关键词： 初中英语   语法教学   语言交际能力  

摘要： 在初中英语教学中,语法教学是比较重要的组成部分,甚至有很多教师把语法教学当做是英语教学的主要内容.随着新课改的推行,让语法教学为学生的语言交际提供辅助作用,已经成为当前教学的主基调.本文阐述了如何提高学生的语言交际能力,激发学生的语法意识,进而达到培养学生准确流利地利用语法知识,并具备较强交际能力的教学目标.

关键词： 思维导图   初中英语   语法教学  

摘要： 初中作为学生学习英语知识的重要阶段,如何强化学生的英语知识以及提升英语素养,成为初中英语教学中重点研究课题.根据新课程教育改革要求,在初中英语教学中,针对语法教学应用思维导图教学法,不仅可以有效的提升学生应用语法能力,同时还有助于提高学生的英语素养.所以,本文围绕思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用展开讨论,为今后的初中英语语法教学提供参考依据.

关键词： 初中英语   语法教学   问题及策略  

摘要： 不少学生和家长都对语法教学秉持质疑的态度,对初中语法教学乃至学生整个学习阶段的英语语法学习都有着错误的认知.学生和家长的错误思想,往往非常不利于初中英语教师顺利地开展语法教学,完成语法教学的任务.本文简单介绍目前初中语法教学过程中存在的学习问题,寻找顺利应对的策略,以供参考.

关键词： 语法教学   牛津初中英语   故事情境   语法结构   直观感知   语言材料   语法规则  

摘要： 语法课是英语教学中的一个重要部分,本文以一堂教学实例,介绍创设故事情境对学生直观感知语法结构,探究语法结构,提供语法运用环境,串联课堂教学环节提供帮助。问题的提出与思考语法是牛津初中英语教材单元教学的一个重要板块。用语篇创设故事情境,将学生的关注点转移到语言材料本身,学生对语言材料的阅读,也是一种语言输入,有助于学生语言能力的形成。学生对语言材料进行观察、分析、比较、归纳、总结等,也更能提高学生的思维品质,提高学生的核心素养。

关键词： 英语语法   填空   解题技巧   有效策略  

摘要： 语法填空题是高考英语必考题型之一,主要考查学生对句型结构的分析以及基础知识的掌握能力这类题有着灵活性、多变性的特点,语境不同单词的变换形式也存在一定差异。本文基于学生的角度,从语法填空题的解题技巧入手,讨论了提高学生英语语法填空能力的有效策略,希望能为其他同学带来一定的帮助。

关键词： 高中英语   创设情境   语法教学  

摘要： 随着我国社会经济不断发展,教育事业也在不断进步,高中英语作为一门重要的学科受到了广泛的重视。在英语的学习中语法占据了至关重要的地位,是高中英语教学的难点。为了帮助学生提高自身语法学习能力,加深学生对英语语法的印象,我们将情境教学引入到日常的教学中。本文主要对情境教学方式如何应用在高中英语语法教学中进行了相应的探究,希望能够激发学生对英语的学习兴趣,提高英语的教学质量。

关键词： 英语语法   隐喻  

摘要： 本文通过对韩礼德语法隐喻理论发展的历史进行梳理,归纳出本理论的三个新进展。并展示了语法隐喻理论近十年间在中国的较为重要的发展节点。

关键词： 小学英语   英语教学   有效性   策略  

摘要： 在我国长达九年的义务教育中,小学英语是其中重要的课程之一,而对于一科外语来说最重要的就是英语语法的学习,很多小学生觉得重新学一门课程的难度很大,从而使他们没办法提起对英语的兴趣,导致课堂的效率低下。关于如何使课堂有效性得以提升,提升同学们的学习兴趣,始终是教师们面对的难题。

关键词： 小学英语   语法教学   故事教学法  

摘要： 学校教学中的英语是主要学习课程,在小学阶段,由于学生的年龄特点和语言文化的不同,学生的英语学习不能达到理想水平,为此,教师通过故事教学法,从英语语法学习方面对小学英语的学习做出分析,以期提高学生的英语水平,提升语言素养。

关键词： 微课   高中英语语法   语法教学   案例教学  

摘要： 微课是时长不超过10分钟,内容精炼,形式新颖,可供学习者反复观看学习的网络学习资源。微课因其时长短的特点可以让学生利用碎片时间主动学习;因其微而精的特点便于明确教学目标、突出主题、帮助学生接受学习内容。微课录制成视频后,可供学生反复观看,用于课前预习、课后复习等自主学习活动中。学习时间不受限制、可以让学生利用碎片时间主动学习,学生只要几分钟的空余时间就可以自己进行学习从而提高学生(教学的主体)语法学习的自主性和主动性,从而提高其学习效果。作为一门外语,英语学习的基础是语法和词汇。然而,学生在语法学习中总感觉语法知识点盘根错节、难以构建语法体系。教师传统的讲授式教学法往往让学生的语法学习收效甚微。本文认为微课可以很好地解决高中英语教学中的语法问题。首先该研究以构建主义学习理论和学习动机理论为基础,使用情景、任务等相关学习手段,主要探讨以下4个问题:如何借用微课进行核心语法点教学?实施语法微课教学实验的效果如何?实施语法微课教学还存在哪些问题?对于实施语法微课教学,有哪些相关教学建议?并强调了以学生为中心原则、以课程为重心原则、以美感为准心原则的三大微课设计原则;抓住微课设计核心,制作出内容精炼画面美感的视频。在微课教学设计环节,本文讨论了实验时间、教学对象、教学内容、教学环境和微课教学理念和学生的学习方式等因素。在教学实施过程中,本文通过微课案例教学,以重庆市涪陵区实验中学校高二两个班级为研究对象,选择了语法项目中的定语从句、非谓语动词和倒装句为例来展示微课教学过程并最终以视频播放的形式表现出来。通过设计问卷调查对学生进行调查,并对调查结果的数据进行统计分析得出:一方面学生间的个体差异确实存在,而微课就兼顾到了这种个体差异,微课还有可以反复观看的特点,对知识点的把控,同学们可以重复多次反复看,直至看懂、理解透彻。同学们可以利用乘车、等人等碎片化时间进行主动性学习。让各个能力层次的学生都能有所获,取得了进步,所以学生希望老师继续使用微课教授英语语法。另一方面该研究也提出了实际的教学过程中以及问卷调查数据中产生的一些问题,例如:整个微课的图文搭配是否合理、画面是否恰当?微课视频的内容是否适量?教师的专业素质以及教师的计算机能力是否足够高?同时也给出了一些具体的解决方法和对策。从具体的教学实践中可以总结出,与传统教学方式相比,利用微课来教授高中英语语法确实适用于研究学校的学生群里。它不仅照顾到了学生的个体差异,提高学生学习的主动性、积极性,而且学生的英语语法成绩明显提高,学习英语的兴趣有所增强,大多的学生都希望老师继续用微课来教授英语语法。