关键词： 初中英语   角色表演   语法教学策略   英语歌曲   情境教学法  

摘要： 由于小学生的英语底子差,升入初中之后直接接触英语语言,英语语法基础相对比较薄弱,加之新课程标准的推行,英语语法教学中呈现很多问题。本文针对初中英语语法教学中存在的现实问题来初步探讨在新课程标准下利用情景教学法进行语法教学的策略,逐步改善农村初中英语语法教学。一、新课程标准对语法教学的定位

关键词： 英语语法   演绎归纳结合法   态度   影响  

摘要： 语法是语言知识的重要组成部分,语法教学在英语教学中占有重要的地位。提高学生的语法水平是外语教学的一项重要任务。然而很多教师对语法教学并没有给予足够的重视。大多数语法课堂仍然是以教师为中心,这种现象能够解释学生对语法课堂没有太大兴趣。迄今为止,很多学者及教师都对语法教学进行了大量的探讨和深入的研究。随着这些教学方法的不断研究和发展,语法教学方法表现为“结合”的趋势。此外,演绎法和归纳法在英语教学实践中已经产生积极影响。基于语法教学法结合的趋势,作者将演绎法和归纳法相结合,应用于语法教学中。本文将演绎归纳结合法应用于高中英语教学,通过三轮行动研究探讨该方法对高中英语语法学习的影响。本实证研究主要解决以下三个问题:(1)演绎归纳结合法教学对学生的语法学习的态度有何影响?(2)演绎归纳结合法教学对学生的语法掌握能力有何影响?(3)在实施演绎归纳结合法的过程中,需要关注哪些问题?本研究的实验对象为徐州市某中学高一(11)班的56名学生。在为期三个月的实验中,作者共进行了三轮行动研究。对每一轮研究的实施过程,作者都进行了详细的描述。通过实验前后两次问卷调查,作者发现了学生对语法学习的态度的转变;三轮测试成绩揭示出演绎归纳结合法对学生语法掌握能力的影响;访谈中,作者发现大多数学生能适应并且认可演绎归纳结合法下的语法课堂教学;此外,作者通过每轮教学日志的记录探讨学生的表现以及相对应的改进措施,通过对访谈和教学日志的分析,作者总结了在语法教学中实施演绎归纳结合法应该注意哪些方面。该实验最终得出的结论为:(1)在演绎归纳结合法下,学生对语法学习的态度有了明显的改变,语法学习的兴趣得到了提高,语法学习的自信心得到了提升,语法学习的自主性得到了培养。同时,语法学习的焦虑感降低。(2)根据三轮测试的成绩,演绎归纳结合法在提高学生语法水平上有着积极的影响,学生的语法理解能力和语法应用能力明显提高,尤其是先前语法水平较低的学生进步很大。(3)在语法教学中,教师应给学生提供合适的学习资源。对于教师而言,设计形式多样的练习和活动是很重要的,这些练习以及活动能够有效提高学生的学习兴趣。同时,课堂氛围要保持和谐,不给学生造成一定的压力。教师应该鼓励所有学生参与到语法学习中来。此外,教师应灵活转变教师角色。

关键词： 语法教学   教学过程   实际教学   初中英语教材   现在完成时  

摘要： 语法作为英语教学中的重点,教师在教学过程中应重视学生的主体性,以实用性和有时代感的方式来进行多样式的语法教学活动,激发学生的学习热情,引导学生进行主动求知。语法是语言学习的基础,也是遣词造句的规矩。一直以来,语法教学都是初中英语教学中的重难点,而现行教材的语法编排方式和语法教学形式过于单一,导致教学仍存在一定问题。本文基于译林版初中英语教材,结合教学过程中易出现的问题对初中语法教学提出

关键词： 思维导图   英语语法   激发兴趣   提高效率  

摘要： 英语语法是针对英语语言的语法进行的研究,是用来规范语言学习的。语法是语言学习的基础,也是语言使用的依据。在英语学习中,阅读理解是输入型的语言能力,输出型能力则指语言表达,输出型能力可分成两个方面,一个是写作,另一个是口语。语法能力的提升不仅能使输入型能力得到提升,对输出型能力也有很大影响。语法学习在我们理解和使用语言上都起着至关重要的作用。本文将思维导图引入高中英语语法新授课堂,增加学生的兴趣,使得语法学习不再枯燥。

关键词： 支架式教学   初中英语   语法教学  

摘要： 培养学生自主、协作和探究能力的提升,是新课程改革的基本宗旨。这一宗旨与建构主义指导下的支架式教学不谋而合——以学生为中心、教师为指导,培养学生在学习中的主动性和积极性,充分彰显学生认知主体的地位,为学生提供不同的学习支架,帮助学生的“学”。现阶段初中英语语法教学中存在着诸多的问题,语法教学的课堂相对沉闷、无趣,学生学习的积极性也没有那么高。因此,本论文将支架式教学模式与初中英语语法课堂相结合,探索支架式教学在初中英语语法课堂中的教学设计与实践。论文的主要内容包括五个部分:第一部分描述研究背景并详细阐述了本研究的内容、目的、意义及方法。第二部分对支架以及支架式教学等相关概念进行了界定,对本研究的相关理论依据进行较为详细的阐述。第三部分利用问卷调查法和访谈法分析目前初中英语语法教学现状及存在的问题。第四部分通过一系列教学实践活动,进一步验证了这种方法在教学应用中的效果。第五部分,总结与反思。根据研究的结果可以看出,支架式教学适合当前教育体制改革的需求,能够充分调动学生学习的兴趣和动机,提高学生自主学习的能力。受到时间等因素的限制,该方法在教学实践中的具体应用效果还需进一步验证。

关键词： 情境教学法   高中英语语法   应用  

摘要： 新课标的下发不仅给高中英语的教学带来了新的挑战,也给高中英语语法教学方式的完善带来了新的机遇.本文简要概述了高中英语语法教学,并结合教学实例详细描写了其应用过程.

关键词： 英语语法教学   显性学习   隐性学习  

摘要： 语法是组织任何语言必不可缺少的语言规则。中学时期作为英语学习的基础阶段,语法教学作为英语教学法的重要组织部分,呈现出众多形式。其中,大家一直探讨和争议的是具有明显不同功能和效果的显性学习与隐性学习,本文将重点探讨英语语法教学中的显性学习与隐性学习。

关键词： 微课应用   实践方法   目标  

摘要： 微课是信息时代智慧教育的产物,虽然国内已经有微课大赛和一些重大的研究课题,但是对于一线教育工作者而言,微课仍然是一个新鲜事物,在实际教学中,微课并没有得以普遍地应用。目前许多研究结果表明将微课应用在教学中能够改善学生的学习态度和提高学生的学习成绩,该教学实践旨在为教师们如何将微课应用在教学中提供参考。

关键词： 初中英语   语法教学   对策   误区  

摘要： 英语是当今世界最受通用的一门语言,是国际交流主要的语言,由此可见英语对于我们的重要性.当然,在英语学习过程中,语法对于学生来说是非常重要的,因为学生学习了单词,是需要良好的语法来将其串联起来的.现在的情况是大多数教师会感慨"语法难教",学生也常常抱怨"语法难学".教师应该充分认识到语法对于英语学习的重要性,找出自己在语法教学中存在的问题,改善自己的方法,促进学生的英语学习.本文主要浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策.

关键词： 英语语法教学   微课教学   初中  

摘要： 在全球化背景下,人们使用英语的机会大大增加。因此,英语成为我国学校的一门必修课。为了提高教学效果,从语法翻译法到任务型教学,各种教学方法不断推陈出新。在英语教学中,语法占有非常重要的地位,尤其是在初中英语教学中。长期以来,语法教学一直存在争议。目前,初中英语语法教学中还存在许多问题,教师们也非常关心如何进行英语语法教学。教师在英语教学中对语法规则的过多的解释或忽视,都可能会对学生的语法学习产生负面影响。近年来,微课作为一种新的教学资源,以其简短,便捷,高效的特点不断地受到国内外众多学者和专家的关注。微课与学科教学的有效结合更是成为了研究的热点话题。微课是一种创新型的教学方法,将本节课的重点、难点等知识点或教学过程建构成一种简单,短小的视频课程。本研究旨在以建构主义理论,掌握学习理论和认知负荷理论为基础将微课教学法应用到初中英语语法教学中,探究微课应用的意义。笔者以平陆康平中学10名教师和86名学生为研究对象,实验班采用微课进行英语语法教学,控制班采用传统方法进行英语语法教学,运用问卷调查、访谈、测试方式来调查研究。具体探讨问题是:(1)微课的应用给初中生学习语法的态度带来了哪些变化?(2)微课的应用给初中生语法学习成绩带来了哪些变化?实验结果表明,实验班的成绩明显高于对照班。实验班的后问卷和访谈的结果也表明,微课语法教学可以改变学生语法学习的态度,使他们更加积极参与课堂教学。因此,微课语法教学对于学生语法学习成绩的提升以及学习态度的转变都有显著成效。笔者针对此次研究,提出一些建议。第一,在初中英语语法教学中,可充分发挥集体备课的优势,让所有英语教师共同参与到微课的设计和制作中来,设计出吸引学生的微课,并不断对微课内容进行完善;其次,加大青年教师教育信息技术的培训,培养年轻教师学会制作并使用新型教学资源的能力。而由于时间等客观因素的限制,实验的结果的有效性在一定程度上不能得到有效的检验,因此还需要更深一步的探究,以便发挥微课在英语语法教学中的最大优势和研究价值。