关键词： 新高考背景   高中英语   语法教学  

摘要： 语法教学是高中英语教学的重点内容,学生在进行语法学习的过程当中也存在着一定的问题,语法是学生进行英语阅读、英语写作的重要前提。然而,由于英语的逻辑思维与汉语存在着一定的差异,因此学生大多都比较畏惧这一部分内容的学习。本文就新高考背景下,高中英语语法教学进行探讨,希望能够优化英语语法的教学效果。

关键词： 情景教学策略   高中英语   语法教学   应用研究  

摘要： 在高中教育中,英语是一门非常关键性的学科,学好英语对于积极提升学生的跨文化交流能力有重要影响,其中,语法是高中英语中的重要组成部分,高中英语教师必须要充分利用情景教学这种高效的教学策略来提高学生们的英语语法应用能力,优化教学效果,本文就情景教学策略在高中英语语法教学中的应用进行了探讨和研究,希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。

关键词： 语法意义   语法形式  

摘要： 语法范畴隶属于语法意义,然而语法形式表现语法意义。本文将对语法范畴进行简要分析和探索。

关键词： 核心素养   英语语法   教学方法  

摘要： 语法是语言学习的基础,是重要的语言学习规律与规则,只有当学生能够牢记并且灵活地应用语法规则,才能够真正提高其英语语言应用能力。所以,语法教学一直是英语教学的重点,但同时也是学习难点,让很多学生望而生畏。为了优化英语语法教学状态,提高学生的语法学习和理解能力,教师不能够一味地进行语法知识的灌输,而是要在核心素养的指导之下完善学生的英语思维品质,增强学生的人文意识,让语法学习不再是难题。

关键词： 情境教学法   初中英语   语法教学  

摘要： 教师结合教学内容,创设一个与课文描绘情境相符的生动场景,让学生产生身临其境之感,与文本场景融为一体,这就是所谓的情境教学法。这种方式能够转变传统枯燥的教学方式,活跃课堂氛围,让学生不再机械地背诵语法,从而提高英语课堂教学效率。

关键词： 高中英语   语法教学   研究性情境  

摘要： 语法教学是英语教学中比较重要的一项内容,其对于学生英语学习具有基础性的作用。然而纵观当前的高中英语语法教学,仍然处于低效的状态,这对于学生英语知识的掌握十分不利。为此,探讨如何高效开展英语语法教学成为了当前的重中之重。

关键词： 听写重构   高中英语   语法教学  

摘要： 语法教学是语言教学中不可或缺的重要组成部分,语法是语言学习的骨架,它将单独的词和短语结合起来,为意义的表达提供有效的框架。鉴于语法学习的重要性,找到一种语法教学的有效方法是十分必要的。本次研究中,作者采用了实验法,来探讨听写重构法是否能帮助高中学习者更有效地掌握语法。听写重构法由wajnryb于1990年提出,是一种以文本和任务为基础,学生为主体的教学活动,这种教学活动以小组任务的形式,在文本重建的过程中让学生注意目标语的语言使用形式及意义,旨在培养学习者的语言接收和产出能力。在本研究中,作者基于前人的理论及实证研究,将听写重构法应用于中学的课堂,来探讨这种方法对中学生的定语从句的习得是否有促进作用,对他们英语技能的提高是否有帮助。具体研究问题如下:一、听写重构对高中生定语从句的习得有影响吗?二、如果有影响的话,听写重构对不同水平的高中生的定语从句习得各有什么影响?三、学生对听写重构法的观点态度如何?本研究选择秦安二中高一年级两个平行班的114名学生作为研究对象,实验时间为两个月。实验使用测试和采访以及问卷来收集数据。然后使用SPSS21对所收集的数据进行分析以便回答提出的研究问题。实验前分别对实验班和控制班进行了前测,前测数据结果表明两个班的学生的英语水平没有明显差异。在实验过程中实验班进行听写重构的练习,控制班仍然用PPP教学模式进行学习。根据英语测试的成绩,实验班的学生被分为14个小组,每组四名同学,以便于他们互相学习,共同进步,每个小组都由4名不同水平学生组成。他们的后测成绩结果如下:1.根据两个班的平均分对比以及实验班的后测成绩,可以发现实验班的学生在定语从句习得方面比控制班的学生取得更大的进步。2.根据实验班三个不同水平学生的后测成绩对比可以看出,听写重构法对不同水平的的语法习得都有促进作用,对低水平者的促进作用更明显。3.根据调查问卷以及访谈的结果来看,实验班的学生对语法学习表现出更大的学习兴趣、更有信心,他们认为听写重构法是一种有效的语法学习法。本实验的结果表明听写重构法能有效的促进学生的语法习得。学生通过听写重构法更容易掌握语法点,更有学习兴趣。因此,教师在教学的过程中可以根据教学目标以及学生的当前水平选择合适的教学材料,将听写重构法融入自己的教学当中来更好的帮助学生提高成绩。

关键词： 初中英语   语法教学   误区   对策  

摘要： 英语与语文、数学一样,是学生在初中阶段需要学习的一门重要学科.初中阶段的英语学习对以后的英语学习起着至关重要的基础作用,因此,英语教师需要采取有效的教学措施进行教学.英语语法作为英语教学中的重要内容,需要英语教师在开展教学期间格外重视,它对于学生是否能够学好英语起着决定性作用.教师对初中英语语法教学中存在的误区及相应的解决对策进行探究,旨在为学生学好初中英语语法提供更多的帮助.

关键词： 初中英语   语法教学   情境教学   情境主线   情境链   情境创设  

摘要： 语法知识的学习离不开语法项目所存在的语言情境。本文以一节区级语法公开课为案例,探讨初中英语语法课情境主线和情境链创设现存问题并提出改进建议。力求在真实、恰当的情境中实现形式、意义和运用三位一体的语法教学,调动起学生学习积极性,培养英语思维品质和学习能力,真正实现在实际生活中准确运用语言表达意义的目的。