成部分,因此语法教学非常重要。而定语从句是高中英语语法中的一个重难点。新高考改革非常明确地要求英语教师要结合情景教学,把语法放在具体的篇章结构中来教授。因此分层教学就显得格外重要。下文将以普通高中人教版教材中的定语从句语法教学为例探索分层教学的方法。一、分层教学法的内涵及其与英语语法的关联

关键词： 初中英语   语法知识   教学创新  

摘要： 语法是英语教学中的重要学习部分,虽然学生在小学的时候就已经接触到了英语,但是英语语法对于他们来说还是陌生的,语法的学习是从初中开始的.语法知识琐碎、枯燥,学生在学习的时候提不起兴趣,初中英语教师要摆脱陈旧的教学模式,创新自己的教学方法,针对学生的学习特点制定合适的教学方案,提高课堂的教学效率,使学生牢牢掌握语法知识,为以后的英语学习打下坚实的基础.

关键词： 初中英语   语法教学   对策  

摘要： 语法是学习与掌握一门外语的重要基础,让学生学好语法能够有效促进其英语学习效率的提升。正确应用语法不但关系到学生的口语表达,同时也影响着他们的英语写作。所以在初中英语课堂中,教师必须要重视语法教学,坚持循序渐进的教学语法知识,采取科学有效的教学策略,让学生能够更为准确的应用语法知识。本文结合笔者实际教学经验,探讨了初中英语语法教学的有效对策。

关键词： 英语教学   语法   语形合一  

摘要： 在英语教学中,英语的语法教学是其重要组成部分.如何在英语教学中提升语法教学水平,培养学生英语学习的兴趣,本文将就英语语法教学的形式和语意结合的视角下就此进行了探讨,结合多年的英语教学实践经验,提出了相关对策和建议.

关键词： PCK   高中英语教师   语法教学   藏族   三语教学  

摘要： 英语教师不仅需要普通教育学知识更需要以实践为基础的英语学科教学知识(PCK)。教育学家Shulman(1987)认为PCK是教师专业知识基础的核心。在已有关于教师PCK的研究中,对PCK内涵、来源、构成要素、功能和转化的研究较多,但对于英语教师PCK与语法教学关系的探究较少。语法教学作为英语教学环节中的重要一环,其效果往往会受到英语教师PCK的直接影响。由于历史、人文、经济等多种因素,西藏教育教学水平的发展相对落后,但是由于国家对教师队伍建设的重视和国家对少数民族地区教学的重视,西藏地区英语教师的专业化发展受到越来越多地关注并取得了可喜的成绩。本研究通过实地问卷调查、访谈的方法研究了日喀则市高中英语教师PCK在语法教学中的作用。针对高中英语教师的问卷与访谈结果,结合大量的文献资料和量化工具对其进行了梳理和剖析,本研究主要是探讨以下几个问题:日喀则市高中英语教师在语法教学中所持有的PCK现状如何?教师PCK的哪些要素影响日喀则市高中英语教师语法教学质量?这些要素如何影响日喀则市高中英语教师的语法教学?如何提高日喀则市高中英语教师PCK进而提高英语教师的语法教学能力?研究结果表明:日喀则市高中英语教师PCK总体水平一般,各纬度的发展水平不均衡。自我反思知识水平最高,教学法知识水平较差,目标知识、学生知识、课程知识、情境知识水平一般;教师PCK各要素都会影响日喀则市高中英语教师语法教学;在青年骨干教师和专家型教师中,教师PCK各纬度知识都对语法教学产生较大的影响。在汉族教师和藏族教师中,教师的目标知识对语法教学影响较大。在援藏教师和非援藏教师中,学生知识、情境知识、自我反思知识对语法教学影响较大。作者建议从三个角度即一线教师、学校、教育行政部门提高教师PCK,进而提升英语教师语法教学能力。

关键词： 思维导图   初中英语   语法教学  

摘要： 将思维导图合理的应用到初中英语语法教学中,不仅仅能够简化学生英语学习过程,并且还能够加深学生对英语语法知识的印象,提升课堂教学效率。基于此,本文主要针对思维导图在初中英语语法教学中的应用进行了详细的分析,希望能够对学生的英语语法学习有着一定的帮助。

关键词： 英语   初中   新课程   语法  

摘要： 为了保证在英语语法教学工作能在新课程环境依旧有良好的效果,应认识到英语语法教学工作的重要性,并能结合新课程的要求以及英语语法教学工作他特点,制定科学的英语语法教学方案.就新课程环境下初中阶段英语语法教学工作进行了分析.

关键词： 初中英语   语法   教学目标   微信   微课  

摘要： 随着经济全球化趋势的不断加剧,全社会对英语给予了更大的关注。如何在开展初中英语知识教学的过程中,对学生进行有效语法知识的教学,成为近几年教师思考的关键性问题。基于此,笔者从自身初中英语语法课堂的教学经验出发,提出一系列促进语法知识教学的策略,希望能够与其他初中英语教师一同探讨这一问题。

关键词： 英语语法   英语教学   CBI   主题教学模式  

摘要： 语法是学习英语语言知识不可或缺的一部分,而对语法知识的掌握是提高英语语言能力的重要途径,因此语法教学也在初中英语教学中占据重要角色。学习语法的目的不是让学生记住语法规则,而是通过语言的实际应用实现意义和形式的结合,达到学生运用语言进行交际的目的。在语法教学课堂上,教师在教授语法的过程中有时会忽略培养学生的语言交际能力,而一味地专注于语法规则的灌输。在内容依托教学法(CBI)的主题模式下,学生的主要任务是学习语言,主要目的是让学生在获取新信息的过程中提高语言水平。将CBI的主题教学模式应用于初中英语语法教学,把学生感兴趣的主题材料与所学语法知识联系起来,可以培养学生的语言运用能力。本研究采用CBI的主题教学模式,旨在提高学生语法方面的成绩,增强学生学习语法的兴趣。本研究选取的对象是甘肃省宕昌县狮子中学九年级两个班的62名学生,其中1班30人为实验班,2班32人为控制班。笔者在实验前对实验班做了问卷调查以了解这些学生对于语法学习的兴趣,并在两个班进行了语法前测以了解学生语法方面的成绩。在为期两个月的教学实验中,实验班采用CBI的主题教学模式教学,控制班则采用PPP教学模式进行教学。实验之后,再一次对两个班进行了语法水平测试以了解学生的语法成绩有无提高,并在实验班进行了问卷调查,目的在于调查主题教学模式能否增强学生学习英语语法的兴趣。实验研究结果表明:在初中英语语法教学中,应用CBI的主题教学模式能够提高学生的语法成绩,并增强学生学习语法的兴趣。